冉元瓊

【摘 ? ?要】在科技發(fā)展的帶動(dòng)下，信息技術(shù)已經(jīng)成為了促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主力軍。信息化的時(shí)代給人們的生活帶來了極大的便利，同時(shí)也對(duì)人們的思想觀念提出了極大的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)人才思維發(fā)展上有著舉足輕重的地位，在新的時(shí)代特征下，必須把數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)深度融合在一起，才能促進(jìn)兩者的共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?信息技術(shù) ?課堂教學(xué) ?深度融合

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.171

時(shí)代在不斷的發(fā)展中產(chǎn)生了巨大的變化，現(xiàn)在的時(shí)代以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主，信息技術(shù)成為了新時(shí)代的特征之一。信息技術(shù)通過對(duì)信息的收集和管理，制造了一個(gè)巨大的信息庫，穩(wěn)定了社會(huì)發(fā)展的秩序。同時(shí)科技的發(fā)展也讓人們的生活更加便利，甚至足不出戶就能夠得到自己想要的東西。不過科技是非常復(fù)雜的，它在帶來便利的同時(shí)也對(duì)人們的思維發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。人工智能的普及逐漸代替了那些學(xué)習(xí)型的人才，現(xiàn)在社會(huì)迫切需要的是具有創(chuàng)新思維，能夠給科技發(fā)展提供源源不斷的力量的人才。數(shù)學(xué)在人才思維培養(yǎng)方面很有幫助，而小學(xué)數(shù)學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們必須要把小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)和信息技術(shù)深度融合，這樣才能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高，同時(shí)也能夠促進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)的共享性，完善課堂的教學(xué)計(jì)劃

信息技術(shù)編織了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)輸入到互聯(lián)網(wǎng)中，人們可以根據(jù)自己的需要自由地選擇信息，這就讓信息完成了基本的共享。而在這個(gè)信息網(wǎng)中我們每個(gè)人都可以是貢獻(xiàn)者，也可以是索取者?，F(xiàn)在的小學(xué)生接觸到了新科技，在思維層面上就比以前的小學(xué)生更高，對(duì)知識(shí)的渴求也更加的強(qiáng)烈。而且現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再只停留在知識(shí)的教學(xué)上了，更加注重的是對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)。所以作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們必須學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)所帶來的便利，利用它的共享性來促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。只要加強(qiáng)信息技術(shù)和課堂教學(xué)的融合，才能夠取得更加顯著的成效。

課堂是教學(xué)的關(guān)鍵所在，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這類思維性的學(xué)科來說，如果學(xué)生沒有在課堂上跟著教師的腳步建立數(shù)學(xué)思維，那么在課下就很難再補(bǔ)上來了。而要想提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師們都會(huì)先想到課前的準(zhǔn)備。但是如何讓課前準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃和信息技術(shù)結(jié)合起來，達(dá)到更加完美的教學(xué)效果？其實(shí)數(shù)學(xué)教師在制作教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，就可以利用信息技術(shù)的共享性，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)中的信息來完善自己的教學(xué)計(jì)劃。雖然新課改推行有一段時(shí)間了，但是教學(xué)的改革依然處于一個(gè)探索的階段。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說是非常重要的，所以教師在準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上的經(jīng)驗(yàn)，細(xì)致地進(jìn)行規(guī)劃。

之前提到過小學(xué)生的求知欲相對(duì)來說是比較強(qiáng)烈的，他們想要知道一切未知的事物，這個(gè)時(shí)候正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)機(jī)。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們不能總是以教材中的內(nèi)容為主，有時(shí)候應(yīng)該延伸一些課外的內(nèi)容，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地建立數(shù)學(xué)的知識(shí)體系。而這些課外內(nèi)容就來源于互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)知識(shí)，不過還是需要教師進(jìn)行逐個(gè)篩選。除了教學(xué)計(jì)劃之外，網(wǎng)絡(luò)上許多復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)也是很有用的，教師可以打印下來發(fā)給學(xué)生們，讓他們?cè)谶M(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠有一個(gè)參照，這樣會(huì)讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而讓復(fù)習(xí)的效率提升很多。

二、利用信息技術(shù)的科技性，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

信息技術(shù)既然是新時(shí)代的產(chǎn)物，那么最顯著的特點(diǎn)一定是“科技性”了。畢竟信息技術(shù)是依附于科技而存在的，如果沒有科技的支持，那么它所帶來的好處就顯露不出來。所以在結(jié)合信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要注意信息技術(shù)的科技性。讓課堂的教學(xué)變得更加科技化，也是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和上課積極性的方法。隨著新課改的提出，學(xué)生逐漸成為了課堂的主體，這就是說如果學(xué)生上課的積極性不高，那么整體的教學(xué)質(zhì)量就沒法提升。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，需要使用信息技術(shù)的科技性，把數(shù)學(xué)教學(xué)賦予新的生命的形態(tài)，讓它不再停留在知識(shí)層面的教學(xué)。

為了促進(jìn)教學(xué)和信息技術(shù)的融合，多媒體設(shè)備已經(jīng)遍布于各個(gè)中小學(xué)。而多媒體設(shè)備就是信息技術(shù)的衍生物，它對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的改善有著很大的幫助?，F(xiàn)代的學(xué)生從小就接觸電子產(chǎn)品，對(duì)多媒體這樣的設(shè)備自然也是很感興趣的，光就這一點(diǎn)來說，多媒體技術(shù)已經(jīng)對(duì)課堂氣氛的營造做出了貢獻(xiàn)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)都是在平面上進(jìn)行的，雖然說小學(xué)數(shù)學(xué)沒有涉及到很多三維空間的知識(shí)，但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間想象力的培養(yǎng)時(shí)，平面的教學(xué)似乎起到的效果并不大。而信息技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)三維空間的教學(xué)，通過構(gòu)建立體的圖形來打造三維的空間，從而促進(jìn)學(xué)生空間想象力的形成。

除了在空間想象力上的培養(yǎng)之外，多媒體技術(shù)可以以更加直觀的視覺呈現(xiàn)來刺激學(xué)生的感官，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并愿意跟著教師教學(xué)的節(jié)奏來培養(yǎng)自己的思維能力。思維的發(fā)展在現(xiàn)在的教學(xué)中是非常重要的，有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才才是未來的棟梁。

作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極地采用信息技術(shù)，利用多媒體來促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，當(dāng)然這并不只局限于空間思維的發(fā)展，還可以對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的思維產(chǎn)生影響。數(shù)學(xué)的教學(xué)不止是枯燥的理論，更多的是無窮的樂趣，這樣才能夠讓學(xué)生積極地參與到課堂中來。

三、利用信息技術(shù)的便利性，提高課堂教學(xué)的效率

信息技術(shù)帶來的便利有很多，它對(duì)教學(xué)的貢獻(xiàn)除了多媒體技術(shù)之外，還有很多其他的方式?，F(xiàn)在的教學(xué)課堂越來越高科技了，教師可以通過播放動(dòng)畫或者建模的方式來向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。在現(xiàn)代的教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師已經(jīng)不再使用粉筆黑板進(jìn)行繪畫了，都直接利用信息技術(shù)來展現(xiàn)，其實(shí)這樣就極大地節(jié)省了畫圖的時(shí)間，讓數(shù)學(xué)教師在課堂上有更多的時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)，畫圖的時(shí)間節(jié)省了，教師就能夠給學(xué)生講述更多的題型。而且信息技術(shù)所畫的圖在精準(zhǔn)度上也比人工手繪的要高得多，對(duì)學(xué)生來說，這樣的教學(xué)方式會(huì)更加的清晰直觀。在學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維的培養(yǎng)上，信息技術(shù)也做出了非常大的貢獻(xiàn)。信息技術(shù)帶來的便利確實(shí)提高了教學(xué)的效率，也讓課堂變得更加便利，在這樣的情況下，教學(xué)質(zhì)量的提高也不再是難事了。

作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們需要及時(shí)地更新自己的教學(xué)觀念，不要只著眼于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該及時(shí)地結(jié)合新時(shí)代的特征，深度融合信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，這樣才能夠讓教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提升。