王偉

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，各學(xué)科的教學(xué)方式和方法發(fā)生了翻天覆地的變化。怎樣改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果成為了廣大一線教師所著力研究的課題。小學(xué)數(shù)學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生能力的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在教學(xué)中，更應(yīng)積極地探索、實(shí)踐、改進(jìn)教學(xué)方法，以促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得以顯著提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;生活;動手操作;實(shí)踐

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多以教材和教參為依據(jù)，采用灌輸式的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動，在此情形下，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧艘欢ǖ奶岣?，但是卻不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)忽略了學(xué)生長足發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合能力的提高。而隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)僅局限于知識的傳授，而應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生思維和能力的發(fā)展，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

一、以生活之土壤培育數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

新課程改革對將生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程寄予了厚望，期望通過將數(shù)學(xué)扎根于生活土壤中，促使數(shù)學(xué)教學(xué)開展?fàn)N爛之花。創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑，然而情境的創(chuàng)設(shè)需要合適的土壤來培育，只有這樣才能促使數(shù)學(xué)知識更容易被學(xué)生理解和接納，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)積極地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從而促使學(xué)生的思維在真實(shí)的情境中得以開啟，并使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而帶動學(xué)生以高漲的熱情投入到對數(shù)學(xué)知識的探索中去。

例如，在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這部分內(nèi)容時，我就通過將數(shù)學(xué)問題寄予生動的生活土壤中，來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。上課伊始，我拿出一組商品標(biāo)簽來讓學(xué)生觀察上面的數(shù)據(jù)：羊絨大衣：80%澳洲羊毛+20%羊絨。然后，讓學(xué)生說一說這組數(shù)據(jù)說明了什么。接著，我提出這樣的一個問題：“大家都很喜歡吹泡泡，商店售賣的泡泡藥水可以吹出很多、很大的泡泡，但是自己制作的泡泡水卻不行，你們知道是什么原因嗎？有喜歡做飯的學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)，媽媽在做醬汁時通過會用勺子來量化糖、鹽、味精等的重量，否則燒的菜味道會差很多。你從這些生活常識中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識呢？”這樣，我通過聯(lián)系生活實(shí)例來引出百分?jǐn)?shù)問題，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，從而更加積極主動地投入到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、以動手操作感知數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)生的年齡普遍較小，其抽象思維能力還不成熟，在接受和理解知識時也大多借助形象、感性的材料。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些操作性強(qiáng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生從枯燥機(jī)械的學(xué)習(xí)中解脫出來，通過動手操作去感知和探索數(shù)學(xué)知識奧秘，并提出層層遞進(jìn)的問題來激活和引導(dǎo)學(xué)生的思維，從而促使學(xué)生在操作中獲得豐富的感性材料，進(jìn)而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，同時，促使學(xué)生的思維能力得到有效培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《觀察物體》這部分內(nèi)容時，我就通過讓學(xué)生動手操作來感知數(shù)學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。課上，我讓學(xué)生獨(dú)立完成書中的習(xí)題。由于學(xué)生抽象思維能力和空間想象能力尚不成熟，因此在做題時存在一定的困難。這時，我就讓學(xué)生通過動手操作來感知和豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。我邊讓學(xué)生動手制作題中的各個平面圖形，邊用問題來提示和引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣來制作平面圖形？應(yīng)該從什么方位觀察？有沒有更為簡單的判斷方法等等。這樣，學(xué)生邊動手實(shí)踐邊思考問題，從動手操作中獲得了豐富的感性素材，從而促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解變得更加深刻了。同時，通過動手操作，學(xué)生的思維能力和空間想象能力得到了培養(yǎng)。

三、以合作探究深入數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的探究能力

自主、合作、探究是新課程改革所極力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。而合作意識和合作能力又是時代發(fā)展對學(xué)生提出的新要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地組織學(xué)生通過合作探究來深入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探究的平臺，讓學(xué)生主動投入到合作探究中，并通過學(xué)生之間的思維互動增強(qiáng)其解決問題的能力，進(jìn)而促使學(xué)生的探究能力得以發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這部分內(nèi)容時，我就通過組織學(xué)生合作探究來深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的探究能力。在課上，我將學(xué)生進(jìn)行分組，讓各組統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生的上學(xué)出發(fā)時間、體育興趣愛好種類，將收集到的各個數(shù)據(jù)分別用折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示，并通過小組討論來交流各個統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢，從而能夠快速準(zhǔn)確地選出在何種情況下運(yùn)用哪種統(tǒng)計(jì)圖更為合適，并說出理由。這樣，學(xué)生通過搜集數(shù)據(jù)、整理，制作各種統(tǒng)計(jì)圖形，并認(rèn)真地分析、交流和討論各個統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn)，從而促使學(xué)生的探究能力得到了發(fā)展。

總而言之，隨著教學(xué)改革的此起彼伏，教學(xué)理念的日新月異，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也應(yīng)該緊隨教育理念的改革而改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探究能力為重任，積極地、不斷地探索和實(shí)踐更為行之有效的教學(xué)策略，從而讓學(xué)生能夠自主地、積極地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究，從而促使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得以顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李規(guī)劃.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)[J].空中英語教室（新教師教學(xué)），2010（4）.

[2]吳正憲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略：師生互動共同創(chuàng)建有效課堂[M].北京師范大學(xué)出版社，2010（6）.