王圣策

摘 要：全國高校思想政治工作會議要求高校加強(qiáng)思想政治教育工作，將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，將教書育人內(nèi)涵落實于課堂教學(xué)的主渠道之中，之后課程思政成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)。高校如何落實課程思政是值得研究的重點(diǎn)課題。本文關(guān)注高校課程思政的發(fā)展，在此背景之下，就高校如何開展育人工作開展討論。

關(guān)鍵詞：課程思政;高校;育人路徑

總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”?？倳浀恼摂啵笪覀兏咝Ｔ诩訌?qiáng)思想政治教育工作，抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道、主陣地地位，著力將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，著力將教書育人內(nèi)涵落實于課堂教學(xué)的主渠道之中。上海市率先在高校中探索“課程思政”，將高校所有課程劃分為思想政治教育顯性課程和隱性課程。顯性課程即高校思想政治理論課，進(jìn)行大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮價值引領(lǐng)作用;隱性課程包含綜合素養(yǎng)課程和專業(yè)教育課程。自此高校課程發(fā)揮思想政治教育作用的“課程思政”教學(xué)模式隨之進(jìn)入大眾視野。

一、課程思政實施的價值意蘊(yùn)

要探索在思政課程背景下的高校育人路徑，先要充分理解“課程思政”的豐富內(nèi)涵，深刻把握“課程思政”的價值意蘊(yùn)。

1、堅持社會主義辦學(xué)方向

辦什么樣的大學(xué)、堅持什么方向、高舉什么旗幟，是高等教育發(fā)展的根本性與方向性的問題。我國高等教育發(fā)展方向要同中國特色社會主義建設(shè)的現(xiàn)實目標(biāo)和未來方向保持一致，努力做到為人民服務(wù);堅持為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，確保黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，確立馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位;始終堅持為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，堅定道路 自信、理論自信、制度自信和文化自信;堅持為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。堅持社會主義辦學(xué)方向，離不開思想政治工作。

2、落實立德樹人的根本要求

總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！边@高度肯定了思政課在落實立德樹人教育方針中的至關(guān)重要地位。加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育，要堅持德育為先。將思想政治教育思想滲透在各個學(xué)科之中，進(jìn)一步提高學(xué)生的全面發(fā)展，建設(shè)成思想素質(zhì)高、專業(yè)實力強(qiáng)的現(xiàn)代化人才，促進(jìn)學(xué)校人才發(fā)展朝著健康、全面的方向不斷進(jìn)步，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

3、確保育人工作貫穿教育教學(xué)全過程

總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！叭恕笔且环N系統(tǒng)的育人理念，從教學(xué)、管理、服務(wù)等多維度強(qiáng)化師生思想政治工作，以更好地服務(wù)大學(xué)生思想素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的全面提升。全員育人，是從育人者維度，強(qiáng)調(diào)每一位社會成員的社會責(zé)任感。全過程育人，是從時間維度，強(qiáng)調(diào)育人工作必須貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長全過程。全方位育人，是從空間維度，強(qiáng)調(diào)通過各種有效的教育方式和手段，師生的良性互動，理論學(xué)習(xí)與實踐活動的有機(jī)結(jié)合，從全方位各個角度進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育。

二、課程思政實施的現(xiàn)實狀況

相比較專業(yè)教學(xué)而言，高校思想政治教育的“孤島”現(xiàn)象一直存在：在教育理念上，知識傳授與價值引領(lǐng)之間的關(guān)系還未能得到有效地認(rèn)識和處理;在隊伍建設(shè)上，教師德育能力和德育意識有待進(jìn)一步提升;在教學(xué)設(shè)計上，各門類學(xué)科差異巨大，思想政治教育資源沒有得到充分挖掘，還未能找到一套行之有效的辦法;在管理機(jī)制上，需要進(jìn)一步建立思想政治教育的機(jī)制體制，多部門聯(lián)合推薦思想政治教育的思路和辦法有待深入探索。

目前各高校對課程思政都比較重視，在科研、教學(xué)上也開展了一些積極的研究，開展最為廣泛的是專業(yè)課程的教學(xué)改革，但是仍然處于探索階段?？v觀而言，對課程思政的研究仍然停留在價值構(gòu)建和經(jīng)驗借鑒層面上，對一些重大理論問題和現(xiàn)實問題依然需要進(jìn)一步研究。

三、課程思政實施的育人路徑

如何實現(xiàn)課程思政，需找到實施有效的辦法和途徑，讓專業(yè)課程的實施者，專業(yè)教師真正動起來，將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，需要對課程思政實施的育人路徑進(jìn)行探索。

（一）創(chuàng)建思想政治教育資源整合平臺

創(chuàng)建有力的資源整合平臺，把思想政治理論課的相關(guān)元素，融入到專業(yè)教育中去。思政課教師提供學(xué)生課堂表現(xiàn)及教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)等資料。輔導(dǎo)員提供學(xué)生基本信息和第二課堂開展情況。專業(yè)教師則在專業(yè)教育中，融入思想政治理論課關(guān)鍵元素，在德育教育過程中，加以引導(dǎo)。例如，在藝術(shù)類播音專業(yè)的教學(xué)中，專業(yè)教師就可以在專業(yè)課中選擇相應(yīng)的反映黨和國家的方針政策、體現(xiàn)社會主義核心價值觀的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行授課，通過聲情并茂的朗誦，做到入腦入心入行。

專業(yè)教師可以邀請思政課教師、輔導(dǎo)員參與課程的教學(xué)設(shè)計，聽取他們的意見和建議;思政課教師可以邀請輔導(dǎo)員隨班聽課，參與課堂討論，進(jìn)行課堂點(diǎn)評;輔導(dǎo)員可以邀請思政課教師、專業(yè)教師參與指導(dǎo)主題教育活動、學(xué)生社會實踐活動、科技創(chuàng)新活動。同時，三者還可以開展理論和實踐問題的專題研究，共同探討思想政治教育中的問題和困惑，提升整體育人效果。通過整合教育資源，實現(xiàn)專業(yè)教師、思政課教師和輔導(dǎo)員的協(xié)同，建立緊密的合作平臺。

（二）加強(qiáng)專業(yè)課程的教學(xué)改革

專業(yè)教師要在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，引入思政課程的關(guān)鍵元素，注重將馬克思主義立場觀點(diǎn)方法、社會主義核心價值觀等方面思政基本理論知識以恰當(dāng)方式融入進(jìn)去。要堅持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、價值導(dǎo)向統(tǒng)一，立足于大學(xué)生實踐發(fā)展訴求尋找問題對象，立足于大學(xué)生人才培養(yǎng)規(guī)格確定問題層次，立足于大學(xué)生專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)確定問題答案。找準(zhǔn)連接點(diǎn)，充分揭示專業(yè)實踐和學(xué)科發(fā)展與思政元素之間的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)思政教育效果的最大化。例如在計算機(jī)編程游戲課程教學(xué)設(shè)計上，可以在游戲設(shè)計內(nèi)容上，嵌入德育教育，傳揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）加強(qiáng)機(jī)制保障和隊伍建設(shè)

學(xué)校建立健全課程思政教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，構(gòu)建“三全育人”的思想政治工作格局。加強(qiáng)頂層設(shè)計，將課程思政落實到人才培養(yǎng)方案、授課計劃、質(zhì)量評價之中，增強(qiáng)各教學(xué)部門的協(xié)同聯(lián)動。加強(qiáng)制度建設(shè)，構(gòu)建課程思政評價標(biāo)準(zhǔn)體系、績效考核體系。整合專業(yè)課程教師、思想政治專職教師、干部和行業(yè)企業(yè)專家力量，組建多學(xué)科背景、資源共享、教學(xué)互動的課程教學(xué)團(tuán)隊和育人共同體，制訂課程思政人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建完善的課程體系，不斷提升課程思政教學(xué)能力。

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