胡發(fā)林

【摘要】 ?在化學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占據(jù)著十分重要的地位?；瘜W(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范開展實(shí)驗(yàn)的能力，在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果并良好記錄的能力，在實(shí)驗(yàn)過后進(jìn)行總結(jié)和反思的能力。本文主要分析在初中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，希望能給我國的化學(xué)教育發(fā)展帶來一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】 ?初中化學(xué) 學(xué)生 實(shí)踐能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）02-033-01

引言

化學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的重視程度越來越高，各類化學(xué)原理要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證實(shí)才能夠成立，學(xué)生也能夠在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中對(duì)于各類原理有更加深刻的了解。但目前學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展過程當(dāng)中仍存在許多問題，教師需要針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的薄弱部分進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo)和加強(qiáng)，使得學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼幕瘜W(xué)理論知識(shí)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中對(duì)化學(xué)原理進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，也能夠?qū)ψ陨淼睦碚擉w系作再一次總結(jié)回顧，真正做到將化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來。

一、嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范

在實(shí)驗(yàn)開展之前，教師應(yīng)當(dāng)首先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)整體的流程和規(guī)范進(jìn)行事先學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)整體的操作流程有一個(gè)全面的了解和掌握之后，才能夠在之后的實(shí)驗(yàn)開展過程當(dāng)中有條不紊地實(shí)施各個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。教師還需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的安全注意事項(xiàng)，讓學(xué)生小心謹(jǐn)慎開展實(shí)驗(yàn)，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤操作而導(dǎo)致安全事故。學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的按照規(guī)定的操作流程進(jìn)行，但同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該進(jìn)行自主的思考，弄明白為什么要采用這一實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，了解這些實(shí)驗(yàn)流程背后所蘊(yùn)含著的化學(xué)原理。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，就需要帶領(lǐng)學(xué)生了解這一實(shí)驗(yàn)所需要注意的安全事項(xiàng)。為避免加熱過程當(dāng)中器皿受熱不均而發(fā)生炸裂的現(xiàn)象，教師需要讓學(xué)生時(shí)刻的觀察器皿的受熱狀況，避免發(fā)生器皿炸裂而使周圍的學(xué)生受傷的狀況。同時(shí)器皿內(nèi)的實(shí)驗(yàn)試劑不能夠超過器皿容量的三分之二，如果超過這個(gè)警戒值，則很可能使得加熱過程當(dāng)中的試劑濺出來傷到周圍的同學(xué)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程當(dāng)中需要嚴(yán)格按照這些規(guī)定的實(shí)驗(yàn)規(guī)范開展實(shí)驗(yàn)，這樣才能夠降低實(shí)驗(yàn)事故產(chǎn)生的幾率。

二、仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程

實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，對(duì)于各類實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都要做到認(rèn)真觀看和仔細(xì)思考。雖然教材當(dāng)中已經(jīng)將各類物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)所產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行了詳細(xì)的敘述說明，但是在學(xué)生真正進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的開展時(shí)，所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)給予學(xué)生更加強(qiáng)烈和直觀的感受，也能夠加深學(xué)生對(duì)于這類化學(xué)知識(shí)的記憶和理解。教師在選取相關(guān)實(shí)驗(yàn)的開展時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量選擇那些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，視覺沖擊力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。

例如教師在講解各個(gè)物質(zhì)在氧氣中的燃燒反應(yīng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選用鎂、磷、硫等在氧氣中燃燒會(huì)產(chǎn)生十分明顯和劇烈反應(yīng)的物質(zhì)。這一實(shí)驗(yàn)觀察過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和記錄，通過自己的眼睛觀察來了解這類物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)會(huì)有怎樣的現(xiàn)象，思考這一些實(shí)際的反應(yīng)現(xiàn)象是否與課本當(dāng)中所給定的描述是一樣的。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考精神，不僅僅依靠權(quán)威給出的既定內(nèi)容，而是更多地相信自身的觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

三、良好記錄和總結(jié)反思

實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有一個(gè)仔細(xì)的記錄，在這樣的記錄當(dāng)中學(xué)生將對(duì)實(shí)驗(yàn)投入更多的自主思考。在觀察到各類實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，且嘗試著用已經(jīng)掌握的化學(xué)原理知識(shí)來對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行解釋說明。這樣化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能夠與學(xué)生的理論知識(shí)很好地結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手中深化對(duì)于理論知識(shí)的理解，并在實(shí)驗(yàn)過程之后進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，從現(xiàn)象中觀察到規(guī)律，從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)出理論。

例如在催化劑的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)當(dāng)中，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)完成之后思考可不可以進(jìn)行不一樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)參照組能否測(cè)出催化劑的作用。學(xué)生不一定要按照教材中給定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以根據(jù)自身的思考來進(jìn)行一樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)和既定的設(shè)計(jì)，探索不一樣的實(shí)驗(yàn)方案。這樣學(xué)生自身的創(chuàng)造性和自主活力才能夠被極大的激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠進(jìn)行更加深入的思考和探究，同時(shí)對(duì)自身的能力和學(xué)習(xí)潛力擁有更強(qiáng)的自信心，這為學(xué)生今后的創(chuàng)新提供了更好的土壤。

四、結(jié)束語

化學(xué)教師在教學(xué)過程當(dāng)中想要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，就需要帶領(lǐng)學(xué)生做更多的時(shí)間練習(xí)，使得學(xué)生的動(dòng)手能力在多次的實(shí)踐當(dāng)中不斷提高。同時(shí)還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中進(jìn)行良好記錄的好習(xí)慣，并在實(shí)驗(yàn)中投入自身的思考并仔細(xì)觀察。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中加入自身的獨(dú)立思考的重要性，充分地發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，使得學(xué)生將自身的創(chuàng)造力與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中投入更多的自主探究。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]李長(zhǎng)余.談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].成功（教育），2013（22）：107-107.

[2]王會(huì)強(qiáng).初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略分析[J].新課程（中），2017（8）：192-192.