張宗艷

摘 ?要：隨著新課改的不斷深入推進，初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效能有了較為明顯的提升，教師的教學(xué)熱情、教學(xué)積極性也有了較大的提高，這是值得我們欣慰的事情。因此，數(shù)學(xué)教師要繼續(xù)在新課改新教學(xué)理念的支撐和指引下，將數(shù)學(xué)課堂的改革推向縱深，全面提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為初中生較好掌握數(shù)學(xué)知識技能奠定堅實基礎(chǔ)。本文中筆者就將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，對初中階段的數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略進行探究。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);高效教學(xué)

隨著新課程改革的逐步深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)也有了新的教學(xué)目標。初中階段學(xué)生思考積極，富有想象力和創(chuàng)造力，是探究能力的最佳時機。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，充分激發(fā)學(xué)生的主動性和參與性，開展多元化的高效教學(xué)形式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時，教師在教學(xué)中的內(nèi)容選擇與教學(xué)教學(xué)設(shè)計都應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提升。

一、利用幾何畫板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦有句名言：興趣是最好的老師，初中生處于青春期，身體和心理都在發(fā)育成熟的階段，他們的好奇心也是由年齡特點決定的，因此能夠吸引學(xué)生興趣的最好方式就是開展直觀性教學(xué)，在興趣的指引下，通過自身大腦的想象與思考，感受行與數(shù)的變與不變，再結(jié)合幾何畫板的動態(tài)演示，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合思想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)《平面圖形的鑲嵌》這一課時，教師需要為學(xué)生展示各種形狀和大小相同的板塊，然后將這些板塊鑲嵌在一起，形成一個新的平面圖形，也可以讓學(xué)生自主發(fā)揮，通過推動幾個點來改變平面圖形的形狀，比如設(shè)計成小動物的圖案。這個時候，教師要發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，先提出問題：為什么無論怎么改變平面圖形的形狀，它都是緊密的鋪滿呢？學(xué)生經(jīng)過一小段時間的思考，心里會有一個答案。隨后教師再引出圖形的反射和平移知識，同時還可以引出全等三角形的知識。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)新知識的樂趣，就會充分發(fā)揮想象，設(shè)計出更多更有趣的鑲嵌圖案。整個教學(xué)課堂在幾何畫板的輔助教學(xué)下，學(xué)生從以前的死板課堂中走出來，進入了一個生動形象的知識殿堂，充分感受了圖形的變化過程和變化形式，對拓展知識也是一種很好的幫助，鑒于這樣的種種優(yōu)點，學(xué)生自然會對幾何畫板的輔助教學(xué)產(chǎn)生強烈的興趣。

二、借助思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)一直是教師開展教學(xué)工作的重點。學(xué)生只有具備優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維能力，其數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能夠具備深刻性、獨創(chuàng)性、靈活性，從而能夠真正掌握數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識。因此，教師應(yīng)積極地探究能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進行有效培養(yǎng)的教學(xué)策略，來推動學(xué)生思維能力的有效提升。

例如，在教學(xué)《相似三角形的判定與性質(zhì)》這一課時，筆者便播放出一張相關(guān)的思維導(dǎo)圖，在思維導(dǎo)圖中，相似三角形的定義、性質(zhì)和判定方法在其中清晰地展示出來，并且在判定方法中，邊和角的判定關(guān)系非常有順序地展現(xiàn)在學(xué)生面前。隨后，筆者便依據(jù)這張思維導(dǎo)圖來向?qū)W生依次講解兩個三角形相似的判定，能夠鍛煉學(xué)生思維的邏輯性，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行邏輯性地關(guān)聯(lián)和記憶，繼而推動學(xué)生邏輯思維能力的提升。

三、靈活運用微課，助力學(xué)生深入理解

隨著微課逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口授法實施教學(xué)，課堂的教學(xué)效果取得了大幅度提升。微課作為一種以短視頻教學(xué)為主的教學(xué)模式，其具有突出特點和優(yōu)勢，對于提升課堂教學(xué)效率具積極的促進作用。不少的數(shù)學(xué)教師也都積極地將其作為提升課堂教學(xué)效能的重要手段，也取得了較為明顯的效果。但不可否認，一些教師由于對微課的理解和認知不夠深入，在利用該手段打造數(shù)學(xué)高效課堂的過程中走了一些彎路，這需要數(shù)學(xué)教師積極總結(jié)、反思、改進和優(yōu)化，以全面發(fā)揮微課的獨特優(yōu)勢。在初中數(shù)學(xué)的微課教學(xué)中，我們也要注重靈活地運用，以此來助力學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深入的理解。

例如，在教學(xué)《多邊形》這一課時，多邊形內(nèi)角和公式的推導(dǎo)對學(xué)生而言就是一個難點所在。筆者如果直接進行公式概念的課堂講解，學(xué)生可能無法準確地理解多邊形與三角形的轉(zhuǎn)化關(guān)系。這時，筆者就制作了一節(jié)微課，微課的內(nèi)容記錄了將多個三角形組合成一個多邊形以及將該多邊形分解成多個三角形的整個過程。學(xué)生通過觀看，可以直觀形象地了解到多邊形與三角形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。此時，筆者根據(jù)三角形的內(nèi)角和向?qū)W生進行多邊形內(nèi)角和公式的推算講解也就毫無難度可言，學(xué)生也能夠?qū)υ摴接懈羁痰睦斫馀c記憶，運用起來也毫無壓力。

總而言之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有一定難度的，但最主要的還是要找對方法，方法一旦正確，就會減少走很多彎路。高效教學(xué)就是我們想要達到的一個很好的教學(xué)效果，它不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能有效提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。所以筆者希望在今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都能創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，以此來推動高效教學(xué)的實現(xiàn)。

參考文獻：

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[2]張成山，張學(xué)琴.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].課程教育研究，2019（28）：170.