朱紅月

摘 要：近幾年來，我國教育部門一直在強調素質教育，即教師在進行知識傳授的同時，也要加強對學生的道德教育、思想教育。在此基礎上，學生不僅學會一門語言，更重要的是獲得精神層次的提高，因此將德育教育滲透到初中英語學科中是極為重要的。

關鍵詞：初中英語;德育滲透;現(xiàn)狀問題;策略研究

引言：

初中英語是學生在學習英語過程中一個非常重要的階段，是學生后續(xù)能否學好英語的一個基礎。而初中英語的學習除了要求學生學會相應語法知識外，教師也要重視對學生道德思想、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生了解不同國家的文化內涵、語言特色，并在此基礎上尊重他國文化。當學生將專業(yè)知識與相應文化素養(yǎng)融合在一起時才能更好的學會英語，為以后的人生發(fā)展打好堅實的基礎。

一、將德育教育滲透到初中英語學科中的重要作用

（一）英語學習層面

在傳統(tǒng)的英語教學中，大部分教師只以知識點教學為主，忽視了德育教育的重要性。在課堂教學中教師過度強調考試知識點、詞組釋義，對于文章的講解也以文章結構、涉及到的重點詞匯為主，很少帶領學生學習英語課文中的思想內涵。教師將德育教育滲透到英語課程中，可以讓學生從思想層面接觸他國文化，深入了解一個國家的發(fā)展歷程，了解一個民族的語言文化，在這個過程中學生不但可以學習英語，并且可以將學會的語法、詞匯等合理的應用到具體情境中，故加強英語教學中的德育教育對學生的英語學習有很大幫助。

（二）思想道德層面

古往今來，社會中都存在著一個問題，即學習的目的究竟是什么？對于這一問題，答案因人而異。就筆者看來，學習是一個過程，在這個過程中我們學到各種各樣的知識點。就英語來說，學生會逐漸積累到各種詞匯、語法結構，但學會這些內容的最終目的是要將此應用到實際中，即將所學英語知識結合相關情景合理的表達出來。對教師而言，教學是一個教書育人的過程，重在培養(yǎng)學生的思想道德。故對英語教學來說，應將道德教育與知識教育放在同等地位，使學生成為德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才。

二、初中英語學科中德育滲透的現(xiàn)狀

（一）英語學習無實際應用性

在英語全面改革的大環(huán)境下，大部分教師都對教學方式做了一點改變，重點培養(yǎng)學生的思維能力，但教育改革是一個不斷前進的過程。在現(xiàn)有條件下，教學狀況仍存在一些問題，尤其是對英語這門學科而言，記住一些詞匯、語法對一些學生來說不是很困難的問題。因此，大部分學生在考試中會取得不錯的成績，但在實際生活中卻不能合理應用，即在日常交流中用英語交流會存在很大的問題。另外，教師不注重在英語教學中結合其相應文化內涵，沒有將德育滲透到英語教學課程中，導致學生對知識點死記硬背，不會從文化、語言思維的角度理解詞組意思，降低學生對英語的學習積極性。

（二）學生無課堂主人翁意識

自古以來，在課堂上教師都是居于主體地位，引導著學生進行學習，學生被動地接受教育。隨著社會的發(fā)展，人們也逐漸意識到傳統(tǒng)教育的弊端，逐漸將教師在課堂上的地位削弱，使學生的地位提高?，F(xiàn)今雖然教育體制逐步改革，但課堂教學也需要一個過渡時期，即傳統(tǒng)教學方式向新型教學方式的過渡。在這個過渡時期由于初中學生的思維能力尚未發(fā)展成熟，在英語課堂上英語教師通常還是按照以往教育方式，根據(jù)大綱內容畫出英語重點學習內容，讓學生進行單詞、詞組的背誦，而沒有將培養(yǎng)學生的課堂主人翁意識、思想道德意識作為重點，導致學生被動學習，將思維、思想禁錮在一個牢籠內，因此得不到全面的發(fā)展。

三、將德育教育滲透到初中英語學科中的策略研究

（一）結合英語文化進行教學

對初中學生來說，他們的好奇心較重，有很多天馬行空的想法，教師若讓他們死記硬背的學習內容必然不會有較大成效。故教師在進行英語課文講解時要將相應課文背景、語法內容解讀給學生，使他們了解到不同國家的文化，培養(yǎng)其對英語的學習興趣。

一般而言，有英式發(fā)音與美式發(fā)音兩種發(fā)音方式，人教版初中英語教材中的發(fā)音采用的是美式發(fā)音，這兩種發(fā)音方式的不同與兩個地區(qū)的種族特征、人文因素等有關。為了便于學生理解英式英語與美式英語的區(qū)別，教師可向學生講解兩個地區(qū)的區(qū)域文化，比如就講話語氣而言，英國人通常慷慨激昂，聲調抑揚頓挫，有感染力，而美國人則沉穩(wěn)內斂，語調穩(wěn)重，語速較慢。

（二）培養(yǎng)學生對英語的興趣

學習在于活學活用，不能死板的學習，教師在進行課堂教學時要極其注意這一點，學會將一些課文內容轉化為生動形象的語言對話，從而吸引學生的注意力。在學生對學習內容有興趣后將德育教育滲透其中便輕而易舉。

例如，在英語七年級教材《Can you play the guitar》這一章節(jié)中，教師要充滿調動學生的課堂積極性，與學生進行對話，采用一問一答形式，或學生之間自由分組，在這個過程中教師再適時的將情感教育灌輸其中，培養(yǎng)學生的思想，擴展學生的思維。

（三）將課堂內容結合生活實際

英語課堂要求教師能夠活躍課堂氣氛，若教師機械的按照課文內容講解，學生可能感覺課堂乏味，從而教學質量得不到提高，德育教育更無從談起。故在課堂教師可讓學生自由發(fā)表觀點，在講到相應話題時讓學生講一些生活中與此相關的內容。

例如，在學習七年級下冊《How was your school trip》這一章節(jié)時，教師可在上課前先播放一首英文歌曲，調動學生的學習積極性。這一章節(jié)會涉及到動物系列的單詞，因此教師上課時可利用多媒體網(wǎng)絡，投放關于野生動物的圖片，引導學生說出相應英語單詞，這樣對于學生復習熟悉的內容很有幫助，同時使其接觸到不熟悉的單詞，可有效擴大詞匯量。之后，教師可讓學生結合自己的生活實際，說一說屏幕上沒有的一些野生動物，師生之間相互交流，共同探討，教師適時將“愛護野生動物人人有責”等德育教育灌輸其中，以此來促進學生發(fā)展。

四、結束語

初中英語學科是學生學習英語的前期階段，是學生的基礎課程。在這一階段將德育教育滲透進去，對學生以后的發(fā)展有很大的幫助。故德育教育是初中英語課堂教學中非常重要的一項，教師應時刻重視學生思想道德的培養(yǎng)，使之成為德智體美勞全面發(fā)展的新時代青年。

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