李茂林

摘? 要：交互式電子白板在初中數(shù)學教學中起到越來越重要的輔助作用。交互式電子白板可以在教學中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學習的效率，將數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)的過程展示出來。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;初中數(shù)學;情境;興趣;效率

【中圖分類號】G633.6????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0096-01

傳統(tǒng)的教學是教師以黑板板書展示的方式對學生進行教學，學生被動機械地接受數(shù)學知識。雖然在有條件的學?？梢杂靡恍╇娮踊妮o助教學設(shè)備，諸如幻燈、投影儀等，但是，依然存在很多的不足。而采用交互式電子白板對數(shù)學知識形象化處理后，數(shù)學知識以多種動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，抽象的數(shù)學知識用課件的形式展示出來而變得圖文并茂。這樣能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生自覺主動地投入到數(shù)學知識的學習中，實現(xiàn)初中數(shù)學的創(chuàng)新教育。

1.交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情境的作用

對于多數(shù)初中學生而言，數(shù)學是枯燥乏味的，在教學中利用交互式電子白板把抽象的數(shù)學知識動態(tài)化呈現(xiàn)，能夠吸引學生集中注意力，激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，使得學生積極地參與到數(shù)學知識的學習中，學生的數(shù)學知識學習質(zhì)量和學習效率都會有所提高。

比如，在《直線與圓的位置關(guān)系》的課堂教學中，教師可以使用交互式電子白板將數(shù)學知識在特定的情境中展現(xiàn)出來。多數(shù)學生都喜歡觀看海上日出，數(shù)學教師就可以制作海上日出的場景視頻，使得學生的注意力被吸引到交互式電子白板上。學生在觀看視頻時，教師就可以讓學生注意海平線與太陽之間所存在的關(guān)系，學生可邊看，邊思考。當視頻播放完畢后，教師就可以將海上日出用簡筆畫畫出來，之后將重要的線條勾勒出來，讓學生清晰地看到海平線與太陽之間所存在的關(guān)系。采用這種視頻導入的方法，可以將學生對“直線與圓的位置關(guān)系”的學習的積極性激發(fā)起來。讓抽象的數(shù)學知識以更為形象化，數(shù)學課堂教學效率得以提高，學生對于數(shù)學知識得以深化理解。

2.交互式電子白板課程資源的應用

抽象的數(shù)學知識讓學生產(chǎn)生心理排斥感，利用交互式電子白板暢言系統(tǒng)展示課程資源，教師發(fā)揮指導作用，讓學生認識到這些課程資源與數(shù)學知識之間所存在的關(guān)系。基于此，學生就會合理運用課程資源深化對數(shù)學知識的理解，而且還可以擴展數(shù)學知識面，學生對數(shù)學的認知程度也會相應地提高。

教師在教學中還可以利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺，如安徽基礎(chǔ)教育平臺來獲得更多的課程資源。對于這些資源進行技術(shù)處理后就可以應用于數(shù)學教學中。教師教學和學生學習效率明顯提高，學生也獲得了新的數(shù)學學習方法。

比如，在《變量與函數(shù)》的課堂教學中，數(shù)學教師為了讓學生更好地領(lǐng)會數(shù)學知識，就可以將抽象的數(shù)學知識與生活內(nèi)容建立關(guān)聯(lián)性。教師運用交互式電子白板將生活中的打出租車問題展示在學生面前。

如，張麗在“國慶節(jié)”到公園去玩，從家里到人民廣場的距離非常遠，需要打車去。出租車司機向張麗要了y元的車費，張麗覺得不對，問司機是怎么計算出來的。司機告訴她，車起步價就是2公里共5元錢，超過這個基礎(chǔ)公里數(shù)，每增加一公里就需要加收0.5元錢，從你家到人民廣場是x公里。那么，張麗從家里打車到人民廣場的距離與車費之間所存在的關(guān)系是怎樣的呢？

以上問題就可以采用電子白板將課程資源展示出來，引導學生通過想象生活的內(nèi)容理解數(shù)學知識，將學生的學習興趣激發(fā)起來。

3.交互式電子白板的展示作用

數(shù)學源自于實踐中，與生活內(nèi)容息息相關(guān)。數(shù)學教師采用交互式電子白板教學，可以將數(shù)學知識的來源以及形成的過程播放出來，調(diào)動學生的感性思維，讓學生通過想象理解數(shù)學問題。使用交互式電子白板，就可以將信息技術(shù)充分利用起來，對在教學中所需要的資料可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎很快地獲得，這就使得學生對數(shù)學知識的理解打破教材內(nèi)容的局限，根據(jù)自己的需要無限延展。

比如，在《平面直角坐標系》課堂教學中，相關(guān)的數(shù)學知識就可以用交互式電子白板表達。交互式電子白板可以度量坐標，也能夠用于數(shù)學計算，各種數(shù)學題都可以使用相應的圖形表達。對“x+y-1=0”這個表達式用正確的坐標圖體現(xiàn)出來，數(shù)學知識就會被簡單化。用交互式電子白板將坐標圖畫出來，之后在坐標圖的右上方確定任意一點（x，y），這個點就是（3，7）。將（3，7）代入到“x+y-1”中，計算出3+7-1=9。數(shù)學教師用交互式電子白板操作，獲得的計算結(jié)果是正數(shù)。坐標軸的左下方任一點找坐標點，計算結(jié)果就是負數(shù)。多確定一些點進行嘗試，學生就可以從中獲得一些規(guī)律，逐漸地意識到坐標軸的重要性。隨著這個數(shù)學規(guī)律被確定下來，數(shù)學教師可以讓學生自主尋求適合于自己的學習方法，有助于對學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學教學中，將交互式電子白板應用于其中，就是打破傳統(tǒng)的教學模式，構(gòu)建全新的數(shù)學課堂環(huán)境。有效利用交互式電子白板，使得這種教學模式成為數(shù)學教師和學生之間溝通的平臺。通過合理利用交互式電子白板，可以對初中學生的數(shù)學綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到促進作用。

參考文獻

[1]劉長慶.交互式電子白板—課堂教學技術(shù)的新趨勢[J].成都大學學報（教育科學版），2007（06）