汪順義

【摘要】 ?《中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要》（簡稱《綱要》）明確指出：“小學(xué)階段以培育學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感為重點(diǎn)。小學(xué)低年級讓學(xué)生通過接觸、記誦一些簡單的格言警句、傳統(tǒng)蒙學(xué)精粹等，重在對學(xué)生傳統(tǒng)禮義規(guī)范的熏染與培養(yǎng)，讓學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德規(guī)范有初步的認(rèn)知和踐行;小學(xué)高年級讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)經(jīng)典章句及相應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)，對一些傳統(tǒng)價(jià)值觀和為人處事之道有較深入的領(lǐng)會和認(rèn)知，形成初步的價(jià)值評判能力和行為習(xí)慣。”

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué) 語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-123-01

因此，在小學(xué)語文學(xué)科中滲透傳統(tǒng)文化教育必須引起我們的高度重視。語文學(xué)科課時(shí)多，教學(xué)時(shí)間長，學(xué)生幾乎每天接觸課本中思想性較強(qiáng)的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所起到的教育作用是其他學(xué)科無法比擬的。那么，如何將傳統(tǒng)文化教育落到實(shí)處呢？

一、鉆研教材，深入備課，挖掘教材中的傳統(tǒng)文化素材，找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化教育切入點(diǎn)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育滲透

語文教材選取了大量文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，有塑造人物誠實(shí)守信、心靈崇高的，如《我不能失信》中宋慶齡;有描寫祖國大好河山，表現(xiàn)自然美的，如《爬天都峰》;有展示懷親的《九月九日憶山東兄弟》。這些課文都以不同的方式體現(xiàn)了作品的內(nèi)在美，富有質(zhì)樸美感。教材中所體現(xiàn)的濃濃人文氣息，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，使他們在接受知識的同時(shí)，也接受真善美的思想。因此，作為語文老師就應(yīng)該充分利用好語文學(xué)科的傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，積極探索在語文教學(xué)中如何用好語文教材。我們要深入鉆研教材，充分挖掘教材中的傳統(tǒng)文化素材，找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化教育切入點(diǎn)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育滲透。在教學(xué)實(shí)踐中，教師切忌空泛、枯燥地說教，人為地?fù)芨?。教師要避免在教學(xué)中走極端：既不能光講授語文知識，也不能只強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化教育。教師要深入備課，在教學(xué)中做到寓教于情，寓教于理，達(dá)到既教書又育人的效果。如《爬天都峰》這篇文章，使學(xué)生體會文章色彩美、形態(tài)美、意境美，激發(fā)他們熱愛自然、熱愛祖國的思想感情?！锻醵　愤@篇課文，讓學(xué)生了解抗日的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略罪行，激發(fā)他們對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》這首詩，讓學(xué)生懂得詩人思念親人、思念故鄉(xiāng)的高尚品質(zhì)。通過教材來達(dá)到《綱要》的情感態(tài)度目標(biāo)——親近自然、熱愛祖國河山和悠久歷史，熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化。珍視國家和民族榮譽(yù)，具有愛國熱情和民族自豪感。

二、在語文教學(xué)中把握好教育度，找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化教育點(diǎn)，選好滲透法，發(fā)揮語文學(xué)科的傳統(tǒng)文化教育功能

蘇霍姆林斯基說過：“道德準(zhǔn)則只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。”而我們小學(xué)語文教師肩負(fù)“教書”和“育人”這兩大重任。因此，我們要在語文教學(xué)中把握好教育度，找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化教育點(diǎn)，選好滲透法，充分發(fā)揮語文課堂教學(xué)這一主渠道的作用，讓學(xué)生在獲取知識，發(fā)展能力的同時(shí)，又受到生動(dòng)而自然的思想品德教育，收到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的效果。

1.借助扎實(shí)有效的語文教學(xué)活動(dòng)，在語言文字的理解和運(yùn)用中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

小學(xué)語文教材中的課文大都文質(zhì)兼美，有明確的主題思想，都是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的精品。但教材中的傳統(tǒng)文化教育意圖卻深深地潛藏在每篇文章的字里行間，都不采取直接表達(dá)方式。因此，欣賞文章時(shí)，應(yīng)該由文入情，觀于目，動(dòng)于心。教學(xué)中，抓住字、詞、句，結(jié)合聽說讀寫的訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地語言文字訓(xùn)練，借助扎實(shí)有效的語文教學(xué)活動(dòng)，在語言文字的理解和運(yùn)用中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育滲透，從而達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的效果。

朗讀是語文閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。作者流露于字里行間的思想感情容易對學(xué)生產(chǎn)生共鳴，能深深地感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的思想情操。教師要抓住課文中重點(diǎn)詞、句、段落指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。

2.語文課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，深化傳統(tǒng)文化教育

在語文課堂教學(xué)中，教師要充分利用教材中的傳統(tǒng)文化教育素材，找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化教育切入點(diǎn)，堅(jiān)持正面啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，傾吐自己內(nèi)心的感受，相互啟發(fā)，在潛移默化中受到課文思想感情的熏陶和感染。如教學(xué)《我們的民族小學(xué)》這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的例子，如我們班級的民族學(xué)生的日常交往，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)中體會民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。

3.課外延伸，傳統(tǒng)文化教育延續(xù)

課外閱讀是語文德育實(shí)施的重要途徑。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀。要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。

切實(shí)開展語文課外活動(dòng)，推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育行動(dòng)。語文課外活動(dòng)不但能豐富學(xué)生的語文知識，而且促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶。課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，要有層次性和針對性，還要堅(jiān)持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)、積極進(jìn)取精神和愛國主義情感。通過開展“紅領(lǐng)巾小記者”調(diào)查身邊的環(huán)境污染、名人成功故事會、“我選我”演講、制作“我的成長冊”等活動(dòng)，我把語文能力訓(xùn)練與傳統(tǒng)文化教育有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到寓德育于語文課外活動(dòng)中。

總之，作為小學(xué)語文教師的我們，要在實(shí)踐中不斷地探索、研究和積累，讓傳統(tǒng)文化教育與語文教學(xué)融為一體，將寓德于教落到實(shí)處，真正達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的境界。