唐翠云

【摘要】課題組運用籃球運動涵蓋了跑、跳、投等多種身體運動形式、運動強度較大并能全面、有效、綜合地促進(jìn)孩子身體素質(zhì)和身體機能的全面發(fā)展的項目特性，通過創(chuàng)設(shè)幼兒籃球?qū)ｍ椨螒?，根?jù)幼兒園環(huán)境，因地制宜地把各種不同的場地創(chuàng)設(shè)成不同的籃球運動區(qū)域，投放不同的籃球運動器材，讓幼兒在良好的籃球游戲環(huán)境中充分地自由結(jié)伴、自選游戲的活動形式，來達(dá)到培養(yǎng)幼兒籃球運動興趣，提高幼兒綜合運動能力，讓孩子在區(qū)域游戲中遵守游戲規(guī)則及具有良好的個性品質(zhì)，幫助幼兒完成《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所要求達(dá)到的健康教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域體育；籃球區(qū)域；混齡

一、研究背景

幼兒是祖國的未來和希望，學(xué)前教育作為終身學(xué)習(xí)的開端，對人一生的發(fā)展具有重要的奠基作用。幼兒體育活動屬于健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它既是學(xué)校階段體育教育前的預(yù)備階段，也是推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的突破口。同時教育部制定的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中將幼兒健康教育列為幼兒園諸多教育任務(wù)中極為重要的一項。幼兒園健康教育不僅關(guān)系到幼兒當(dāng)前的健康狀況，而且還會對其未來的發(fā)展健康的身體是實施幼兒全面發(fā)展教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、運球等活動，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域中明確提出的：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力?！倍@球運動則涵蓋了跑、跳、投等多種身體運動形式，且運動強度較大，因此，它能全面、有效、綜合地促進(jìn)孩子身體素質(zhì)和身體機能的全面發(fā)展。與其他運動項目相比，籃球運動的形式多樣，具有更強的參與性、趣味性、應(yīng)變性、娛樂性和競技性等。幼兒籃球運動集娛樂性、趣味性、健身性為一體，非常符合3-6歲幼兒的生理、心理特征，能夠幫助幼兒園完成《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所要求達(dá)到的健康教育目標(biāo)。

幼兒籃球運動在我園已經(jīng)開展2年，而且成效明顯，有進(jìn)行專項研究的基礎(chǔ)。為此，我們認(rèn)為有必要發(fā)揮戶外區(qū)域功能，通過合理的開發(fā)與運用適宜幼兒的籃球游戲，實踐研究一套適合我園幼兒的籃球?qū)ｍ棏敉鈪^(qū)域活動，讓幼兒進(jìn)一步在快樂的戶外籃球區(qū)域游戲活動中健康成長，培養(yǎng)運動興趣及奠定終身運動基礎(chǔ)。

二、研究目的與意義

以籃球游戲為載體，根據(jù)幼兒園環(huán)境，因地制宜地把各種不同的場地創(chuàng)設(shè)成不同的籃球運動區(qū)域，投放不同的籃球運動器材，讓幼兒在良好的籃球游戲環(huán)境中充分地自由結(jié)伴、自選游戲的活動形式，來達(dá)到培養(yǎng)幼兒籃球運動興趣，提高幼兒綜合運動能力，讓孩子在區(qū)域游戲中遵守游戲規(guī)則及具有良好的個性品質(zhì)。

三、關(guān)鍵詞的界定

概念1：區(qū)域體育。幼兒區(qū)域體育活動是根據(jù)幼兒園環(huán)境，因地制宜地把各種不同的場地創(chuàng)設(shè)成不同的運動區(qū)域，投放不同的材料，讓幼兒在良好的體育環(huán)境中充分地自由結(jié)伴、自選內(nèi)容、自主活動的體育活動形式。

概念2：籃球區(qū)域。運用籃球結(jié)合《綱要》對幼兒基本動作能力發(fā)展的要求，開發(fā)系列籃球游戲項目組織籃球區(qū)域活動，在提高幼兒身體動作發(fā)展能力及綜合運動協(xié)調(diào)能力的同時也提高籃球運動專項能力，培養(yǎng)幼兒籃球運動興趣。

概念3：混齡。即將不同年齡組的兒童編在一個班級中游戲、生活和學(xué)習(xí)。本課題研究中“混齡”是指組織中班級和大班級的全體幼兒同時在籃球區(qū)域中進(jìn)行游戲活動。

四、研究方法與思路

（一）研究方法

我們課題研究主要是通過以行動研究法為主，將幼兒籃球基本技能與幼兒基本身體動作發(fā)展要求結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)區(qū)域，運用計劃、行動、觀察、反思四個環(huán)節(jié)循環(huán)往復(fù)的螺旋發(fā)展態(tài)勢，不斷解決實踐過程中發(fā)現(xiàn)的新問題；同時運用實例研究、經(jīng)驗總結(jié)法等深入探究一成套適宜我園中大班幼兒一起活動的“快樂戶外籃球區(qū)域混齡活動”的實踐策略。

（二）研究思路

我們課題組在此研究中的思路主要基于以下幾點：

1.幼兒戶外籃球混齡區(qū)域活動游戲的設(shè)計。

2.幼兒戶外籃球混齡區(qū)域活動游戲內(nèi)容的選擇。

3.幼兒戶外籃球混齡區(qū)域游戲活動的具體實施（包括方法、組織形式、課時安排、器材、場地、設(shè)備）。

4.幼兒戶外籃球混齡區(qū)域活動的綜合評價。

（三）研究過程

1.落實研究對象

大、中班幼兒：大班級（彩虹級）3個班、中班級（太陽級）5個班。

2.確定研究周期

2016年9月——2018年12月

3.制定研究措施

3.1戶外籃球混齡區(qū)域活動操作方法

3.11創(chuàng)設(shè)開展戶外籃球混齡區(qū)域活動實施步驟。

第一步：創(chuàng)設(shè)游戲，劃分區(qū)域，購置器材，完成操節(jié)。

（1）課題組通過查閱資料、共同研討、導(dǎo)師引領(lǐng)，第一階段研究創(chuàng)設(shè)了10個游戲項目：跳高擊球、傳球過洞、飛人扣籃、運球過橋、健身車運球、自行車手與運球高手合作運球、運大球、運球過隧道、神投手、投籃高手。

（2）游戲創(chuàng)設(shè)后，根據(jù)本園現(xiàn)有的不同的戶外場地設(shè)計了10個游戲活動區(qū)域：跳高擊球、傳球過洞、飛人扣籃、運球過橋、健身車運球、自行車手與運球高手合作運球、運大球、運球過隧道、神投手、投籃高手等10個活動區(qū)域?；@球混齡區(qū)域活動游戲申請購買器材（見表1）：

（3）課題組游戲活動培訓(xùn)。根據(jù)創(chuàng)編出來的第一套預(yù)備操與放松操，組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。

第二步：游戲教學(xué)，集體活動，建立常規(guī)，分區(qū)活動。

（1）根據(jù)創(chuàng)設(shè)的游戲項目，對所有的課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，掌握活動項目及指導(dǎo)要求（見表2），使每個老師都了解每個游戲項目的規(guī)則與要求。

（2）戶外籃球混齡區(qū)域游戲活動的實施

分兩段走：先集體活動→分區(qū)活動。集體活動時，項目主持人在各游戲場地主持、引領(lǐng)幼兒活動。配班老師帶著全班幼兒逐個區(qū)域（游戲項目）進(jìn)行活動，全園大輪轉(zhuǎn)。每進(jìn)入到一個區(qū)域，首先強化游戲規(guī)則，再開展游戲活動。經(jīng)過兩周時間的接觸體驗，進(jìn)入到混齡活動；

具體活動流程：

第三步：混齡活動，“幼兒自由結(jié)伴，自選內(nèi)容，自主活動”。

在這個階段，配班老師與幼兒園行政主要引領(lǐng)幼兒進(jìn)入到自己喜歡的區(qū)域游戲，幫助幼兒熟悉與執(zhí)行游戲規(guī)則，自主地開展游戲活動，慢慢變成常態(tài)。

第四步：觀察游戲，支持游戲，讓幼兒快樂活動。

通過每次活動對幼兒的個案跟蹤、觀察記錄，總結(jié)與反思，不斷改變與增加區(qū)域游戲的器械和難度，達(dá)到活動的目標(biāo)。

3.12制定戶外籃球混齡區(qū)域活動規(guī)則

（1）準(zhǔn)備運動，放松運動，首尾站立，教師帶操。

（2）紅綠指揮，綠牌進(jìn)區(qū)，紅牌滿額，重新選區(qū)。

（3）照顧全面，關(guān)注個體，遵守常規(guī)，注重保幫。

3.13遵循開展戶外籃球混齡區(qū)域活動實施操作原則

（1）科學(xué)性原則。一是由幼兒參與戶外籃球混齡區(qū)域系列活動的游戲內(nèi)容科學(xué)性強，能起到充分發(fā)揮其潛質(zhì)、促進(jìn)其潛能發(fā)展的作用；二是提供的區(qū)域游戲材料也要講究科學(xué)性，活動前一定要經(jīng)過嚴(yán)格的檢查；三是在整個混齡區(qū)域游戲過程中要細(xì)心照顧、正確引領(lǐng)幼兒，防止意外事故發(fā)生。

（2）全體性原則。面向全體幼兒，尊重每個幼兒的人格和權(quán)利，為每一個幼兒，包括有特殊需要的幼兒提供積極的支持和幫助，促進(jìn)每個幼兒富有個性地發(fā)展。

（3）綜合性原則。把幼兒參與戶外籃球混齡區(qū)域系列游戲活動的整個過程合理地滲透到五大領(lǐng)域教育內(nèi)容，使保教結(jié)合、趣味性、快樂活動融為一體，促進(jìn)每個幼兒身心全面、和諧地發(fā)展。

（4）開放性原則。提高豐富的可操作的籃球區(qū)域游戲材料，為每個幼兒都能運用多種動作體驗、感受的條件，讓幼兒自由結(jié)伴、自選游戲、自主活動，使各自的愛好和興趣得到滿足，感受獲取成功的喜悅。

3.14幼兒參與戶外籃球混齡區(qū)域活動發(fā)展檢測

（1）選擇評價的參考標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)我國《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)手冊》（幼兒部分）的指標(biāo)并結(jié)合廣東省一級幼兒園幼兒動作發(fā)展測查標(biāo)準(zhǔn)作為本課題幼兒動作發(fā)展測查標(biāo)準(zhǔn)。

（2）落實檢測及評價方法。

檢測方法采用綜合評價法。前測與后測活動過程的觀察記錄、幼兒自評與他評、教師評價與園方評價相結(jié)合。幼兒園每學(xué)期都對每一個幼兒進(jìn)行學(xué)期前測、后測綜合檢查并作出評價。教師對每個區(qū)域游戲項目進(jìn)行活動觀察記錄與教育隨筆、個案跟蹤分析。

3.15對干擾課題研究因素的控制

（1）影響課題研究的因素。

①幼兒家庭環(huán)境影響因素。

②課題組成員與項目老師的穩(wěn)定、素質(zhì)的高低。

（2）對干擾因素的控制。

① 我們堅持與幼兒家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，積極贏取家長的積極配合，使干擾因素得到有效的控制。我們通過各種形式（家長會、開放日、親子活動等）讓家長理解本課題活動的操作過程及教育意義，因此贏得廣大家長的大力支持和配合。

②課題組成員與項目老師及研究周期一經(jīng)確定，我們堅持不變；并對所有成員進(jìn)行相關(guān)理論與技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，使得研究順利地開展。

4.落實研究過程

4.1準(zhǔn)備階段（2016.9——2016.11）

（1）成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。

（2）確定研究課題并制定研究方案，申報課題立項。

（3）落實課題實踐教師及班級。

（4）創(chuàng)設(shè)游戲，劃分區(qū)域，購置器材，完成操節(jié)。

（5）舉辦與課題有關(guān)的教師理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)。

（6）落實課題研究經(jīng)費。

4.2實踐研究階段（2016.12——2018.7）

第一階段（2016.12—2017.7）：課題開題論證及實踐初探階段

（1）課題開題論證。

（2）游戲教學(xué)，集體活動，建立常規(guī)，分區(qū)活動。

（3）混齡活動，自由選區(qū)，創(chuàng)新游戲，效果初顯。

（4）引導(dǎo)游戲，觀察游戲，支持游戲，教研分享。

（5）制定實踐檢測項目及評價標(biāo)準(zhǔn)，開展活動前測、后測。

第二階段（2017.8—2018.7）：實踐驗證階段

（1）完善和擴(kuò)展游戲系列。

（2）完善和擴(kuò)展游戲活動過程。

（3）完善實踐檢測項目及評價標(biāo)準(zhǔn)。

4.3總結(jié)階段（2018.8——2018.12）

（1）整理實踐數(shù)據(jù)和資料，對實踐效果進(jìn)行檢測、分析和評價，并對課題進(jìn)行自我評估。

（2）撰寫實踐工作總結(jié)及結(jié)題報告，送上級和專家鑒定。

五、研究結(jié)果與實踐體會

1.課題研究成果

課題組在專家名師的指引下，依據(jù)我園幼兒的特點，通過制定專門的課題研究計劃、精心的組織實施和采用相應(yīng)的研究指導(dǎo)策略，取得了豐碩的成果，具體體現(xiàn)在：

①探索了一套適宜我園幼兒《開展戶外籃球混齡區(qū)域活動的實踐研究》游戲。

②制作了《開展戶外籃球混齡區(qū)域活動的實踐研究》園本活動操作課程DVD。

③幼兒各方面潛能發(fā)展各項測查成效顯著。

④形成了適宜我園幼兒的戶外籃球混齡區(qū)域活動綜合評價標(biāo)準(zhǔn)和幼兒發(fā)展檢測方法。

⑤教師科研意識及能力有顯著提高。兩年時間里，全園共選出與本課題有關(guān)的34篇優(yōu)秀教育隨筆、46篇優(yōu)秀個案觀察記錄、39篇優(yōu)秀心得體會， 29篇獲廣東教育學(xué)會學(xué)前教育專業(yè)委員會2018年年會論文獎的論文。

2.課題實踐體會

①初步探索出一條以“快樂籃球，健康成長”的戶外籃球混齡區(qū)域活動模式的園本活動課程。本課題實踐的指導(dǎo)思想：是以籃球為突破口，運用籃球結(jié)合《規(guī)程》《綱要》《指南》對幼兒基本動作與能力發(fā)展的要求，開發(fā)系列籃球游戲項目，開展戶外籃球混齡區(qū)域游戲活動，在提高幼兒身體動作與技能發(fā)展的同時，也提高了幼兒籃球運動的專項籃球技能。更重要的是促進(jìn)幼兒各方面潛能得到發(fā)展，促進(jìn)其身心和諧地發(fā)展，獲得了《規(guī)程》和《綱要》《指南》對幼兒階段所產(chǎn)生的教育價值，對幼兒終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，使其終身受益，具有重要的學(xué)術(shù)價值。

②以籃球為切入口， 探索出與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》教育內(nèi)容相吻合的13個體育游戲內(nèi)容系列。在研究過程中，我們以《綱要》《指南》中對幼兒健康方面的動作和能力要求選擇游戲內(nèi)容。如，《跳高擊球》游戲，《綱要》《指南》中有對幼兒跳動作發(fā)展有要求；《傳球過洞》游戲，《綱要》《指南》中有對幼兒投擲、投準(zhǔn)動作發(fā)展有要求；《飛人扣籃》游戲，《綱要》《指南》中有對幼兒懸空吊動作發(fā)展有要求；《運球過橋》游戲，《綱要》《指南》中有對幼兒平衡動作發(fā)展有要求；《健身車運球》游戲，《綱要》《指南》中有對幼兒動作協(xié)調(diào)發(fā)展有要求；《運球過隧道》游戲，《綱要》《指南》中有對幼兒鉆動作發(fā)展有要求等等。同時，因為籃球或球體都是幼兒階段極為喜歡的玩具，所以，每一個游戲都有球或球體作為主要游戲器械之一，通過游戲，提高幼兒身體動作與能力發(fā)展的同時，也提高了幼兒籃球運動的專項籃球技能，培養(yǎng)了幼兒對籃球運動的興趣，為幼兒終身運動奠定良好的基礎(chǔ)。

③創(chuàng)設(shè)一個良好的戶外快樂體育游戲活動環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，本課題實踐是從本園實際環(huán)境出發(fā)，因地制宜地把各種不同的場地與應(yīng)有的體育器械創(chuàng)設(shè)成不同的運動區(qū)域，投放不同的材料，讓幼兒在良好的體育游戲環(huán)境中充分地自由結(jié)伴、自選內(nèi)容、自主活動的體育游戲活動形式。既豐富了幼兒戶外體育游戲的活動面，又使幼兒在戶外籃球混齡游戲活動中，幼兒的情感在游戲中與同伴間得到流露、動作和智力、能力得到發(fā)展；既保障幼兒戶外體育游戲的時間，又滿足了幼兒好動、感受獲取游戲成功的喜悅、增強運動的自信心，形成了本課題的主要特色與創(chuàng)新。

④打破從單一的集體或小組活動走向幼兒自由結(jié)伴、自選內(nèi)容、自主活動的活動模式。并在實踐中初顯成效。本課題實踐本著“珍重幼兒的精神世界、生活世界和生命世界，使他們擁有快樂的童年”的意識，一切從幼兒身心發(fā)展規(guī)律和快樂運動出發(fā)，為每一個幼兒提供“獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”的活動空間，使其天性得到自由表露，在自娛自樂自我教育中，幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。從準(zhǔn)備運動“聽音樂響起進(jìn)入場地、做準(zhǔn)備操”到“隨音樂自由結(jié)伴、自選內(nèi)容、自主活動”到“隨游戲結(jié)束音樂就位區(qū)域做放松操”到最后“隨回班音樂列隊回各班活動室”，每一步都注重創(chuàng)設(shè)有利于幼兒展現(xiàn)其快樂、自主性的機會和條件，通過他們自主、自由的快樂運動，增強了幼兒的自信心與成功感、滿足感，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展，使每一個幼兒都期待著這一天的到來。

⑤本課題研究成為促進(jìn)教師素質(zhì)提高的機遇。一所幼兒園能否高效地持續(xù)發(fā)展，不僅取決于幼兒的持續(xù)發(fā)展，更重要的是取決于教師素質(zhì)的提高。我園開展課題研究，促使全園教師形成持續(xù)發(fā)展的意識，鍛煉出一支勇于探索，刻苦努力，團(tuán)結(jié)開拓的良好集體，一個“科研促教”“科研促學(xué)”的氛圍已在我園形成。轉(zhuǎn)變了教師的教育理念；提升了教師選擇教育內(nèi)容與創(chuàng)設(shè)游戲、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、寫作的能力。也正是這樣，兩年來，我園教師撰寫了33篇有關(guān)本課題的經(jīng)驗論文，并在本園介紹。其中，29篇獲廣東教育學(xué)會學(xué)前教育專業(yè)委員會2018年年會中分別獲獎。鄒新《幼兒園教師音樂素養(yǎng)研究》論文獲一等獎，李慧婷《戶外籃球混齡區(qū)域活動的組織與實施》等5篇論文獲二等獎，陳彩銀《通過“小自行車運球”游戲活動，提升幼兒單手運球技能》等23篇論文獲三等獎。

六、課題價值及思考

1.課題價值

本課題研究成果將能推動我育才教育集團(tuán)旗下4所幼兒園的戶外區(qū)域體育游戲的實踐研究，促進(jìn)集團(tuán)旗下4所幼兒園課程游戲化研究，提升集團(tuán)旗下4所幼兒園教師健康領(lǐng)域理論及幼兒體育教學(xué)組織能力，提高集團(tuán)旗下4所幼兒園孩子籃球興趣，增強身體素質(zhì)，具有良好的個性品質(zhì)。因此本課題研究成果具有一定的推廣價值。

2.課題思考

成果初顯的同時，引發(fā)出需要更進(jìn)一步思考的問題：一是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，更加堅定確立幼兒是活動、學(xué)習(xí)的主體，探索教育資源的教育，真正隨處隨時讓幼兒自由自娛自樂自我教育；二是探索一套客觀性強而比較易于操作的評價體系。接下來我園將在現(xiàn)有的研究成果基礎(chǔ)上繼續(xù)對《戶外籃球混齡區(qū)域活動》園本活動課程作更深一層次的研究，形成一套更完善的課程目標(biāo)體系與相關(guān)問題。

[本文是肇慶市端州區(qū)育才幼兒園組織申報的于2016年11月獲廣東教育學(xué)會學(xué)前教育專業(yè)委員會批準(zhǔn)的“十三五”研究立項課題（課題編號為：20160037）]