【摘要】現(xiàn)如今，英語已然成為了學(xué)生必須要掌握的語言，英語教學(xué)的影響力也越來越廣泛。對(duì)學(xué)生來說，小學(xué)階段是他們學(xué)習(xí)英語的起步階段，也是培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵性階段，學(xué)生在這一時(shí)期學(xué)習(xí)所養(yǎng)成的發(fā)音以及拼寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)他們之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。在目前小學(xué)的英語教學(xué)中，教師正在研究一種新的英語教學(xué)法——自然拼讀法，所以本文主要就自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行闡述和說明。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；自然拼讀； 教學(xué)實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】蘇日芳（1973.08-），女，漢族，廣東珠海人，珠海高新區(qū)唐家小學(xué)，大學(xué)本科，小學(xué)一級(jí)老師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

社會(huì)在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展，因此比較傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)顯然已經(jīng)不能夠滿足目前的教育趨勢(shì)。而且，隨著新課改的不斷深入，小學(xué)英語的教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)得到一定的改變?，F(xiàn)在一種新的英語教學(xué)方法—自然拼讀法在被逐漸的應(yīng)用，不僅僅是以英語為母語的學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)英語的拼讀，使其掌握閱讀能力的教學(xué)方法，而且在很多把英語作為第二語言的國(guó)家也同樣適用。這種比較新穎的英語教學(xué)方式，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，符合小學(xué)生對(duì)于語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，寓教于樂的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這為他們之后的英語學(xué)習(xí)也打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、自然拼讀法的概念

其實(shí)“自然拼讀法”也就是一種把語言發(fā)音的自然規(guī)則進(jìn)行歸納總結(jié)以后形成的學(xué)習(xí)方法，主要依據(jù)的就是找出“字母”本身的發(fā)音與“字母組合”中的發(fā)音相同的音源部分，然后進(jìn)行總結(jié)和整理，這樣學(xué)生就可以通過認(rèn)讀字母及其字母組合發(fā)音來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在不斷的練習(xí)當(dāng)中讓學(xué)生做到在看到單詞時(shí)就能夠條件反射的想起該單詞的正確讀音，讓學(xué)生培養(yǎng)一種聽音辯詞，見詞讀音的能力。對(duì)于大多數(shù)剛開始接觸英語的人來說，自然拼讀法無疑是一種簡(jiǎn)單快速的學(xué)習(xí)英語的方法。

二、自然拼讀法教學(xué)的特點(diǎn)

對(duì)自然拼讀法來說，字母具有自身的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，把不同的字母進(jìn)行組合也會(huì)有與之相應(yīng)的發(fā)音，所以找到其中相同的音源，在對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化和條理性的歸納總結(jié)，然后對(duì)字母以及字母組合的發(fā)音進(jìn)行感知，并將其保留在頭腦中。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行課內(nèi)外閱讀時(shí)，難免會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞和句子，這時(shí)候他們就可以將不認(rèn)識(shí)的詞句進(jìn)行拆分或組合，并將新拆分或組合的詞句與之前頭腦中的發(fā)音進(jìn)行比對(duì)，然后自己來解釋不認(rèn)識(shí)的詞句。用自然拼讀法進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，同時(shí)依據(jù)單詞的讀音記單詞，對(duì)單詞的記憶效率也會(huì)有所提高，而且學(xué)生也可以不斷的增強(qiáng)自己的記憶水平。所以說，要想根據(jù)讀音記單詞，讓自己的單詞記憶率增加，就一定要對(duì)字母和字母組合之間的關(guān)系有相應(yīng)的了解。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

第一要將字母和它的發(fā)音進(jìn)行有效對(duì)接。教師在進(jìn)行自然拼讀法的教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞和語句之前，先能夠認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母，因?yàn)樽帜笇?duì)于英語學(xué)習(xí)來說是最重要的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要告訴學(xué)生，每個(gè)字母都有其固定的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，這是為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生只有在掌握了每個(gè)字母的發(fā)音后，之后才可以根據(jù)所學(xué)讀出新的單詞，這對(duì)學(xué)生來說是一種比較有效的學(xué)習(xí)方法，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第二就是要讓學(xué)生了解元音和輔音的發(fā)音。在26個(gè)字母中，有五個(gè)元音，要教會(huì)學(xué)生這五個(gè)元音的讀音以及它們和其它字母組合之后的發(fā)音。對(duì)于自然拼讀法的教學(xué)，教師不僅要自己掌握好元音和輔音之間的規(guī)律，更要讓學(xué)生了解其中的規(guī)律，以確保能夠讀出單詞的正確讀音。

第三，在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)的自然拼讀式英語教學(xué)方法，必須要遵循的就是26個(gè)字母和字母組合的發(fā)音練習(xí)，只有這樣才能夠保證教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。其實(shí)自然拼讀法的目的就是讓學(xué)生在不明白不理解單詞含義的時(shí)候也能夠準(zhǔn)確的讀出單詞的發(fā)音。所以說教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生按照從易到難、由簡(jiǎn)到繁的方式學(xué)習(xí)。

第四，教師在教學(xué)過程中，要增強(qiáng)學(xué)生在音形的對(duì)應(yīng)關(guān)系以及規(guī)律上的記憶和理解。教師在教學(xué)中要知道26個(gè)字母表示的是不同的音素，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來是有很大的困難性的，所以教師在教學(xué)中要由易到難。

第五，教師在應(yīng)用自然拼讀法進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，需要注意的問題就是，當(dāng)出現(xiàn)一些容易混淆的字母或單詞時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些易混淆字母和單詞進(jìn)行有效的梳理。比如有的字母組合在拼寫上較為相似，但是在讀音上卻有著較大的差距，所以就要對(duì)這類字母組合進(jìn)行不斷地樹立和拓展。還有就是當(dāng)學(xué)生對(duì)字母和字母組合有了一定得掌握以后，就可以在這個(gè)基礎(chǔ)上掌握一些相對(duì)應(yīng)的單詞，學(xué)生對(duì)于單詞的掌握順序也要遵循著由簡(jiǎn)到難的過程，同時(shí)教師也要讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的易混淆的單詞進(jìn)行一定的梳理，因?yàn)橛械膯卧~僅僅是一兩個(gè)字母不同，其意思就千差萬別。所以就要求教師在教學(xué)過程中，把一些形近的單詞整理出來，讓學(xué)生進(jìn)行比較。

總體來說，自然拼讀的英語教學(xué)方法與之前傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著本質(zhì)的區(qū)別，傳統(tǒng)英語教學(xué)法只注重學(xué)生的讀寫，而自然拼讀教學(xué)法運(yùn)用的是字母組合、音形組合的形式。這一方法對(duì)于目前的小學(xué)英語教學(xué)有著重要的作用，能夠讓學(xué)生在掌握了拼讀規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語，這對(duì)于學(xué)生提高自己的英語水平以及對(duì)于單詞的記憶效率都有著重要的影響。因而，教師在運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以借助豐富的教學(xué)活動(dòng)，例如繪本等，讓學(xué)生可以真正的掌握自然拼讀這一學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而可以對(duì)單詞進(jìn)行快速記憶，提高自己的英語學(xué)習(xí)興趣和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉燕飛.試論小學(xué)英語自然拼讀在教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐[J].新課程· 小學(xué)，2017（2）：254.