俞九菊

摘? 要：在初中語文的教學(xué)過程中，習(xí)作是十分重要的組成部分，習(xí)作教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，也是語文素養(yǎng)的奠基石，因此，對于語文教學(xué)而言，切實優(yōu)化習(xí)作能力是促進中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要舉措。在初中生習(xí)作過程中，日益得以推廣的家校合作策略日益彰顯了其內(nèi)在的活力以及積極作用，因此，本文以家校合作讓學(xué)生愛上作文為研究內(nèi)容，探討了其實施策略和手段，希望以此推進中學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：家校合作;作文策略;中學(xué)生

【中圖分類號】G785????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0001-01

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家的綜合實力得以顯著的提升，因此，在我國的現(xiàn)代化建設(shè)過程當中，社會各界對于教育的重視程度越來越高，在此背景下，各個學(xué)科的教學(xué)目標和內(nèi)容都有了不同程度的變化。而中學(xué)生受關(guān)注程度更是尤為顯著，各大主課被列為重中之重，如何優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為老師的主要教學(xué)任務(wù)。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，家校合作作為新出現(xiàn)的一種教學(xué)形式彰顯出其獨特的優(yōu)勢，因此，作為教育者，應(yīng)當積極的將家校合作運用到初中語文的習(xí)作當中去，并積極地讓家校合作點亮學(xué)生的習(xí)作熱情，積極參與到寫作教學(xué)課堂之中。

1.家校合作策略須遵循的相關(guān)原則

（1）尊重性原則

教師、家長與學(xué)生作為教育主體的重要組成部分，應(yīng)當充分維持好三者之間的關(guān)系，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的引導(dǎo)者，在初中語文的習(xí)作教學(xué)過程中，應(yīng)當充分給予學(xué)生尊重，這是實行家校合作評改教學(xué)策略的必要原則。在教師對于學(xué)生習(xí)作的評改過程中，應(yīng)當以學(xué)生的文章為中心而展開一段平等的對話，與學(xué)生進行良好的溝通，走近學(xué)生的內(nèi)心世界，并對文章進行深入的了解，而后進行評改，給予學(xué)生應(yīng)有而充分的尊重，盡量理解學(xué)生的思維。

（2）賞識性原則

在初中語文的習(xí)作教學(xué)過程中，教師在家校合作評改中需要遵循的另一項原則就是賞識性原則。學(xué)生在進行創(chuàng)作的過程當中，最需要的就是教師與家長的賞識，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情以及寫作興趣，對于教師來說，遵循賞識性原則也是對自身教學(xué)體系的一個優(yōu)化，賞識更多學(xué)生的作品，對于日后的教學(xué)過程也有所裨益。

（3）期待性原則

在初中的語文習(xí)作教學(xué)過程中，學(xué)生在進行創(chuàng)作的過程中，需要的是鼓勵賞識與期待，在教師的教學(xué)過程中，往往可以根據(jù)學(xué)生作品中的精美段落、句子甚至字詞，都可以進行鼓勵，并著實從學(xué)生的角度出發(fā)，期待學(xué)生的每一篇作品，真誠的與學(xué)生進行交流。

2.家校合作提升學(xué)生寫作能力的策略

（1）明確認識自身職責(zé)，積極引導(dǎo)學(xué)生

家長與教師應(yīng)當充分認清自己在整個教學(xué)體系中所肩負的責(zé)任，并結(jié)合學(xué)生的實際情況與學(xué)習(xí)能力進行策略性的調(diào)整與監(jiān)控，使得家長與教師各司其職，并在積極的溝通中與學(xué)生進行親密的互動，明晰學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及知識的獲取程度。例如，家長與教師在學(xué)期開始之前，積極的對本學(xué)期要學(xué)習(xí)的寫作題目進行預(yù)習(xí)，并積極的進行溝通，使得家長能夠在與孩子相處的過程中，帶領(lǐng)孩子切實的體驗生活，為孩子的寫作提供更多的素材。在“寫作人物的精神”題目中，家長可以積極帶孩子與性格鮮明的親戚多走動，使得孩子能夠從真實生活中獲取寫作素材。

（2）增加家?；樱龠M雙向交流

在家?；拥挠行Р呗灾?，增加有效的家?；硬⒋龠M雙向交流，會使得家校互動更加積極有效。家長在課余時間應(yīng)當與教師積極保持聯(lián)系，并與教師充分溝通自己家學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及在教學(xué)階段所出現(xiàn)的一些問題，使得教師加深對于學(xué)生的了解，并合理的對學(xué)生采取不同的教學(xué)手段。例如，在學(xué)習(xí)“抓住細節(jié)”的寫作過程中，家長在學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中，可以積極與教師進行聯(lián)系，并與教師溝通學(xué)生的思路以及相關(guān)的一些細節(jié)，使得教師與家長都能充分的了解學(xué)生在校與在家的不同狀態(tài)，使得無論是教師還是家長都能對學(xué)生的了解程度更深一層，并能客觀的提出下一步的合理化教學(xué)建議與策略。

（3）加強教學(xué)環(huán)節(jié)的策略性，提升教學(xué)效率

在家?；右源龠M學(xué)生習(xí)作能力得以提升的過程中，需要加強教學(xué)環(huán)節(jié)的策略性，并提升學(xué)習(xí)效率，使得教學(xué)體系更加的完備，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也能更加的積極。策略性的教學(xué)環(huán)節(jié)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能對教師日后的教學(xué)過程起到重要的積極作用，因此，加強教學(xué)環(huán)節(jié)的策略性，并提升教學(xué)效率也是促進家校互動以及學(xué)生寫作能力得以提升的一項重要舉措之一。

3.結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)今的初中語文習(xí)作教學(xué)過程中，家校合作作為新出現(xiàn)的教學(xué)模式，在整個教學(xué)過程中起到了重要的積極作用，隨著家校合作的日益普及與推廣，相關(guān)的教育機構(gòu)以及教育工作人員應(yīng)當充分意識到家校合作對于學(xué)生習(xí)作激情的有效激發(fā)，并與時俱進地結(jié)合學(xué)生的實際情況對家校合作進行積極地改進與優(yōu)化，從而優(yōu)化初中語文的習(xí)作教學(xué)，真正做到為學(xué)生成人成才負責(zé)。

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