黎緒泉

【摘要】 ?教學(xué)策略的好壞直接影響老師的教學(xué)效果以及學(xué)生的聽課效率，作為一名高中生物教師，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者重視教學(xué)策略的不斷突破，慢慢的總結(jié)出一套自己的教學(xué)策略和方法，本文就如何提高高中生物的教學(xué)策略展開重點(diǎn)論述，并提出自己的分析。

【關(guān)鍵詞】 ?高中生物 教學(xué)策略 效率

【中圖分類號】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-074-01

高中的生物課堂應(yīng)當(dāng)要十分重視課堂效率的提高，高中的學(xué)習(xí)更加接近于應(yīng)試教育，為了學(xué)生的高考，老師也有責(zé)任有義務(wù)積極的尋找更好的教學(xué)策略去參加教學(xué)實(shí)踐。先進(jìn)的教學(xué)策略可以提高課堂的積極性，促進(jìn)學(xué)生知識的吸收，提高教學(xué)效率。就此筆者展開如下論述：

一、高三教學(xué)分為三個(gè)階段

（一）高二到高三

高二結(jié)束的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)要完成第一次復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)材料還是以課本為主，這主要是考慮到學(xué)生的能力素質(zhì)好基礎(chǔ)知識還不夠完善，應(yīng)當(dāng)立足課本進(jìn)行知識的完備。我們這段時(shí)間應(yīng)該重點(diǎn)在于對課本的基礎(chǔ)知識的鞏固，針對學(xué)生的能力情況適時(shí)地查漏補(bǔ)缺，構(gòu)建完整的知識體系。

（二）從2月至5月時(shí)間進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)

二輪復(fù)習(xí)要重視對知識點(diǎn)的整合與再安排，將有聯(lián)系的內(nèi)容結(jié)合到一起，形成復(fù)習(xí)專題。二輪復(fù)習(xí)要加強(qiáng)題目的練習(xí)，但是要選擇題量較小的比較富有代表性的題目進(jìn)行針對性訓(xùn)練，同時(shí)每一章每一小節(jié)都應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的復(fù)習(xí)框架。由于時(shí)間的緊迫性，一般采用題目帶動(dòng)知識的方法。通過對題目的深度解析發(fā)掘題目中的知識點(diǎn)，不斷查找學(xué)生的知識盲點(diǎn)。老師在講解題目的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要注重對題目的分析，引導(dǎo)學(xué)生去分析題目，分析問題。題目的選擇應(yīng)當(dāng)要恰當(dāng)，題目難度不能過難，入題方法不能太過于偏怪。

（三）從5月至6月時(shí)間進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)

第三輪復(fù)習(xí)是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，要開始進(jìn)行題目的練習(xí)，搜索歷年真題進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。每一周都應(yīng)當(dāng)有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，要熟悉高考的題目類型，大致了解高考的題目難度，讓學(xué)生心里有底，也讓老師心里有底。老師在題目的訓(xùn)練中要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)的彌補(bǔ)缺漏。

二、充分利用好學(xué)生易浪費(fèi)的點(diǎn)滴時(shí)間

（一）課前時(shí)間的充分利用

課堂的每一分鐘都應(yīng)當(dāng)要充分的利用起來，而高三即使下課的時(shí)候每一分鐘也應(yīng)當(dāng)充分的利用起來。每堂課上課的時(shí)候，學(xué)生的聽課效率在高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)中已經(jīng)很累了。因此要給學(xué)生一個(gè)緩沖的機(jī)會(huì)，將每堂課上課前的幾分鐘留給學(xué)生自己，給他們回顧之前知識點(diǎn)的機(jī)會(huì)?？梢杂擅總€(gè)班的生物課代表根據(jù)老師的安排，在每節(jié)課上課之前告訴同學(xué)應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)的章節(jié)。由學(xué)生先去自己看、想、讀，然后再由老師進(jìn)行上課。本人上課時(shí)采取此種方法取得了不錯(cuò)的效果。

（二）課堂五分鐘

要引導(dǎo)學(xué)生自主消化問題，給學(xué)生自己去消化吸收的時(shí)間和機(jī)會(huì)。課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂后五分鐘便留給學(xué)生自己，讓學(xué)生自己回顧課堂上的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)，可以讓學(xué)生自己寫下來課堂上的重點(diǎn)，例如光合作用、呼吸作用，也可以讓學(xué)生去畫書上的重點(diǎn)，細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖等。也可以老師與學(xué)生積極的互動(dòng)，老師提出問題，如生態(tài)關(guān)系成分關(guān)系問題、突觸結(jié)構(gòu)、DNA分子結(jié)構(gòu)的相關(guān)問題。課堂上五分鐘的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生有效的回顧知識，不斷地進(jìn)行鞏固。

（三）睡前十分鐘

除了課堂上的學(xué)習(xí)還有課外的鞏固，老師要鼓勵(lì)學(xué)積極的尋找方法記憶考點(diǎn)重難點(diǎn)。可以鼓勵(lì)他們利用每天睡覺前的十分鐘進(jìn)行熟記知識點(diǎn)。高考的壓力對于高考備考的學(xué)生而言是十分影響睡眠質(zhì)量的，學(xué)生經(jīng)常會(huì)擔(dān)心自己知識能力不夠，老師對此應(yīng)當(dāng)建議學(xué)生在每天睡覺之前對基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，可以弄一個(gè)小本子寫上一些基本的基礎(chǔ)知識通過學(xué)生的反饋，這種方法的效果很顯著。

三、教學(xué)方法的反思

（一）老師的授課不應(yīng)當(dāng)有所偏愛，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)是平等的，老師不應(yīng)當(dāng)有差別對待，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)要充分重視。在部分學(xué)校老師為了升學(xué)率的提高，忽視了對差生的關(guān)注，導(dǎo)致差生的成績在高三總復(fù)習(xí)中十分吃力。老師不能將班上的學(xué)生劃分出三六九等。鼓勵(lì)學(xué)生之間的互幫互助，鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。有人認(rèn)為高三的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是在讀和背，實(shí)則不然，讀和背只是學(xué)習(xí)的一部分，要積極的煥發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中的積極性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓他們自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，自己運(yùn)用用自己的知識結(jié)構(gòu)去嘗試提出解答，老師所應(yīng)當(dāng)做的是積極的引導(dǎo)。

（三）教學(xué)方式更新。積極的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高課堂的效率，利用諸如互聯(lián)網(wǎng)等多媒體設(shè)備，以生動(dòng)形象的方式向?qū)W生傳授知識，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生在高三緊張的復(fù)習(xí)之中提供壓力的緩解，提高學(xué)生上課的積極性。老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的運(yùn)用比較分析法，將相似的或者不同的教學(xué)內(nèi)容放在一起。這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維活性，積極思考。例如，將原核細(xì)胞和真核細(xì)胞放在一起進(jìn)行比較，育種（雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種）的比較等。這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生融會(huì)貫通積極思考。

四、結(jié)束語

高中的生物教學(xué)重點(diǎn)在于對知識的鞏固和創(chuàng)新運(yùn)用，需要老師和學(xué)生雙方的思維的進(jìn)步，不斷改進(jìn)原有的學(xué)習(xí)方法。高中教學(xué)課堂效率的提高任重任道遠(yuǎn)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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