陳麗玲

【摘要】 ?生本教育明確了教育的根本立場，是課程改革發(fā)展的必然趨勢，生本教育理念下，強調(diào)學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)過程中要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，喚醒學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生深層次學(xué)習(xí)，生本教育為課堂教學(xué)注入了新的生機與活力，實現(xiàn)了知識與能力的雙重構(gòu)建，在高中物理教學(xué)過程中，教師要深入理解生本教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?生本理念 高效課堂 課堂模式 物理學(xué)科素養(yǎng)

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-026-01

新課改背景下，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育。在高中物理教學(xué)過程中，教師要貫徹落實生本理念，給予學(xué)生高度尊重，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計課堂教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，開展小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高物理課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育嚴(yán)重背離了人的發(fā)展宗旨，在課堂教學(xué)中，教師過于注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識，忽略了對學(xué)生的情感引導(dǎo)，限制了學(xué)生的全面發(fā)展，教育教學(xué)無法滿足學(xué)生的實際需求。高中物理教學(xué)過程中存在一系列問題，首先，許多教師的課程理念較為落后，仍然堅持教師中心論，強調(diào)教師傳道授業(yè)的教育智能，忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師采用題海戰(zhàn)術(shù)，把學(xué)生視為做題機器，忽視了學(xué)生物理知識體系的構(gòu)建，學(xué)生對物理的本質(zhì)缺乏有效認(rèn)識，學(xué)習(xí)過程中無法吸取學(xué)科知識的精髓。

其次，在高中物理教學(xué)過程中，教學(xué)信息的傳遞方向過于單一，課堂教學(xué)過于封閉，學(xué)生缺乏必要的自主發(fā)揮空間，在很大程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，致使課堂教學(xué)氛圍沉悶，教學(xué)效果達不到預(yù)期要求?，F(xiàn)代化教育有了更加鮮明的特色，給予了個體更充分的關(guān)注，在教育過程中，教師要高度尊重學(xué)生，明確生本教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高高中物理課堂教學(xué)的有效性。

二、基于生本教育理念下，提高高中物理課堂教學(xué)有效性的策略

（一）調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

生本教育理念下，要樹立現(xiàn)代化的教育觀念，打破以教師為中心的教授模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，明確教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師可以借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：在學(xué)習(xí)《牛頓第二定律》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)，播放汽車、摩托車等交通工具的啟動畫面，根據(jù)實際情景，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：哪種交通工具的啟動會更加迅速？加深學(xué)生對加速度的理解，讓學(xué)生從生活中領(lǐng)悟科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正處于自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)展學(xué)生的天性。同時，在物理教學(xué)中，教師在注重知識傳遞的同時，加強學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。生本教育理念下，課堂教學(xué)設(shè)計要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，確定教什么如何教？教師要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為起點，創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在接受物理教學(xué)的過程中，形成探究性學(xué)習(xí)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

（二）開展實踐教學(xué)活動，提高物理課堂教學(xué)有效性

物理學(xué)科素養(yǎng)是物理學(xué)科教育價值的集中體現(xiàn)，物理觀念和科學(xué)思維是物理學(xué)科思維的重要構(gòu)成部分，在高中物理教學(xué)過程中，教師要從生本理念出發(fā)，樹立新的教學(xué)觀，在向?qū)W生傳授基本知識理念的同時，開展實踐型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，加深學(xué)生對知識的理解，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，提高課堂教學(xué)的有效性。例如：在學(xué)習(xí)《摩擦力》相關(guān)內(nèi)容時，為了證明摩擦力的存在，加深學(xué)生對摩擦力的認(rèn)識，教師可以組織學(xué)生進行“筷子提米”實驗操作，為學(xué)生分發(fā)實驗器材，讓學(xué)生合作探究，如何用筷子將米提起？操作結(jié)束后，教師可以因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：筷子提米中，都存在哪些力，這些力分別沿什么方向？幫助學(xué)生探究，摩擦力的定義，產(chǎn)生條件以及力的方向等特點，實現(xiàn)學(xué)生對物理知識的自主構(gòu)建，提高物理課堂教學(xué)的有效性。

（三）開展小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)方式

小組合作學(xué)習(xí)是提高物理課堂教學(xué)有效性的重要途徑，是生本教育理念下課堂教學(xué)的最顯著特點。構(gòu)建有效合作小組，首先要提高分組的科學(xué)性，在劃分小組時遵循同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)組合的原則，使小組成員之間能夠優(yōu)勢互補，每組成員4人最為宜，最多不要超過6人，小組可以推薦一名能力較強的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)匯總小組的學(xué)習(xí)情況。其實在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生如何分工合作，小組合作學(xué)習(xí)具有較強的開放性和自由性，因此在教學(xué)過程中，教師要及時了解小組的學(xué)習(xí)情況，必要時給予一定的幫助指導(dǎo)，實現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。在生本教育課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，探究物理知識，為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)空間，內(nèi)化學(xué)生的物理知識，提高課堂教學(xué)的有效性。生本課堂突出小組協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，加強生生互動與師生互動，為課堂教學(xué)注入新的活力，發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，新時代背景下，教育體系和教育觀念都發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。在高中物理教學(xué)過程中，教師要滲透生本教育理念，突出學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生充分的尊重，教師在向?qū)W生傳授知識的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。生本教育理念下，物理課堂要突出探究教學(xué)，幫助學(xué)生建立現(xiàn)代物理運動觀念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究知識，在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，最終實現(xiàn)自主發(fā)展的教育目的。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]白秉宇.基于生本教育理念的高中物理課堂教學(xué)實踐與探索[A].教師教育論壇（第一輯）[C].：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：2.

[2]李敏.生本教育理念下高中元素化合物教學(xué)設(shè)計的研究[D].寧波大學(xué)，2017.

[3]陳璐.生本課堂模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2017.