朱金燕

【摘要】 ?隨著我國課堂改革在我國教育行業(yè)中的不斷深入，各種新型教學(xué)模式被應(yīng)用在初中生的課堂，“翻轉(zhuǎn)課堂”是應(yīng)用于初中生數(shù)學(xué)課堂中的一種新型教學(xué)方法，這種方式可以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)生的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，并且初中生學(xué)習(xí)效率也因為這種方式得到了有效提升。

【關(guān)鍵詞】 ?初中課堂 翻轉(zhuǎn)課堂 有效設(shè)計

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-056-01

“翻轉(zhuǎn)課堂”是初中數(shù)學(xué)教育工作者優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教育的一種方式，“翻轉(zhuǎn)課堂”是利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強與學(xué)生之間的互動，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，主要是將知識錄制成為視頻，通過視頻的方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對難點知識進行有針對性的學(xué)習(xí)，以中學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需求為主，通過“翻轉(zhuǎn)課堂”有效解決學(xué)生課堂中的疑問，并且使學(xué)生的自學(xué)能力得以提升。

一、明確翻轉(zhuǎn)課堂概念，視頻作為學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑

教育工作者在教改以來經(jīng)常聽到“翻轉(zhuǎn)課堂”一詞，它從少數(shù)教育行業(yè)專家研究的一種方式，變成現(xiàn)在已經(jīng)應(yīng)用在初中生數(shù)學(xué)課堂上的一種教學(xué)方式，可見其對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能提供有效的促進或者提高作用?！胺D(zhuǎn)課堂”其實就是將傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師課上講授課程，學(xué)生下課回家做作業(yè)這種模式進行“翻轉(zhuǎn)”，也就是在數(shù)學(xué)課堂上老師組織多互動，進行一些有助于學(xué)習(xí)的群體教學(xué)工作，將數(shù)學(xué)知識點錄制成視頻讓學(xué)生回家看。初聽這種方式，有許多教育工作者認(rèn)為其可行性不高，但是經(jīng)過教育學(xué)者的不斷研究，“翻轉(zhuǎn)課堂”能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，并且能夠讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程更為生動，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣，這需要將這種方式進行本土化改造，改造方式就是視頻制作要適合我國的初中學(xué)生[1]。作為“翻轉(zhuǎn)課堂”的學(xué)習(xí)途徑，在教師為我國的初中學(xué)生進行學(xué)習(xí)教程錄制使，要考慮我國的這種自主學(xué)習(xí)的模式剛剛開始，許多學(xué)生的自制力較差，因此在視頻制作時可以將學(xué)生感興趣的東西融入視頻，將課堂上講授很難被學(xué)生理解的數(shù)學(xué)抽象知識，通過科技數(shù)字技術(shù)在視頻制作中加以展示，利用技術(shù)將知識發(fā)展過程，例題和數(shù)學(xué)知識在視頻中展示都可以有效的刺激我國學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動簡單。例如，在視頻制作中可以利用動畫片人物這個學(xué)生比較感興趣的人物設(shè)定，讓數(shù)學(xué)問題發(fā)生在學(xué)生比較感興趣的人物身上，且將數(shù)學(xué)問題以動畫模式加以演示，這樣能夠自然的引發(fā)學(xué)生思考，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強師生互動

在“翻轉(zhuǎn)課堂”開展過程中，教師對于每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握是整個教學(xué)工作中的重點，只有詳細(xì)了解每個學(xué)生課后學(xué)習(xí)的程度，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題等，教師才可以根據(jù)實際情況對學(xué)生接下來的課程進行及時調(diào)整，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難點問題，以及重點問題加強教育。教育工作者都清楚“翻轉(zhuǎn)課堂”的特點就是先學(xué)習(xí)后指導(dǎo)的模式，因此學(xué)生之間的交流以及學(xué)生和老師之間的交流，可以借助一些電子科技產(chǎn)品進行輔助，電腦和微信群等都可以作為學(xué)生發(fā)表自己見解的地方，老師要建立健全的獎懲制度，讓學(xué)生積極發(fā)表其見解，在學(xué)生自學(xué)的過程中，可以第一時間將自己問題和對于問題的見解與同學(xué)老師之間進行討論。教師在參與的過程中也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及進度和對于知識的理解程度[2]。比如，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對于某一題的解法邏輯不是特別清楚，就可以將這個問題第一時間發(fā)在討論組里，看其他學(xué)生對這個問題的見解，從而提升自己知識儲備，老師在此時要看學(xué)生們發(fā)表的觀點，看這個問題是學(xué)生普遍存在的問題，難點問題，還是個別同學(xué)存在的問題，以便對下一步教學(xué)進行合理規(guī)劃。老師可以利用表格的形式將教學(xué)目標(biāo)，考核方法，學(xué)生教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生課堂、課后的活動列表整理，明確整個教學(xué)過程中自己要達(dá)成的目標(biāo)，以及如何才能使目標(biāo)有效達(dá)成和目標(biāo)達(dá)成程度。

三、深化課堂設(shè)計同時做好教學(xué)評價

雖然學(xué)生學(xué)習(xí)知識是通過課下視頻的形式，但是學(xué)生課教學(xué)堂還是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，在課堂上，老師要做好引導(dǎo)，將學(xué)生在教學(xué)視頻中學(xué)習(xí)的知識，通過課堂上的談?wù)?，老師的解答，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R。學(xué)生在看視頻學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題不可能通過與學(xué)生小組之間溝通就能夠全部解決，為保障學(xué)習(xí)效果，老師可以在數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生采取自主提問這種形式，對有針對的性的問題進行解答，這樣既可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)校效率，又可以深化學(xué)生記憶，例如，在學(xué)習(xí)過程中為了使學(xué)生更快進步，可以設(shè)定學(xué)生學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題解決問題的方式[3]?！胺D(zhuǎn)課堂”主要培養(yǎng)的就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，因此，在初中學(xué)生數(shù)學(xué)教育工作者在教學(xué)過程中，首先要做到學(xué)生對問題的分析能力和解決問題能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生自己思考，找答案，教師在過程中起到引導(dǎo)的作用。其次在每次課程結(jié)束后，老師要根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果，以及解決問題能力，合作學(xué)習(xí)的能力等進行客觀評價，提出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并告知其進步方向，使學(xué)生在在下次課程中能夠有更好的表現(xiàn)。

四、結(jié)束語

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的使用，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的成績，但是在應(yīng)用過程中還存在比較多的問題，需要全體教職人員和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)和解決，因此，在使用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式進行初中生數(shù)學(xué)教學(xué)的期間教師要在不斷完善自己的個人教學(xué)能力的同時，在符合教育改革的基本要求的基礎(chǔ)上，通過不斷的完善教學(xué)內(nèi)容，方式和方法的形式，優(yōu)化“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育過程，使學(xué)生能夠取得更好的成績。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]胡藝多.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用研究[J].祖國，2017（23）：219-219.

[2]岳青.基于微課視角下的初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐——以“等腰三角形的性質(zhì)”設(shè)計為例[J].考試周刊，2018（25）：114-114.

[3]佚名.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計初探[J].考試周刊，2018（52）：56-56.