王秋明

【摘要】愛(ài)玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，體育課堂創(chuàng)新教法的應(yīng)用，要貼近小學(xué)生的身心發(fā)展設(shè)計(jì)，關(guān)注課堂體育活動(dòng)的創(chuàng)新組織，增強(qiáng)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，營(yíng)造輕松、和諧、趣味、多樣的體育活動(dòng)氛圍，提升小學(xué)體育教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；創(chuàng)新教法；實(shí)施路徑

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，改革現(xiàn)有課堂教學(xué)模式，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，需要教師圍繞小學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，優(yōu)化體育課堂教學(xué)環(huán)境，以多種形式的體育組織活動(dòng)、創(chuàng)新的體育教法，來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生體育 積極性，將“教”與“玩”整合到體育活動(dòng)中，讓學(xué)生從趣味的體育實(shí)踐中強(qiáng)身健體，提高教學(xué)質(zhì)量。如何創(chuàng)新體育課堂教法？現(xiàn)就此展開(kāi)探析與總結(jié)。

一、小學(xué)體育課堂創(chuàng)新教法的現(xiàn)實(shí)意義

長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容單一，以開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分貫穿始終，學(xué)生體育活動(dòng)要么枯燥，要么難以兼顧小學(xué)生個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)趣味不濃，積極性不高，課堂教學(xué)質(zhì)量難以提升。創(chuàng)新體育課堂，就是要引入創(chuàng)新理念，教師要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，貼近小學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，構(gòu)建良好的師生、生生互動(dòng)教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)小學(xué)生的體育熱情，從體育活動(dòng)中收獲快樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、成長(zhǎng)。其意義表現(xiàn)在三方面：一是有助于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。創(chuàng)新體育課堂教學(xué)，就是要圍繞小學(xué)生身體素質(zhì)實(shí)際，讓不同的學(xué)生個(gè)體得以充分發(fā)展。在體育活動(dòng)組織上，不能單純地強(qiáng)調(diào)體育技能，還要發(fā)現(xiàn)和關(guān)注學(xué)生的精神素養(yǎng)，特別是自主意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神的滲透，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展；二是有助于激發(fā)學(xué)生體育積極性，提升課堂效率。在體育課堂創(chuàng)新教學(xué)中，教師要善于變換教法，激活體育活動(dòng)趣味，讓小學(xué)生樂(lè)于參與，增進(jìn)師生互動(dòng)教學(xué)。教師要啟發(fā)小學(xué)生從認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用體育方法中，提高對(duì)體育的學(xué)習(xí)意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生體育潛能；三是有助于減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提質(zhì)增效。小學(xué)體育課堂要講究有效性，要關(guān)注學(xué)生的自主性，以學(xué)生為本，給予學(xué)生適度的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、探究空間，讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流、互助，教師進(jìn)行精準(zhǔn)引導(dǎo)，打造高效體育課堂。

二、小學(xué)體育課堂創(chuàng)新教法的應(yīng)用實(shí)踐

1.學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)理念，提升教師創(chuàng)新教學(xué)能力

深化小學(xué)體育教學(xué)改革，教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)的重要性，并積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)理念和知識(shí)，提升自我創(chuàng)新教學(xué)能力。一方面，在理念學(xué)習(xí)上，要從教學(xué)思路、教學(xué)方法上，與其他教師進(jìn)行交流，借鑒優(yōu)秀的體育課堂教法，來(lái)改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)模式。另一方面，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變自我教學(xué)角色，以輔助和指導(dǎo)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生參與體育活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)體育方法時(shí)，教師既要關(guān)注動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)，更要避免不必要的身體傷害，要給予學(xué)生體育更多的自主空間，積極嘗試新穎的趣味體育、游戲體育、合作體育活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，考慮到小學(xué)生身心認(rèn)知特點(diǎn)，在體育課堂上要積極搭建直觀地、易于接受的學(xué)習(xí)情境，來(lái)激活體育課堂氛圍。如在體育活動(dòng)導(dǎo)入前，我們可以組織學(xué)生“撕名牌”游戲，來(lái)刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，激發(fā)參與奔跑鍛煉的欲望，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體育的重要性，讓體育課堂別開(kāi)生面。另外，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，要充分認(rèn)識(shí)到體育課堂教學(xué)的獨(dú)特性，明確體育教學(xué)目標(biāo)，確立體育課堂的趣味性、游戲性、活動(dòng)性、游戲性特點(diǎn)，聯(lián)系小學(xué)生自身體魄和素質(zhì)實(shí)際，有計(jì)劃地豐富體育活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣。如男生好動(dòng)，可以拓展田徑等范圍較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；女生相對(duì)文靜，可以融入智力型、技巧性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，來(lái)實(shí)現(xiàn)分類施教。

2.優(yōu)化體育課堂資源，從體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生體育自主意識(shí)

創(chuàng)新小學(xué)體育課堂教學(xué)，不能脫離學(xué)生、學(xué)校實(shí)際，教師要從備課目標(biāo)上，統(tǒng)合現(xiàn)有教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)流程和方法，充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育器材的使用效率?？紤]到場(chǎng)地、器材對(duì)體育課堂教學(xué)的局限性影響，每節(jié)體育課堂都要從形式、內(nèi)容上進(jìn)行最優(yōu)化設(shè)置，關(guān)注學(xué)生身心潛能的最大化開(kāi)發(fā)。同時(shí)，創(chuàng)新體育教學(xué)，首先要激活體育課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自主意識(shí)。以學(xué)生為主體，充分尊重和引導(dǎo)學(xué)生，融入到體育活動(dòng)組織中。如，對(duì)于小學(xué)生短跑項(xiàng)目教學(xué)，“蹲踞式”起跑動(dòng)作，很多學(xué)生體驗(yàn)不到位，動(dòng)作不規(guī)范。如果在課堂上，單純進(jìn)行強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)、方法，小學(xué)生注意力易分散，加之課時(shí)調(diào)控問(wèn)題，教學(xué)效率難以確保。為此，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生“短跑”項(xiàng)目教學(xué)前，提出“為什么要采用蹲踞式起跑動(dòng)作？”問(wèn)題，“蹲踞式動(dòng)作對(duì)臀部的抬起與下壓轉(zhuǎn)換，與生活中按壓彈簧之間是否存在相似之處？”請(qǐng)同學(xué)們觀察教師的動(dòng)作示范，聯(lián)系生活中按壓彈簧的過(guò)程，對(duì)該動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行小組合作交流，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“蹲踞式”起跑時(shí)，對(duì)自身身體重心的調(diào)整，只有稍微降低身體重心，才能讓起跑更有力。接著，分別讓學(xué)生進(jìn)行分組嘗試“蹲踞式”起跑動(dòng)作，體驗(yàn)自身重心下壓前與下壓后的起跑體驗(yàn)。通過(guò)理論知識(shí)向趣味彈簧按壓動(dòng)作的對(duì)照分析，幫助學(xué)生了解“蹲踞式”起跑動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)，并在學(xué)生合作交流、反復(fù)練習(xí)中，讓學(xué)生掌握這一“蹲踞”動(dòng)作，既節(jié)省了練習(xí)時(shí)間，還提高了課堂教學(xué)效率。

3.注重生生合作，帶領(lǐng)學(xué)生探究體育實(shí)踐教學(xué)

在小學(xué)體育課堂上，單憑教師一個(gè)人的講解、示范，學(xué)生多，課堂秩序不好調(diào)控，教學(xué)成效難以提升。尊重小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、能說(shuō)、會(huì)表演的心理特點(diǎn)，我們可以搭建生生互動(dòng)探究的體育課堂，以具體的體育教學(xué)內(nèi)容，分階段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究?？傮w而言，在體育探究教學(xué)中，需要從五個(gè)階段來(lái)銜接。以立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目為例，首先是體育趣味激發(fā)。在開(kāi)始立定跳遠(yuǎn)教學(xué)之前，我們先引導(dǎo)學(xué)生擺放體育器材，將器材擺放設(shè)置成動(dòng)物模型，激發(fā)小學(xué)生的好奇心；接著，在熱身運(yùn)動(dòng)中，我們引入“動(dòng)物聚會(huì)”小游戲，讓學(xué)生進(jìn)行分成兩排，前后雙手搭肩，以雙腳跳的形式，帶領(lǐng)學(xué)生穿越“小河”（假定的綠化帶），再次烘托體育氛圍。然后，搭建合作探究的學(xué)習(xí)情境，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地導(dǎo)入問(wèn)題，或者借助于圖片、故事講述等方式，來(lái)營(yíng)造趣味情境。

在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目教學(xué)中，我們導(dǎo)入一張“獅子捕獵”圖，將圖片面向大家，提出疑問(wèn)“獅子在追趕動(dòng)物時(shí)，速度為什么要快？”請(qǐng)同學(xué)們合作探討，發(fā)揮自己的想象力，并進(jìn)行自主回答。利用問(wèn)題設(shè)疑方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，分析問(wèn)題的解決能力。待初步討論后，教師導(dǎo)入教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，并從立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作講解、教師示范等方面，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。然后，提出問(wèn)題“怎樣才能向獅子捕獵一樣，擁有非一般的速度？”請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的討論，進(jìn)行自主嘗試、練習(xí)。有學(xué)生說(shuō)，獅子啟動(dòng)速度非常快，蹬地非常有力；有學(xué)生說(shuō)，獅子的腿在奔跑時(shí)是“彎曲”的，增強(qiáng)了穩(wěn)定性。同樣道理，同學(xué)們，在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中，我們也需要“屈膝下沉”，調(diào)整身體重心，適當(dāng)撅起屁股，甩開(kāi)兩臂，用腳蹬地，讓整個(gè)身體保持前傾的姿勢(shì)，最后才能迅速蹬地跳躍，穩(wěn)當(dāng)落地。

所以說(shuō)，本節(jié)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)的核心，就是讓學(xué)生從合作討論中，把握動(dòng)作要點(diǎn)，結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)，去了解自己的動(dòng)作是否流暢，同學(xué)們相互交流、揣摩，并進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)。最后，教師結(jié)合學(xué)生練習(xí)實(shí)際，挑出幾個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)掌握較好的學(xué)生，讓他們分別進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作示范，并引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行改正練習(xí)。也可以讓這幾個(gè)學(xué)生與教師一起，共同指導(dǎo)其他學(xué)生，鞏固本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)動(dòng)作掌握好的學(xué)習(xí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)存在錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。當(dāng)然，我們還要給學(xué)生預(yù)留一些自由活動(dòng)的時(shí)間，在體育課堂的最后十分鐘，分給學(xué)生體育器材，自主活動(dòng)，緩解體育課堂教學(xué)的疲勞感，促進(jìn)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍里結(jié)束本節(jié)體育教學(xué)。

4.引入自制教具，豐富小學(xué)生體育游戲體驗(yàn)

創(chuàng)新小學(xué)生體育課堂教學(xué)，要打造趣味體育活動(dòng)。如何來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的體育意識(shí)？我們可以從自制體育教具中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手潛能，既化解了小學(xué)體育器材不足的難題，又充實(shí)了小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，在體育教具自制過(guò)程中，要關(guān)注小學(xué)生的身心健康，關(guān)注安全，自制教具本身要倡導(dǎo)環(huán)保意識(shí)，可以將生活中的一些廢舊物品作為材料，來(lái)制作新型體育活動(dòng)器材。自制體育教具，還要具有科學(xué)性，能夠結(jié)合小學(xué)生體育鍛煉需求，提升體育教學(xué)效率。如保齡球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的技巧性、娛樂(lè)性、趣味性，既能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能從體育運(yùn)動(dòng)中，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)心理、意志力培養(yǎng)。在小學(xué)體育活動(dòng)中，真實(shí)的保齡球項(xiàng)目是難以開(kāi)展的。不過(guò)，我們可以利用礦泉水瓶、沙子或水來(lái)進(jìn)行自制保齡球。結(jié)合班級(jí)學(xué)生分組情況，開(kāi)展小組內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)，還可以按照體育競(jìng)技項(xiàng)目要求，設(shè)置活動(dòng)規(guī)則，得分標(biāo)準(zhǔn)，抽簽順序，利用籃球或足球作為保齡球進(jìn)行投資，以組為單位，各組分設(shè)記分員、組長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行記錄，最后進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。利用自制教具來(lái)激活體育學(xué)習(xí)興趣，豐富小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的體育參與意識(shí)。還有，在開(kāi)展“兩人三足”比賽活動(dòng)中，我們可以引入自制綁帶，利用學(xué)校廢棄的條幅，用剪刀進(jìn)行裁剪成小段綁帶。在裁剪過(guò)程中，對(duì)剪刀的使用要進(jìn)行講解，注意安全。同時(shí)，利用“兩人三足”活動(dòng)，可以讓學(xué)生從中培養(yǎng)合作意識(shí)、，團(tuán)結(jié)精神，特別是在拼搏過(guò)程中，既要合作好，又要保持靈活性，克服困難，來(lái)獲得良好成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，體驗(yàn)到了堅(jiān)毅、勇敢、團(tuán)結(jié)，也從中收獲了自己動(dòng)手、趣味游戲、合作品質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)設(shè)小學(xué)體育趣味教學(xué)情境，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，推進(jìn)課改目標(biāo)的有效落實(shí)，對(duì)體育教師而言，更應(yīng)該從體育知識(shí)、體育技能與教學(xué)模式整合上，順應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展需求，積極創(chuàng)編和引入趣味的體育活動(dòng)。以學(xué)生為主體，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、娛樂(lè)小學(xué)生身心，陶冶情操為目標(biāo)，重構(gòu)體育課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)，要提升體育課堂的吸引力，特別是體育游戲活動(dòng)的導(dǎo)入，激發(fā)小學(xué)生參與體育、學(xué)習(xí)體育的興趣，從體育活動(dòng)中，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)良好品質(zhì)，最大化的發(fā)揮體育教育作用。

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