王曉華

摘 要：如果學(xué)生能夠在小學(xué)階段就培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么將會(huì)幫助他們?cè)谝院蟮牡缆飞献叩酶?，走得更遠(yuǎn)，而針對(duì)小學(xué)教學(xué)來說，大部分的教學(xué)內(nèi)容都是在課堂上進(jìn)行展示的，它是教師教授知識(shí)的重要場(chǎng)地，如果不能把握好這一階段的時(shí)間，那么對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說將會(huì)，要付出更多的代價(jià)和精力來彌補(bǔ)，所以小學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的重要性不言而喻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合實(shí)例;預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們往往有比較濃重的好奇心和求知欲，對(duì)于知識(shí)的探索性也比較濃厚，但教師需要注意的一點(diǎn)是，這都是建立在內(nèi)容比較有趣，新奇的基礎(chǔ)上的，而數(shù)學(xué)學(xué)科而數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)就是較為枯燥乏味，這將容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生厭煩情緒，造成惡性循環(huán)。因此就需要教師能夠積極的開拓新鮮的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來，熱愛上數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)。最后對(duì)于效率的提高來說，可以通過多種方式進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生能力，比如可以結(jié)合生活中的實(shí)際案例來幫助學(xué)生進(jìn)行輔助的理解，更重要的是教師要看重復(fù)知識(shí)的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的這些環(huán)節(jié)?？偠灾M可能地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老生常談的話，興趣是最好的老師，這一點(diǎn)不可置否，無論哪一門學(xué)科而言都是如此，尤其是數(shù)學(xué)這種較為枯燥，理論知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)科更是如此。如果學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能抱有一定的好奇心和熱情，那么將會(huì)嚴(yán)重的阻礙他們對(duì)于的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程，嚴(yán)重情況下，可能會(huì)造成學(xué)生的逆反情緒，從而得不償失。因此，教師就需要積極的探索發(fā)現(xiàn)能夠使學(xué)生感到有趣的教學(xué)方式，同時(shí)又不摒棄重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如教師可以從學(xué)生們感興趣的方面下手來提高他們的學(xué)習(xí)熱情，或者設(shè)立一些獎(jiǎng)懲措施來激發(fā)他們的好勝心等等，都可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“加減混合運(yùn)算”時(shí)，這是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)于這一階段的學(xué)生而言，往往是天性最為活潑的時(shí)期，所以針對(duì)這個(gè)年級(jí)的學(xué)生教師要盡可能地活躍數(shù)學(xué)課堂的氣氛，首先能夠帶給學(xué)生一個(gè)良好的課堂體驗(yàn)。并且結(jié)合這一部分內(nèi)容，能夠使學(xué)生們先進(jìn)行一定的發(fā)言，或是在學(xué)習(xí)之后開始一些快問快答的搶答環(huán)節(jié)，還能夠通過一些獎(jiǎng)懲措施來激發(fā)他們的好勝心等等，這都可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，以此來提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)合實(shí)際生活教學(xué)

學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大疑惑，就是覺得學(xué)無所用，畢竟出去買菜的時(shí)候既用不到三角函數(shù)，也用不到微積分。這是小學(xué)階段學(xué)生們所能達(dá)到的理論層次的局限性，使他們看不到更高層次上數(shù)學(xué)發(fā)展的作用，而教師也無法從更深層次的方面來使他們理解這一深層內(nèi)涵。所以對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，只能通過較為淺顯的生活實(shí)際案例來與枯燥的理論知識(shí)結(jié)合起來，盡可能的幫助他們來體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，同時(shí)通過與實(shí)際案例的結(jié)合，也能夠輔助他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深化理解，加深他們的印象。

例如，在教授“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，對(duì)于這部分內(nèi)容，教師就可以有效地將理論知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，可以在預(yù)習(xí)階段就使學(xué)們來思考生活中有哪些與小數(shù)相關(guān)的事例，使學(xué)生們先進(jìn)行搜集并且站起來發(fā)言，這樣可以使他們先進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)中來。并且通過自己搜集到的案例，可以有效的調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，還可以幫助他們來理解小數(shù)這個(gè)數(shù)學(xué)概念，而且對(duì)于長(zhǎng)期記憶而言，通過自主尋找案例的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，會(huì)使他們產(chǎn)生更為長(zhǎng)久，更為深刻的印象。

三、重視知識(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

如果小學(xué)階段的學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么將會(huì)使他們受益終身，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，通過預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的過程，可以極大的幫助他們盡快的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生們能夠盡快的了解到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)教師所教授內(nèi)容有一個(gè)整體上的把握，并且能夠?qū)⒆约翰欢闹仉y點(diǎn)部分提前標(biāo)注起來，從而在課堂上進(jìn)行著重聽講。而及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，則能夠幫助他們及時(shí)地回顧課堂上的重要知識(shí)點(diǎn)，從而盡快地達(dá)到熟練的掌握程度，而對(duì)于知識(shí)完全的掌握，其實(shí)就是有時(shí)間，有節(jié)奏的回顧復(fù)習(xí)。

對(duì)于一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是一蹴而就的。因此，如果想讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么就需要教師日積月累一點(diǎn)一滴的對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)培養(yǎng)。在日常的教學(xué)過程中，就及時(shí)有效的要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以在每一節(jié)課上留預(yù)留出一部分時(shí)間來檢查學(xué)生們預(yù)習(xí)效果，或者定期檢查學(xué)生們的復(fù)習(xí)狀態(tài)等等，都可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂而言，想要達(dá)到一個(gè)高效的學(xué)習(xí)效果就要求教師能夠積極的開拓，探索新鮮的教學(xué)方式來克服數(shù)學(xué)學(xué)科的枯燥乏味的缺點(diǎn)，積極的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。并且可以通過結(jié)合生活實(shí)際案例的方式來輔助他們對(duì)于知識(shí)的理解，并且要重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好意識(shí)，這樣才能真正的提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

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