王朝杰　王怡　陳雙雙　潘薛波　梁廣

摘? 要：經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)人才需求的國(guó)際化，高等教育肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任。我國(guó)藥學(xué)高等教育在培養(yǎng)模式上與歐美日存在差異，然而與“一帶一路”沿線國(guó)家間合作發(fā)展空間巨大。通過(guò)國(guó)內(nèi)外調(diào)研，構(gòu)建起我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生教育培養(yǎng)體系，包括培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、師資隊(duì)伍和管理監(jiān)控制度，經(jīng)過(guò)首屆留學(xué)生完整培養(yǎng)實(shí)踐，得到進(jìn)一步優(yōu)化完善，同時(shí)也促進(jìn)本土學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專(zhuān)業(yè);留學(xué)生教育;培養(yǎng)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2019）19-0014-03

Abstract： Economic globalization has brought about the internationalization of talent demand， and higher education shoulders the heavy responsibility of talent cultivation. There is a difference between China and Europe in the pharmacy higher education in China. However， there is a huge space for cooperation between countries along the "Belt and Road". Through domestic and foreign research， we have established an education system for foreign students in pharmacy， including training programs， teaching plans， faculty and management monitoring systems. After the first complete training practice of overseas students， the system has been further optimized and perfected. At the same time， it also promotes the improvement of the quality of local students' education and teaching.

Keywords： pharmacy major; foreign student education; culture system

2018年是改革開(kāi)放40年，在這40年中我國(guó)高等教育獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，無(wú)論是在校學(xué)生規(guī)模，還是每年獲得博士學(xué)位的人數(shù)，我們都居世界首位。隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的層層深入，政府對(duì)高等教育愈加重視，社會(huì)各界對(duì)高等教育日益關(guān)注。在國(guó)家制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出：“應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，堅(jiān)持以開(kāi)放促改革、促發(fā)展，開(kāi)展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才?！边@一目標(biāo)的提出，從而在國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度十分明確肯定了教育，尤其是是高等教育國(guó)際化對(duì)于國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提升的直接責(zé)任，也為各高校的國(guó)際化發(fā)展提供了基礎(chǔ)。高等教育國(guó)際化是近二三十年來(lái)世界高等教育發(fā)展的一大驅(qū)動(dòng)力和主流理念，是經(jīng)濟(jì)全球化的必然結(jié)果，也是各國(guó)競(jìng)相提出產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代內(nèi)在需求，中國(guó)醫(yī)藥學(xué)教育改革與發(fā)展必須面對(duì)和參與其中[1]。作為高等教育的核心單元，大學(xué)只有真正融入教育國(guó)際化理念，開(kāi)展具有自身特色的教育國(guó)際化實(shí)踐活動(dòng)，才能在國(guó)際化教育大潮中立于不敗之地，具備世界性競(jìng)爭(zhēng)力。高校如能搶先抓住教育國(guó)際化這一重大機(jī)遇，率先實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化的發(fā)展戰(zhàn)略，就獲得了參與教育國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)先權(quán)，最終就有可能贏得教育、科技和服務(wù)的國(guó)際化優(yōu)勢(shì)。

一、教育國(guó)際化，產(chǎn)業(yè)全球化

從成本效益角度，推進(jìn)具有高校特色、引領(lǐng)社會(huì)需求、符合全球潮流的在地國(guó)際化戰(zhàn)略將是我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)國(guó)際化第一發(fā)展階段的最佳選擇。而“在地國(guó)際化”是指“教育領(lǐng)域中發(fā)生的除學(xué)生海外流動(dòng)之外的所有與國(guó)際事務(wù)相關(guān)的活動(dòng)”，其目標(biāo)是“通過(guò)讓所有學(xué)生在求學(xué)時(shí)期有機(jī)會(huì)接受?chē)?guó)際理念與跨境文化的影響來(lái)提升自身能力和資格，以應(yīng)對(duì)不斷變化的全球化世界的需求?！睙o(wú)疑在地國(guó)際化的重點(diǎn)在于自有學(xué)生的培養(yǎng)國(guó)際化意識(shí)，通過(guò)多種多樣的學(xué)生海外短期如一周半月文化考察和教學(xué)體驗(yàn)項(xiàng)目，也可以是效果更好的學(xué)生交換項(xiàng)目，本科生、研究生的在長(zhǎng)和規(guī)模上有差異，從而讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都能夠得到國(guó)際視野與多元文化的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)[2]。誠(chéng)然不同層次的學(xué)校也面臨著一些認(rèn)識(shí)和經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，需要政府、學(xué)校和學(xué)生家庭來(lái)共同解決。

僅有本校學(xué)生的國(guó)際交流與發(fā)展這還不足以完全體現(xiàn)國(guó)際化，我們還必須擴(kuò)大國(guó)外生源的本地教育和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)外國(guó)學(xué)生的在地國(guó)際化。因此我們提出申請(qǐng)開(kāi)辦藥學(xué)專(zhuān)業(yè)海外留學(xué)生教育計(jì)劃，得到當(dāng)時(shí)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的支持和肯定。發(fā)起藥學(xué)國(guó)際化教育，還與本地國(guó)外商會(huì)活動(dòng)有關(guān)，他們?cè)诜侵薮箨懡?jīng)營(yíng)多年，發(fā)現(xiàn)很多國(guó)家醫(yī)療水平整體落后，常用藥物短缺，藥學(xué)人才嚴(yán)重缺乏。原本考慮與國(guó)內(nèi)藥企聯(lián)合在非洲建立藥廠，而人才培養(yǎng)得先行，因此也就與我校聯(lián)系是否可以招收當(dāng)?shù)貙W(xué)生來(lái)我校藥學(xué)培養(yǎng)，學(xué)成后回國(guó)到所辦藥廠工作，這樣如能招收學(xué)生并培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)也解決了，會(huì)形成良性互動(dòng)。如此好的機(jī)會(huì)，更加激起我們興辦藥學(xué)專(zhuān)業(yè)海外留學(xué)生培養(yǎng)的興趣。然而后因商會(huì)所在國(guó)發(fā)生戰(zhàn)亂，藥廠沒(méi)有辦成，而我們留學(xué)生教育事業(yè)卻做了起來(lái)。

二、內(nèi)外調(diào)研，構(gòu)建方案

對(duì)于本土藥學(xué)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)面向本省及鄰近地區(qū)的醫(yī)療單位、藥物生產(chǎn)或營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)、研究院所等，在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和研究與開(kāi)發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計(jì)、一般藥物制劑及臨床合理用藥等工作的具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，具有實(shí)踐創(chuàng)新能力和開(kāi)放視野的應(yīng)用型藥學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。而藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的留學(xué)生，他們所在國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，醫(yī)療水平和藥品供給與銷(xiāo)售和使用情況，都是影響我們制定培養(yǎng)方案的重要因素。為此，我們通過(guò)對(duì)生源地國(guó)住中國(guó)大使館的文教參贊，函詢藥學(xué)產(chǎn)業(yè)和藥品銷(xiāo)售使用情況，同時(shí)也從網(wǎng)絡(luò)收集可能的生源地的大學(xué)目錄，查詢世界上涉及藥物相關(guān)研究的期刊文獻(xiàn)，進(jìn)一步了解這些國(guó)家藥物研發(fā)和使用水平及科研人力情況。這些是從學(xué)生角度來(lái)考慮制定培養(yǎng)方案。另外，國(guó)內(nèi)綜合性大學(xué)或藥科大學(xué)，舉辦藥學(xué)留學(xué)生教育較早，而醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院舉辦則當(dāng)時(shí)少，我們對(duì)僅有的幾所學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地考察學(xué)習(xí)。通過(guò)這些調(diào)查，結(jié)合我國(guó)藥學(xué)本科教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育的實(shí)踐，我們構(gòu)建出藥學(xué)留學(xué)生教育的培養(yǎng)方案。

參考我國(guó)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)為基本要求，培養(yǎng)適應(yīng)留學(xué)生來(lái)源國(guó)家對(duì)藥學(xué)人才的需求及畢業(yè)后回國(guó)或到第三國(guó)服務(wù)的國(guó)際化要求，能夠從事臨床合理用藥、治療藥物監(jiān)測(cè)、藥物生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)、藥物研究與開(kāi)發(fā)等方面工作的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。學(xué)制四年，學(xué)分160的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)海外留學(xué)生培養(yǎng)方案。同請(qǐng)有關(guān)部門(mén)、專(zhuān)家和課程負(fù)責(zé)人進(jìn)行多輪討論完善，最終定稿實(shí)施。

隨著世界高等教育的發(fā)展，我們將結(jié)合學(xué)院學(xué)校實(shí)際，緊抓發(fā)展趨勢(shì)，更新理念，提升教育教學(xué)方式和手段，同時(shí)促進(jìn)我們本土和留學(xué)生的整體培養(yǎng)質(zhì)量提升而不斷努力。

三、廣泛宣傳，穩(wěn)定招生

我國(guó)的高等教育迄今也才一百多年的歷史，與歐美相比，整體還處于發(fā)展時(shí)期，在世界上的影響力處于逐年彰顯的趨勢(shì)和持續(xù)向好的方向發(fā)展，未來(lái)前景可期。同時(shí)我們的大學(xué)在世界上的名聲還不夠響，因此還需要我們主動(dòng)宣傳。為此我們建立全英文網(wǎng)站，拍攝雙語(yǔ)宣傳視頻，制作精美的宣傳手冊(cè)，通過(guò)各種途徑和場(chǎng)合進(jìn)行宣傳，無(wú)論是國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，還是國(guó)家級(jí)論壇，也不輕視本地商會(huì)途徑。有了第一批學(xué)生之后，這些學(xué)生就是我們自帶的宣傳隊(duì)，如今我們每年招生規(guī)模穩(wěn)定。拓展招生生源，促進(jìn)學(xué)生回國(guó)就業(yè)或繼續(xù)深造，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。

四、自培師資，外訓(xùn)提升

隨著教育國(guó)際化的發(fā)展，打造一支水平高、素質(zhì)好的教師隊(duì)伍成為增強(qiáng)我院教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。發(fā)展國(guó)際化教育需要依賴(lài)大批愛(ài)崗敬業(yè)、德業(yè)雙修的教師，教職人員的素質(zhì)起到重要的決定作用，這已成為人們的共識(shí)。我們采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的辦法，以改善教師隊(duì)伍的國(guó)際性學(xué)緣結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)國(guó)際化、創(chuàng)新型的高素質(zhì)藥學(xué)人才提供保障。我們先后派出老師出國(guó)學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)外學(xué)習(xí)與工作的經(jīng)歷能夠使老師們開(kāi)拓視野，吸收許多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對(duì)于提高教師隊(duì)伍本身的國(guó)際化水平具有非常重要的促進(jìn)作用。

通過(guò)這些途徑和措施，雖然年青老師的英語(yǔ)水平和授課的技能技巧得到提升，但是還必須要進(jìn)行考核，持證上崗。所有從未進(jìn)行英語(yǔ)授課的老師，必須通過(guò)學(xué)院組織，院內(nèi)外專(zhuān)家評(píng)審的試講和教學(xué)設(shè)計(jì)審查合格后，方能登臺(tái)授課，否則就先進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，或者參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的訓(xùn)練，再次試講通過(guò)方為合格。不僅就此把關(guān)而行，還需要進(jìn)一步進(jìn)行督教、督管和督學(xué)。

教學(xué)督導(dǎo)工作是根據(jù)國(guó)家教學(xué)法規(guī)政策，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，“對(duì)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估和指導(dǎo)，以期提高教學(xué)效果和保證教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程”[3]。監(jiān)督與指導(dǎo)是教學(xué)督導(dǎo)工作的基本內(nèi)涵。教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量控制和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效管理機(jī)制，也是保障教學(xué)質(zhì)量的有效手段。目前我們校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是相對(duì)獨(dú)立于其它教學(xué)行政管理職能部門(mén)如教務(wù)處、教師發(fā)展中心，是專(zhuān)家咨詢性組織，具有靈活性、溝通性、學(xué)術(shù)性與非行政性特點(diǎn)。我們教學(xué)督導(dǎo)工作在藥學(xué)留學(xué)生教學(xué)中是持續(xù)不斷的，具備規(guī)范流程和檔案保存，督導(dǎo)信息具有及時(shí)性，實(shí)現(xiàn)螺環(huán)管理。

教學(xué)質(zhì)量是留學(xué)生教育賴(lài)以良性發(fā)展之根本，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量事關(guān)學(xué)院學(xué)校聲譽(yù)。需要注意的是，教學(xué)督導(dǎo)，有督重導(dǎo)，在與教師平等尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流探討。更應(yīng)側(cè)重于激勵(lì)引導(dǎo)一線教師，對(duì)于教學(xué)中的理念、方式方法、技術(shù)技巧，有利于以學(xué)生為中心，注重學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力提升的都要加以肯定，尤其是注重從“三教”中心轉(zhuǎn)向“三學(xué)”中心的督導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作與管理中的問(wèn)題及時(shí)反饋。督導(dǎo)專(zhuān)家深入到具體教學(xué)實(shí)踐中，不流于形式，使督導(dǎo)工作真正起到咨詢指導(dǎo)的實(shí)效。經(jīng)過(guò)這么幾年的執(zhí)行，所有課程都上完至少一輪，對(duì)于后續(xù)留學(xué)生教學(xué)，老師們更能駕輕就熟。

五、課程建設(shè)，注重實(shí)效

作者作為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生授課的一線教師一員，多年來(lái)一直從事臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)留學(xué)生教育工作，發(fā)現(xiàn)在留學(xué)生的“教”與“學(xué)”中，通過(guò)推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，不但能提高教師的水平，更能促進(jìn)留學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，繼而極大地提升藥學(xué)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在留學(xué)生教育中大力推進(jìn)數(shù)字化英文教學(xué)資源建設(shè)，豐富留學(xué)生的教學(xué)資源，亦可實(shí)現(xiàn)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)針對(duì)性的教學(xué)與輔導(dǎo)，最終提升留學(xué)生藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們先后為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生課程建設(shè)進(jìn)行課題立項(xiàng)，不同課程已經(jīng)完成了數(shù)字資源本身的建設(shè)，部分已經(jīng)掛在不同平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)運(yùn)行，將借助全省統(tǒng)一平臺(tái)，擴(kuò)大使用效率和惠及面，同時(shí)向本土學(xué)生開(kāi)放，也向國(guó)家課程建設(shè)的“雙萬(wàn)”目標(biāo)靠近[4]。

六、實(shí)踐教學(xué)，院企協(xié)同

實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)是藥學(xué)類(lèi)本科教育中非常重要的環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)中“三基”之一，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)海外留學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是否合理完整，將直接反映本專(zhuān)業(yè)是否能夠培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的藥學(xué)人才。由于留學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，習(xí)慣和信仰、教育背景和知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，但實(shí)踐動(dòng)手的意識(shí)一般較強(qiáng)，在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)上很難做到面面俱到。留學(xué)生的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建中，如果因?yàn)榧骖檶W(xué)生的基礎(chǔ)而大大簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)課程，將降低留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量;如果實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)使用的儀器、試劑標(biāo)識(shí)都僅用中文，也不利用漢語(yǔ)水平和基礎(chǔ)還缺乏的留學(xué)生使用和操作，甚至導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)事故發(fā)展，因此我們都提供雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)。更不能進(jìn)行中外學(xué)生混合教學(xué)，這樣存在語(yǔ)言交流、課堂管理和教學(xué)效率的問(wèn)題。我們藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科留學(xué)生，培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的框架與國(guó)內(nèi)藥學(xué)本科生趨同，以保證教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。由于留學(xué)生教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有思政系列課程、英語(yǔ)課程和體育課程，相對(duì)教學(xué)周數(shù)充足。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建立中，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析本專(zhuān)業(yè)留學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知情況，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的藥學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和基本的科學(xué)研究思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致態(tài)度，尤其注重綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，以及小組合作完成實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)留學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。建設(shè)起注重能力培養(yǎng)和實(shí)踐技能訓(xùn)練的留學(xué)生實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并為之制定一系列嚴(yán)格具體的留學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和評(píng)價(jià)規(guī)范，促進(jìn)留學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和理性思維能力。

上述側(cè)重于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)，而校外實(shí)踐基地建設(shè)和學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，時(shí)間較長(zhǎng)，面臨挑戰(zhàn)更大。過(guò)去我們實(shí)習(xí)醫(yī)院和藥企，都是本土學(xué)生帶教，不存在語(yǔ)言溝通問(wèn)題，因此我們對(duì)于醫(yī)藥藥學(xué)部和藥企人員，請(qǐng)新東方老師進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn)，進(jìn)行帶教指導(dǎo)，明確帶教內(nèi)容和任務(wù)，并通過(guò)學(xué)生進(jìn)行反饋和實(shí)踐操作的考核，監(jiān)控學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的具體效果，為繼續(xù)完善提供基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)檢查，既與實(shí)習(xí)帶教單位進(jìn)行溝通交流，同時(shí)也問(wèn)卷調(diào)查雙方的情況，有助我們完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，合理安排實(shí)踐時(shí)間和項(xiàng)目，促進(jìn)院企雙方在留學(xué)生培養(yǎng)中的協(xié)同性，提升實(shí)踐教學(xué)效果。

七、實(shí)施留學(xué)生教育，促進(jìn)本科教育教學(xué)提升

通過(guò)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生教育教學(xué)的施展，師資隊(duì)伍的建立，也為本土學(xué)生的培養(yǎng)帶來(lái)新的變化。在“一帶一路”的戰(zhàn)略實(shí)施下，國(guó)人自信地邁出國(guó)門(mén)，而語(yǔ)言能力無(wú)疑是制約其交流和宣傳的非常重要的因素。我們的學(xué)生未來(lái)就業(yè)、深造、創(chuàng)業(yè)是否在華夏大地難以期許，但是大學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的溝通交流的國(guó)際通用語(yǔ)言基礎(chǔ)還是需要從長(zhǎng)計(jì)議。因此我們借助留學(xué)生的培養(yǎng)全過(guò)程，在本土學(xué)生所有課程逐步開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程，內(nèi)容可以從一章開(kāi)始，逐年增加，同時(shí)提供5-10篇該章內(nèi)容相關(guān)的英文文獻(xiàn)供學(xué)生選讀1-2篇，提供大量英文練習(xí)供學(xué)生們選練，這樣一點(diǎn)一滴來(lái)慢慢浸潤(rùn)式教育和影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)積累和能力的提升，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。

如所有課程中涉及的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)在課件中都必須著錄英文術(shù)語(yǔ)，而且在考試中每門(mén)課都要求進(jìn)行術(shù)語(yǔ)匹配的選擇題5道，涉及至少二十個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯或知識(shí)點(diǎn)。我們學(xué)生整體的基礎(chǔ)比起一流大學(xué)的還存在距離，完全英語(yǔ)授課時(shí)存在一些問(wèn)題。這也是提升本科教學(xué)質(zhì)量中一個(gè)小小的舉措，雖然不會(huì)立顯巨效，但終將會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)與思維發(fā)展。

八、展望

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生教育教學(xué)，我們已經(jīng)走過(guò)6個(gè)春秋，第一批“產(chǎn)品”也即將上市受檢。他們中有多位同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始申請(qǐng)本?；蛲庑Ｋ帉W(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生，也有準(zhǔn)備回國(guó)開(kāi)展藥學(xué)服務(wù)，產(chǎn)品引進(jìn)中國(guó)的，還有同學(xué)語(yǔ)言能力很強(qiáng)，準(zhǔn)備作為兩國(guó)間的商貿(mào)交流做貢獻(xiàn)……。在這些同學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，他們也深深地打上了本校烙印“有溫度有情懷，能做事能創(chuàng)新”，他們將是我們學(xué)校學(xué)院的新使者。

如何讓我們藥學(xué)專(zhuān)業(yè)海外留學(xué)生的路越走越寬廣，培養(yǎng)的層次越來(lái)越高，為學(xué)院學(xué)科發(fā)展，為學(xué)?！半p一流”建設(shè)添磚加瓦，為新時(shí)代藥學(xué)教育的國(guó)際化謀新篇，我們需要新行動(dòng)、新方案、新戰(zhàn)略，體現(xiàn)溫醫(yī)人的新智慧和新力量。

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