匡海山

【摘要】 ?隨著我國(guó)教育體制改革逐漸完善，本文通過(guò)對(duì)新高考背景下高中語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的途徑探索進(jìn)行分析研究，采用現(xiàn)狀問(wèn)題分析、優(yōu)化對(duì)策提出、實(shí)際案例列舉等方式，將新高考背景下高中語(yǔ)文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的方法性、步驟性進(jìn)行闡明，為相關(guān)工作開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 ?新高考 高中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）02-025-01

前言

學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)其成績(jī)提升、知識(shí)掌握尤為重要，本文以高中語(yǔ)文課堂為實(shí)際案例，結(jié)合新高考背景進(jìn)行研究分析，主要包括問(wèn)題現(xiàn)狀、對(duì)策優(yōu)化、案例列舉等，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法性、步驟性進(jìn)行具體闡明，為其高考成績(jī)提升及日后發(fā)展提供相關(guān)參考。

一、現(xiàn)階段我國(guó)高中語(yǔ)文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題現(xiàn)狀

（一）出現(xiàn)注意力不集中與乏味情況

高中語(yǔ)文作為高中基礎(chǔ)性保障學(xué)科，具有相對(duì)的重要性及作用性。但通過(guò)大多研究發(fā)現(xiàn)，部分高中學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中、溜號(hào)、乏味等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)其現(xiàn)狀及部分同學(xué)采訪發(fā)現(xiàn)，造成該原因主要由于教師教學(xué)模式傳統(tǒng)、教育理論滯后、缺乏其興趣調(diào)動(dòng)及正確引導(dǎo)。學(xué)生在傳統(tǒng)講述式語(yǔ)文教學(xué)中，極易產(chǎn)生厭倦感及疲勞感，往往采用注意力轉(zhuǎn)移、思想溜號(hào)等形式進(jìn)行逃避，長(zhǎng)期以往下去無(wú)法實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升及迎接新高考的實(shí)際目的，對(duì)學(xué)生高考成績(jī)極易造成較大影響。

（二）出現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面等問(wèn)題

現(xiàn)階段，我國(guó)部分高中語(yǔ)文課堂教學(xué)沒(méi)能將教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃、判定，導(dǎo)致大部分學(xué)生在其學(xué)習(xí)過(guò)程中基于出現(xiàn)“偏差認(rèn)識(shí)”，盲目跟從教師進(jìn)行大面積內(nèi)容學(xué)習(xí)，但整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏其針對(duì)性、時(shí)效性、結(jié)合性，更談不上與高考試題內(nèi)容的吻合性。因此，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容散亂、缺乏規(guī)劃性也是當(dāng)下影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升重要因素之一。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方向及內(nèi)容與新高考背景不符

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是單一片面的簡(jiǎn)單流程，而是更為科學(xué)、合理的系統(tǒng)流程，目前部分高中語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容與新高考要求及教學(xué)大綱嚴(yán)重不符，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中出現(xiàn)理論性偏差及努力方向錯(cuò)誤等。造成該情況出現(xiàn)主要是因?yàn)榻處煂?duì)新高考背景及要求不了解，盲目單一的進(jìn)行形式教育，缺乏其主觀性及標(biāo)準(zhǔn)性。

三、新高考背景下高中語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力主要對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)新高考及內(nèi)容掌握了解

新高考的要求及標(biāo)準(zhǔn)是高中語(yǔ)文教學(xué)模式開(kāi)展及提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要核心，針對(duì)高考的重要性及影響性，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新高考及相關(guān)內(nèi)容的了解掌握，不斷深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟其精神所在，對(duì)教學(xué)大綱、高考大綱等進(jìn)行緊密融合，將其應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中去，將其教學(xué)內(nèi)容以更為標(biāo)準(zhǔn)、正確的形式向?qū)W生傳達(dá)教育，使其學(xué)習(xí)能力可以在短時(shí)期提升，即正確的努力學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境

首先，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不能再局限于以教師為主導(dǎo)的講述式課堂教學(xué)，應(yīng)該將高中語(yǔ)文內(nèi)容與當(dāng)下時(shí)事、生活的進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用，并不斷從生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文元素、教學(xué)內(nèi)容，提升了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)同性、接受性。其次，應(yīng)該建立信息化多媒體教學(xué)體系，并對(duì)其教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行營(yíng)造，通過(guò)媒體技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生可以通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)等形式對(duì)其古詩(shī)詞、文學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行深入了解，不僅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣也增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，對(duì)其學(xué)習(xí)能力提升十分有利。最后，可以構(gòu)建家校合作方式，教師可以通過(guò)媒體課件制作、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式，將高中語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行隨機(jī)跟訪教學(xué)，學(xué)生在家里可以完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)提升自主學(xué)習(xí)能力、自律能力、探索能力尤為重要。

（三）對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)規(guī)劃

知識(shí)點(diǎn)規(guī)劃的重要性在于對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及高考內(nèi)容的區(qū)域縮小，將知識(shí)重點(diǎn)與考點(diǎn)進(jìn)行緊密結(jié)合，而不是打面積的盲目教學(xué)與學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)大綱與新高考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)規(guī)劃，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中可以更為輕松與積極，這也是新高考背景下高中語(yǔ)文教學(xué)及提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)前提。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合新高考背景，將高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足新高考要求及學(xué)習(xí)能力提升需求。

四、具體案例分析

本章節(jié)主要通過(guò)具體案例分析方式，對(duì)新高考背景下高中語(yǔ)文課堂中提升學(xué)生能力的方法進(jìn)行進(jìn)行概述，具體案例如：通過(guò)對(duì)《荷塘月色》進(jìn)行課堂教學(xué)，教師可以結(jié)合新高考以“素質(zhì)教育”為核心的大綱要求，將其知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)規(guī)劃、設(shè)定，首先應(yīng)該將《荷塘月色》的移覺(jué)修辭手法、情景交織寫(xiě)法、背景社會(huì)內(nèi)容等劃做知識(shí)重點(diǎn)，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為效果性、促進(jìn)性。再如在《雨巷》中應(yīng)該將“雨巷詩(shī)人”及“表達(dá)核心”作為知識(shí)重點(diǎn)，在實(shí)際課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生自行進(jìn)行相關(guān)材料搜集，并通過(guò)背景環(huán)境分析等手段，讓學(xué)生深入了解詩(shī)人的憂郁心情及思緒情懷，使學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中更為效果性及提升性。

結(jié)論

綜上所述，通過(guò)對(duì)新高考背景下高中語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的途徑探索進(jìn)行分析研究，其主要問(wèn)題包括：出現(xiàn)注意力不集中與乏味情況、出現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面等問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)方向及內(nèi)容與新高考背景不符等，并根據(jù)問(wèn)題現(xiàn)狀提出相關(guān)優(yōu)化措施，包括：加強(qiáng)對(duì)新高考及內(nèi)容掌握了解、創(chuàng)新教學(xué)模式、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)規(guī)劃等，以新高考背景為前提、以素質(zhì)教育理念為核心、以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為方向，為相關(guān)工作進(jìn)一步開(kāi)展打下重要基礎(chǔ)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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