余冬冬

摘 要：微課的應(yīng)用近年來在教育體系中十分廣泛，經(jīng)過教學(xué)實踐表明，微課對于提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容確實能夠起到積極的推動作用，因此在初中英語教學(xué)中，教師對于微課的制作和應(yīng)用要越發(fā)重視，不斷創(chuàng)新方式來提高微課的應(yīng)用價值，保證學(xué)生能夠有效提升英語學(xué)習(xí)的效率?；诖耍疚尼槍Τ踔杏⒄Z微課制作的原則和應(yīng)用對策作簡要研究。

關(guān)鍵詞：初中英語;微課;制作與應(yīng)用

引言：微課作為一種新型的教學(xué)模式，其具有流量少、內(nèi)容精、時間短的優(yōu)勢，能夠有效滿足初中生的學(xué)習(xí)需求，微課一般控制在5-10分鐘，正符合初中生最佳關(guān)注度的時間，微課的講解內(nèi)容一般是針對一個知識點，并不會將很多知識點一起教學(xué)，這樣有利于學(xué)生的理解和反復(fù)學(xué)習(xí)，可以針對自己英語的薄弱之處不斷研究。另一方面，微課以互聯(lián)網(wǎng)為依托，是信息技術(shù)的一種教育表現(xiàn)，學(xué)生對于信息化的教學(xué)模式一般會有好奇心，應(yīng)用微課教學(xué)能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究能力的提升。

一、初中英語微課制作的原則

第一點，要慎重選取制作內(nèi)容。微課的制作雖說不是十分困難的事情，但是為了提高微課教育價值的最大化，保證微課的有效性，對于微課的制作過程還是要遵循一些原則。對于微課內(nèi)容的選材要有針對性和計劃性，不能隨意進行，在選材方面，最好選擇一些初中英語教學(xué)重點和難點，這樣才能體現(xiàn)微課的價值，由于微課不受時間和空間的限制，學(xué)生可以通過微課將這些英語學(xué)習(xí)中的重難點反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷鞏固，一直到能夠靈活應(yīng)用為止。

第二點，為了提高微課制作的精準(zhǔn)化和專業(yè)化，在制作之前也要進行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計和腳本撰寫，避免微課制作過于隨意。微課的時間雖然較短，但是也要有一個教學(xué)提綱和教學(xué)重點，針對一個知識點進行詳細的講解，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)聽懂學(xué)會微課的教學(xué)內(nèi)容。

第三點，微課的制作最重要的就是視頻的錄制和剪輯，因此教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，靈活使用常見的軟件錄制視頻，并具備視頻剪輯的基礎(chǔ)能力。

二、初中英語教學(xué)中微課的應(yīng)用對策

（一）微課要符合教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

不論是初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高，還是微課的科學(xué)應(yīng)用，都不能脫離教材內(nèi)容的本身。因為初中英語教材內(nèi)容具有很強的教育意義，并且選取的教學(xué)內(nèi)容也很符合初中生的認(rèn)知能力和接受程度。因此，教師在微課的應(yīng)用中，要盡量將微課的趣味性和實用性并存，發(fā)揮微課在初中英語課堂中最大化的教學(xué)價值，有效實現(xiàn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。例如：在人教版九年級Unit 9《I like music that I can dance to》的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，可以在制作微課的時候收集一些歡快的沒能夠讓學(xué)生隨著一起跳舞的音樂，在微課的制作中適當(dāng)加入，為學(xué)生營造一個相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以通過微課調(diào)動學(xué)生的多重感官，從而讓學(xué)生在輕松的心態(tài)下學(xué)習(xí)。

（二）應(yīng)用微課組織小組合作學(xué)習(xí)

初中英語教學(xué)的一個教學(xué)重點就是加強學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生走出校門，進入社會后能與別人用英語熟練地交流。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很少有機會能真正開口講英語，練習(xí)英語的發(fā)音及表達，這主要是因為學(xué)生在生活中缺少練習(xí)英語口語的情境。因此，教師在英語教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在交流溝通中加強學(xué)生的口語表達能力。例如：在人教版九年級Unit 1《How can we become good learners？》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分成小組對“怎樣成為好的學(xué)習(xí)者”這一話題進行討論，教師將這一過程錄制并進行剪輯整理成微課上傳到班級群內(nèi)，讓學(xué)生在課余時間互相交流學(xué)習(xí)，在觀看視頻的過程中也能夠反省自己的英語口語能力的不足之處，從而加以改正，逐步提升自己的口語交際能力和英語綜合素質(zhì)。

（三）將微課與生活實際相結(jié)合

所謂“知識來源于生活”，從生活中發(fā)掘教學(xué)素材將有利于學(xué)生英語能力的提升。在初中英語教學(xué)中，由于語種的陌生，語法知識的繁雜和枯燥，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會感覺乏味無趣，這也嚴(yán)重加大了教師英語教學(xué)的難度。因此，教師在應(yīng)用微課進行英語教學(xué)時，要將生活實際與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。例如：在人教版九年級《Life is full of the unexpected》的教學(xué)中，教師可以先用微課向?qū)W生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，之后讓學(xué)生聯(lián)想到自己的實際生活，談?wù)撘幌律钪械男∫馔?，促進學(xué)生之間進行交流，互相溝通，到調(diào)動初中英語教學(xué)課堂的氛圍，并在愉快輕松的氛圍下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課程改革的推進，微課在教育體系中被應(yīng)用已經(jīng)成為了必然趨勢。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要認(rèn)識到微課的重要性，并且在一定的原則下進行微課的制作，用科學(xué)有效的模式將微課應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，為學(xué)生營造一個高效新型的英語學(xué)習(xí)課堂，同時為提高教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)體系的發(fā)展貢獻一份力量。

參考文獻：

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