譚彪

摘要：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中廣泛利用小組合作學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生掌握好準(zhǔn)確的閱讀方法，為學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，文中分析了英語(yǔ)閱讀課中展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)的必要性，探究了小組合作在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);運(yùn)用

英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)是重要的組成部分，利用閱讀教學(xué)，學(xué)生可以良好的理解以及吸收信息，將閱讀當(dāng)做重要的技能，培養(yǎng)出學(xué)生的閱讀能力，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，探討初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式非常必要。

一、英語(yǔ)閱讀課中展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)的必要性

初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)屬于非常重要的一部分，受到輕語(yǔ)法、重能力觀念的影響下，閱讀的地位顯著提高，初中英語(yǔ)教學(xué)的成功與否直接受學(xué)生閱讀能力的優(yōu)劣所決定，因此新課改下一定要做好初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作。新課改后開(kāi)始推行小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)的主要形式是小組合作與小組共同探究學(xué)習(xí)，將不同層次的學(xué)生分到一個(gè)小組當(dāng)中，在教師預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，小組成員明確分工、合作探究、互相幫助、一同努力，順利完成教師所安排的教學(xué)任務(wù)。此種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是可以讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中都可以獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生全面思考問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

二、小組合作在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

（一）課前開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，需要學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如在教初中英語(yǔ)仁愛(ài)版八年級(jí)上冊(cè)《The Modern Olympics》之前，教師可以安排學(xué)生查找與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的信息資料，然后讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論：“How much do you know about the Olympics Games？”這樣一來(lái)，教師就可以非?？焖俚囊龑?dǎo)學(xué)生完成讀前預(yù)習(xí)。經(jīng)過(guò)小組討論獲得的結(jié)果可以在閱讀課文的過(guò)程中獲得驗(yàn)證。如此一來(lái)讓學(xué)生預(yù)先獲知課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)閱讀。此外，教師還能夠讓學(xué)生利用課余時(shí)間到圖書(shū)館或者在網(wǎng)絡(luò)上找尋與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)常識(shí)的資料，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開(kāi)拓學(xué)生的思維，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的主動(dòng)參與與合作探究意識(shí)。

（二）做好調(diào)控和引導(dǎo)的工作

小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，初中英語(yǔ)教師一定要有效的對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)控以及引導(dǎo)，給學(xué)生們留出充足的溝通以及交流的時(shí)間，防止時(shí)間太少造成小組合作學(xué)習(xí)失去作用，另外防止時(shí)間太長(zhǎng)造成小組合作學(xué)習(xí)與教學(xué)主題脫離。因此，初中英語(yǔ)教師要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與知識(shí)難易程度來(lái)分解教學(xué)問(wèn)題，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師一定要融入到學(xué)生群體當(dāng)中去，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，充分滿(mǎn)足學(xué)生的需求，了解并且掌握小組合作學(xué)習(xí)的情況，做好對(duì)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)引導(dǎo)工作，給學(xué)生提供及時(shí)的幫助。

教師發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行時(shí)，要表?yè)P(yáng)學(xué)生。針對(duì)提前完成教學(xué)任務(wù)的小組，教師要評(píng)定其完成的質(zhì)量。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)小組找尋到具有創(chuàng)新性的問(wèn)題時(shí)，要肯定問(wèn)題，表?yè)P(yáng)學(xué)生，組織全班學(xué)生來(lái)對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，激勵(lì)其他學(xué)生提出創(chuàng)新性的問(wèn)題。一旦小組討論的內(nèi)容與教學(xué)主題相脫離，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回到正確的軌道中。如果學(xué)生并未展開(kāi)良好的合作學(xué)習(xí)，教師要明確的給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，保證順利展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，真正增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的效果，希望通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究水平。

（三）良好的實(shí)現(xiàn)小組展示

初中英語(yǔ)閱讀《Plants and animals are important to us？》時(shí)，教師可以先讓每一個(gè)小組代表對(duì)文章的主要思想進(jìn)行研究，同時(shí)劃分段落并且描述表達(dá)的涵義;或者是利用擺擂臺(tái)的方法，將小組討論設(shè)置為一個(gè)擂臺(tái)賽，讓小組派出一名代表來(lái)進(jìn)行挑戰(zhàn)。首先，朗讀課文內(nèi)容，教師作為裁判，對(duì)小組成員朗讀的流暢程度、發(fā)音準(zhǔn)確程度等進(jìn)行評(píng)判，選出優(yōu)秀的小組。其次，回答閱讀理解的問(wèn)題，看哪一個(gè)小組可以在最短的時(shí)間里在文章當(dāng)中找到與答案對(duì)應(yīng)的話(huà)，并且回答正確。此種形式的教學(xué)方法可以良好的激發(fā)出學(xué)生的興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的積極性。

（四）小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，提高小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量起到重要的作用。每一名學(xué)生都希望獲得教師的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)，因此教師的評(píng)價(jià)一定要具備鼓勵(lì)性、針對(duì)性、全面性。教師要多了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組以及個(gè)人及時(shí)提供認(rèn)可與表?yè)P(yáng)，合理評(píng)價(jià)他們的成績(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，激起學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式屬于一種非常有效的教學(xué)方法。小組合作教學(xué)不但能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)以及解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)教師的教學(xué)效果。