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        淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

        2019-09-10 02:12:41程茂亮
        大東方 2019年5期
        關(guān)鍵詞:低效農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建

        程茂亮

        摘 要:目前農(nóng)村與城市小學(xué)的教育存在一定的差異,教育資源缺乏,教育理念落后,隨著新課改的不斷推進(jìn),教師都關(guān)注課堂教學(xué)的高效性。為了構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂,我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,認(rèn)真分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及低效的原因,從教師的課前準(zhǔn)備、小組構(gòu)建、課堂模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等方面,闡述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);低效;現(xiàn)狀;高效課堂;構(gòu)建

        課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式,是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么,如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。因此探索在農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂,更是每一位鄉(xiāng)村教師的愿望,下面就談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其低效的原因和構(gòu)建“數(shù)學(xué)高效課堂”的幾點(diǎn)看法:

        一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其低效的原因

        農(nóng)村教學(xué)條件明顯落后城市,先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備還未普及,沒有完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,農(nóng)村數(shù)學(xué)教師不易接受新鮮事物和駕馭新事物,新的教學(xué)觀念。新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)以來,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一場巨大的教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式等方面的變革,但農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際狀況是不少教師還沒有進(jìn)入角色,思想和行為都還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的水平上,“穿新鞋走老路”,教師獨(dú)霸課堂。那些照本宣科式的“機(jī)械教學(xué)”、唱獨(dú)角戲式的“表演教學(xué)”、以教師為中心的“填鴨式教學(xué)”,打乒乓式問答的所謂“啟發(fā)教學(xué)”等問題普遍存在。教師教得無味,學(xué)生學(xué)得無趣,教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“低效”主要是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方不和諧的原因造成的。“教”的方面存在的問題,不顧學(xué)生和教學(xué)實(shí)際情況,受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響,重結(jié)論、輕過程的教學(xué)活動(dòng),把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)呆板的機(jī)械記憶和模仿練習(xí),死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要表現(xiàn)形式,學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)、感受、思考和探究,體會(huì)不到通過思考完成任務(wù)的成就感,學(xué)習(xí)興趣大大減弱,學(xué)生的智慧、天性受到扼殺,個(gè)性發(fā)展受到摧殘,創(chuàng)新思維的形成成為泡影,嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展?!皩W(xué)”的方面存在的問題,學(xué)生只注重結(jié)果,死記數(shù)學(xué)結(jié)論,不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系,對概念、法則、公式、定理,機(jī)械模仿,死記硬背.

        二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂要素

        1.有效的課前準(zhǔn)備

        (1)教師備好課是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的前提。

        要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

        (2)學(xué)生提前預(yù)習(xí)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的法寶。

        要想提高數(shù)學(xué)課堂效益,學(xué)生是關(guān)鍵的一環(huán),這就是布置學(xué)生預(yù)習(xí)新授知識,讓每一個(gè)學(xué)生面對新知識之前都有一個(gè)充分的知識與心理準(zhǔn)備,既提高了課堂學(xué)習(xí)效率,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

        2.有效的課堂導(dǎo)入

        有效的課堂導(dǎo)入能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣,才能積極愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。興趣是最好的老師,學(xué)生對自己感興趣的事情會(huì)更加投入,學(xué)習(xí)的注意力更集中,學(xué)習(xí)起來會(huì)更輕松。在日常教學(xué)中,導(dǎo)入要與教學(xué)內(nèi)容緊密想聯(lián)系,通過精心設(shè)計(jì),引起學(xué)生的探究欲望。

        3.有效的課堂教學(xué)

        情感是教師教學(xué)的靈魂。課堂上教師要通過一定的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生保持積極的情感體驗(yàn),愉快地獲取知識。教師在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,除了優(yōu)化自己發(fā)出的情感信息、知識信息外,還要注意“察言觀色”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。教師要善于接納所有學(xué)生的想法和建議,讓學(xué)生感覺自己被重視,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)學(xué)習(xí),建構(gòu)有效課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)離不開科學(xué)合理的策略設(shè)計(jì)。另外,數(shù)學(xué)教師也要結(jié)合自身教學(xué)與學(xué)生實(shí)際情況,以學(xué)生為中心,以教學(xué)大綱為依據(jù),設(shè)置多樣化的教學(xué)方式展開教學(xué),始終保持與時(shí)俱進(jìn)、敢于探索的現(xiàn)代化教育理念。只有這樣,教師才能真正探索出屬于自己的教學(xué)體系,豐富課堂教學(xué)資源,最終推動(dòng)課堂有效教學(xué)的真正突破。

        4.有效的課堂練習(xí)

        練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識的有效手段。在教學(xué)過程中,我們布置的練習(xí)要遵循指導(dǎo)性原則,學(xué)生分層,練習(xí)分層,緊扣目標(biāo),當(dāng)堂訓(xùn)練,限時(shí)限量,學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視,搜集答題信息,出示參考答案,小組討論,教師講評,重點(diǎn)展示解題的思維過程。而對基本題目,多采取學(xué)生板演,既減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān),同時(shí)由于學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋,又起到激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)環(huán)節(jié)我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異,在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我們更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別,因材施教地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅,得到應(yīng)有的發(fā)展,為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證。

        5.有效的課堂評價(jià)

        在教學(xué)中實(shí)施有效的課堂評價(jià),能產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果。有效可以給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種各樣的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生自我教育、自我進(jìn)步、建立自信。課堂評價(jià)由單一性轉(zhuǎn)為多樣性,單向性轉(zhuǎn)為多向性,模糊性轉(zhuǎn)為導(dǎo)向性。

        課堂教學(xué)評價(jià)是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要手段,好的導(dǎo)向性評價(jià),將起到畫龍點(diǎn)睛、總結(jié)學(xué)法、深化認(rèn)識的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的主體精神,發(fā)展學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),在掌握知識的過程中實(shí)現(xiàn)“主動(dòng)發(fā)展”,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),我們應(yīng)該實(shí)施有效的課堂評價(jià)。

        總之,數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的,課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的場所,高效的課堂教學(xué)可以減輕學(xué)生課下學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題,用自己的思考分析問題,用自己的智慧解決問題,多管齊下,共同努力,讓我們的學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂,向構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂邁進(jìn)!

        參考文獻(xiàn)

        [1]楊祥明,甘慶軍.新課程理念下重構(gòu)有效數(shù)學(xué)課堂的探索與嘗試[A].

        [2]侯長榮。淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育。

        [3]余興梅。高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)滴思路。

        [4]2011年《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,華東師范大學(xué)出版社。

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