蔣復(fù)量 王淑云 余修武 馮勝洋 雷林 楊蓉 雷波

摘 要：畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生對所學(xué)知識的一次綜合運用，也是對學(xué)生綜合能力提升的一次重要訓(xùn)練。文章針對畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的現(xiàn)實問題，結(jié)合南華大學(xué)安全工程專業(yè)近年來畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐的總體情況，對安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價體系進行了構(gòu)建。質(zhì)量評價體系以“全”、“細”、“精”的特點為導(dǎo)向，從畢業(yè)實習(xí)、論文選題、文獻綜述、論文撰寫、答辯等環(huán)節(jié)入手給出了改進意見，以提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，促進實踐教學(xué)進一步深化。近幾年來的實踐表明，這一體系對保障畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量起到了較好效果。

關(guān)鍵詞：安全工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計（論文）；質(zhì)量評價體系；優(yōu)化改進；能力提升

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）02-0078-03

Abstract： Graduation thesis is not only a comprehensive application of students' learning knowledge， but also an important training for students' comprehensive ability. In view of the practical problems existing in the graduation design （thesis）， this paper constructs a quality evaluation system for the graduation design （thesis） of safety engineering specialty in South China University in recent years. The quality evaluation system is guided by the characteristics of "complete"， "detailed" and "refined". The improvement suggestions are given from the aspects of graduation practice， thesis topic selection， literature review， thesis writing and defense， so as to improve the quality of graduation design （thesis） and promote the further deepening of practical teaching. Practice in recent years shows that this system has played a better role in guaranteeing the quality of graduation design （thesis）.

Keywords： safety engineering； graduation design（thesis）； quality evaluation system； optimization and improvement； capacity improvement

一、概述

畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等學(xué)校本科教育教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是高校人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分。它既可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本知識和技能，獨立分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的工作作風(fēng)，提高學(xué)生自主創(chuàng)新和科研等方面的綜合能力，同時也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，衡量教學(xué)質(zhì)量的方式[1-5]。畢業(yè)設(shè)計工作可使學(xué)生在思想作風(fēng)、工作態(tài)度、組織紀(jì)律和團結(jié)協(xié)作等方面受到良好的訓(xùn)練，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)[6]。與此同時，畢業(yè)設(shè)計（論文）還存在著很多現(xiàn)實問題，例如，1. 部分學(xué)生自我約束力、自學(xué)能力較差，對目前大學(xué)現(xiàn)行的教育體系難以適應(yīng)，再加之創(chuàng)新能力、歸納總結(jié)能力、寫作能力和外語水平等或多或少存在著薄弱環(huán)節(jié)，很難做出較好的畢業(yè)設(shè)計（論文）。2. 各高校實際輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的老師較少，并且大部分指導(dǎo)老師同時都承擔(dān)了一定的科研任務(wù)或者因為在外出差、深造等原因，不能現(xiàn)場及時指導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計（論文）。這些原因造成了指導(dǎo)教師相對精力投入不足、指導(dǎo)不夠深入、監(jiān)督和考核不到位。3. 部分學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性認(rèn)識不足。學(xué)生普遍不能正確認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計的目的及作用，往往認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計只是一門擴大了的課程設(shè)計，只要利用三、四周的時間就可以完成。所以平時對于畢業(yè)設(shè)計不夠上心，對于老師的要求、設(shè)計進度安排不以為然。畢業(yè)答辯之前才加班加點、東拼西湊，企圖敷衍過關(guān)。4. 不少學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）存在內(nèi)容虛假的情況，沒有實際深入現(xiàn)場調(diào)研，只是閉門造車，虛構(gòu)論文的研究對象、編造數(shù)據(jù)，不符合工程論文實踐應(yīng)用的初衷。此外，更有甚者直接把別人已經(jīng)發(fā)表的論文進行拼湊或在網(wǎng)上雇槍手、買論文。此外，畢業(yè)實習(xí)是結(jié)合生產(chǎn)實際，運用綜合所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際，獨立分析和解決實際問題，擴展課堂所學(xué)專業(yè)知識，培養(yǎng)處理和解決實際問題的能力，同時為畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計有著緊密的聯(lián)系。一般情況下，畢業(yè)設(shè)計的題目應(yīng)該緊扣畢業(yè)實習(xí)，這樣在畢業(yè)實習(xí)的過程中，可以為畢業(yè)設(shè)計收集資料和圖紙，也使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計有針對性。然而，由于很多企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)重，再加上考慮到很多學(xué)生的能力有限無法承擔(dān)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，擔(dān)心學(xué)生的安全問題等，導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)沒有達到目的；畢業(yè)實習(xí)過程管理隨意性大，有些環(huán)節(jié)形式化，有名無實。學(xué)生在匆匆的實習(xí)中沒有學(xué)到太多知識，沒有從根本上了解企業(yè)的生產(chǎn)流程和生產(chǎn)工藝，導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計時間短，質(zhì)量難以保證。

二、南華大學(xué)安全工程專業(yè)近年來畢業(yè)設(shè)計（論文）的總體情況

（一）畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程控制

畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)是安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力與創(chuàng)新精神，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平，審核學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格的重要依據(jù)。本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)該密切結(jié)合現(xiàn)場實際，進行工程設(shè)計和項目研究，主要分為研究論文類和工程設(shè)計類，培養(yǎng)學(xué)生解決實際復(fù)雜安全工程問題的能力。目前，依托學(xué)校和學(xué)院的良好科研平臺，保證了畢業(yè)論文的題目來源于實際研發(fā)項目。畢業(yè)設(shè)計大部分來自于現(xiàn)場實際，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的條件、圖紙資料和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)取自現(xiàn)場，其中部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計在企業(yè)中完成，由企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)老師共同進行指導(dǎo)。學(xué)校、學(xué)院出臺了若干項管理、考核辦法和規(guī)定來規(guī)范畢業(yè)設(shè)計，避免抄襲、提高其質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計過程按以下程序進行：選題（初選）→畢業(yè)設(shè)計動員（終選）→開題報告→中期檢查→初步驗收→答辯→歸檔。綜合成績由指導(dǎo)教師評分、評閱教師評分和答辯教師評分三部分綜合組成，各部分均設(shè)定了詳細的評分標(biāo)準(zhǔn)。

（二）畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成質(zhì)量

南華大學(xué)安全工程專業(yè)的學(xué)生人數(shù)基本保持穩(wěn)定，畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師的數(shù)量在逐年增加，從2015年的17名增加到2018年的23名。其人員構(gòu)成一直保持著“學(xué)校教師+企業(yè)工程師”的形式，近年，教師的指導(dǎo)能力和水平不斷提升。企業(yè)工程師的人數(shù)增加，這表明畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）的聯(lián)系越來越緊密；教授和副教授的數(shù)量增加，但是講師占的比例仍然是最大的。在“工程設(shè)計”和“研究論文”兩類選題中，學(xué)生對“研究論文”類的選擇逐年增加，但“工程設(shè)計”類仍占較大比重。2018年工程設(shè)計類題目118個，占82%，研究論文類題目26個，占18%。近年來，通過學(xué)院全體師生的共同努力，畢業(yè)設(shè)計（論文）工作得到持續(xù)改進，畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成情況也逐年向好。大部分學(xué)生積極性較高，和指導(dǎo)教師配合較好，在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中認(rèn)真好學(xué)、刻苦努力，完成的質(zhì)量整體較好。2018年，畢業(yè)設(shè)計（論文）成績?nèi)缦拢簝?yōu)秀18人，占12.7%；良好48人，占38.2%；中等71人，占43.6%；及格7人，占5.5%。學(xué)院十分重視畢業(yè)設(shè)計（論文）的相關(guān)工作，根據(jù)每年的實際情況調(diào)整好對應(yīng)的管理措施。例如，邀請企業(yè)從事安全管理工作的專業(yè)技術(shù)人員協(xié)助校內(nèi)指導(dǎo)教師參與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)；鼓勵教師赴企業(yè)參加實踐活動，豐富青年教師的工程實踐經(jīng)驗。

三、畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價體系的構(gòu)建

畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價體系是在為評價畢業(yè)設(shè)計（論文）的好壞建立一系列標(biāo)準(zhǔn)，通過構(gòu)建評價體系以評促改，完善、規(guī)范畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理制度，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。首先，構(gòu)建評價體系要全面考慮到畢業(yè)設(shè)計（論文）的各個環(huán)節(jié)，從設(shè)計（論文）的全過程把控以保證質(zhì)量，應(yīng)充分認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計（論文）相關(guān)實踐教學(xué)活動對其質(zhì)量提升的重要作用并將其納入畢業(yè)設(shè)計（論文）的體系內(nèi)加以管理。其次，構(gòu)建評價體系要細化設(shè)計（論文）過程，為畢業(yè)設(shè)計（論文）的每個環(huán)節(jié)設(shè)置詳細的評價內(nèi)容。只有對各個環(huán)節(jié)制定精準(zhǔn)、細致的計劃才能保證畢業(yè)設(shè)計（論文）各項工作有條不紊的進行，高質(zhì)量的完成所有的工作。最后，構(gòu)建質(zhì)量評價體系要精益求精，結(jié)合專業(yè)實際情況制定較為嚴(yán)格的評價標(biāo)準(zhǔn)，以高要求來提升學(xué)生能力和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價體系的構(gòu)建應(yīng)該具備“全”、“細”、“精”的特點，“全”保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價體系架構(gòu)的全面性、完整性；“細”保證了評價體系具體內(nèi)容可以涵蓋畢業(yè)設(shè)計（論文）的所有細節(jié)；“精”是為了保證質(zhì)量評價體系所制定的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求可以起到促進畢業(yè)設(shè)計（論文）改革、改善畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量、提升學(xué)生綜合能力的效果。本文認(rèn)為可以將畢業(yè)設(shè)計（論文）的環(huán)節(jié)分細化為諸如：畢業(yè)實習(xí)、選題、開題、撰寫論文、預(yù)答辯、答辯等多個環(huán)節(jié)。將畢業(yè)實習(xí)納入畢業(yè)設(shè)計（論文）的體系內(nèi)是因為畢業(yè)實習(xí)在很大程度上是畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要來源和現(xiàn)實基礎(chǔ)，二者有著密切的聯(lián)系。加入預(yù)答辯環(huán)節(jié)是由于現(xiàn)場答辯是對學(xué)員心理素質(zhì)、表現(xiàn)能力、表達能力和技術(shù)水平等綜合素質(zhì)的考查。部分學(xué)生雖然任務(wù)完成的很好，但無法在答辯時正確全面表達出來，導(dǎo)致最終的成績不高。為此，在正式答辯之前組織學(xué)生全程預(yù)演，一方面可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)論文和答辯PPT中存在的問題，另一方面可以保證畢業(yè)答辯保質(zhì)保量的完成。

（一）畢業(yè)實習(xí)

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任要督促學(xué)生落實好畢業(yè)實習(xí)的相關(guān)工作，安排學(xué)生每人都要去生產(chǎn)一線的單位（學(xué)院聯(lián)系或自主聯(lián)系均可）實習(xí)或參與學(xué)校教師的科研項目。并要求學(xué)生做好實習(xí)記錄、定期填寫實習(xí)周記并且定期向指導(dǎo)老師匯報實習(xí)情況以及自己的心得體會。在指導(dǎo)教師的安排上，畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)老師盡可能與畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)老師一致以便連貫輔導(dǎo)學(xué)生。

（二）論文選題

學(xué)生在選題時除了要保證“工程設(shè)計”類選題和“研究論文”類選題的比例符合要求，還要保證選題與畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容一致。導(dǎo)師在學(xué)生選題時就要嚴(yán)格把關(guān)、審核才能確保畢業(yè)設(shè)計（論文）真實、充實、詳實。指導(dǎo)老師要充分發(fā)揮作用，在選題過程中給與學(xué)生意見，幫助學(xué)生得出任務(wù)量、難度和可行性都合理的設(shè)計（論文）題目。

（三）論文開題

開題前要求學(xué)生閱讀充足的文獻材料（含一定數(shù)量的英文文獻）并做筆記，對于英文文獻可以采取翻譯的方式。學(xué)生要與指導(dǎo)老師多交流，認(rèn)真制作開題報告PPT，撰寫開題任務(wù)書。指導(dǎo)老師監(jiān)督學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，理清思路為進一步撰寫論文打好基礎(chǔ)。

（四）文獻綜述

學(xué)生在廣泛閱讀相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，對文獻進行梳理整合，明確各種觀點、研究方法的長處與不足，并提出自己的思考。在此過程中指導(dǎo)教師要定期查閱學(xué)生的進度，解答學(xué)生的疑問，提供多元化的指導(dǎo)。與此同時，學(xué)生也可以通過線上或線下的方式主動向老師請教。最終形成論述較為完整的、有一定邏輯性和層次性的文獻綜述。

（五）論文撰寫

論文撰寫階段的時間跨度較長，老師在這段時間里與學(xué)生的接觸和交互較少。部分學(xué)生會因此松懈，從而導(dǎo)致不能按既定的時間規(guī)劃完成論文。所以，要在論文撰寫期間加強管理，進行中期檢查。由學(xué)院組織對學(xué)生論文完成進度進行檢查，包括：論文電子檔、參考文獻記錄、圖紙等。對檢查不合格的學(xué)生和指導(dǎo)老師進行批評和處罰。

（六）論文修改

當(dāng)學(xué)生完成論文初稿后，指導(dǎo)教師和評閱教師要認(rèn)真進行審查并就文章的結(jié)構(gòu)的邏輯性、內(nèi)容的真實性、計算的準(zhǔn)確性、圖紙的合理性、英文摘要的準(zhǔn)確性等方面給出指導(dǎo)意見。此外，要求學(xué)生要認(rèn)真聽取老師的意見，及時的修改。經(jīng)過指導(dǎo)老師同意后，將反復(fù)修改、完善的最終稿交給教研室（系）審核方可答辯。

（七）預(yù)答辯

參加預(yù)答辯的學(xué)生需要準(zhǔn)備3分鐘左右的答辯PPT并結(jié)合所寫設(shè)計（論文）內(nèi)容進行闡述，然后由除指導(dǎo)教師外的4名以上教師組成模擬答辯組聽取學(xué)生的闡述，提出相關(guān)問題及意見。學(xué)生進行答辯后，將預(yù)答辯過程中暴露出的問題進行整改，修改PPT及論文。

（八）答辯

正式答辯中，要求至少由1名教授、1名副教授和1名企業(yè)工程師組成專家組，答辯秘書如實記錄學(xué)生答辯情況。學(xué)生參考專家組建議與指導(dǎo)老師商議進行論文修改并將結(jié)果反饋給專家組，答辯過程要求照相或者錄像，相關(guān)材料要求存檔保管。

四、畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價體系的運行情況及效果

構(gòu)建“全”、“細”、“精”的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價體系，從畢業(yè)實習(xí)階段開始全過程規(guī)劃，嚴(yán)格管理畢業(yè)設(shè)計（論文）。這使得畢業(yè)設(shè)計（論文）更加細致和規(guī)范，每一次對于畢業(yè)設(shè)計（論文）優(yōu)化改進都是在推動實踐教學(xué)的進一步完善。畢業(yè)設(shè)計（論文）的題目是整篇論文的核心，整個設(shè)計（論文）工作的開展都是圍繞著這個核心展開、深化和完善的。評價體系落實好畢業(yè)實習(xí)，避免虛假和走馬觀花的“形式實習(xí)”，從而真正為學(xué)生提供實踐場所。學(xué)生根據(jù)自己真實的實習(xí)經(jīng)歷選題、組織論文撰寫自然思路清晰、內(nèi)容詳實，有效避免了論文“假、大、空”的現(xiàn)象。扎實、充分的實踐為畢業(yè)設(shè)計（論文）提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，懂得“登高而望”、“順風(fēng)而呼”更加是學(xué)生們在日后的工作、學(xué)習(xí)中不可或缺的能力。學(xué)校的教育改革使得師生認(rèn)識到了文獻學(xué)習(xí)的重要性，也對學(xué)生學(xué)習(xí)文獻的能力提出了要求。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價體系使教師和學(xué)生更加重視參考文獻環(huán)節(jié)，并且學(xué)生在理解英文文獻、整合文獻內(nèi)容、語言表達等能力的提升方面均體現(xiàn)在了文獻綜述和論文撰寫環(huán)節(jié)。在論文撰寫和修改過程中，強化指導(dǎo)老師參與、學(xué)院和教務(wù)部（處）多方監(jiān)管，運用線上和線下的方式充分利用時間、擴大指導(dǎo)次數(shù)，對于主動學(xué)習(xí)型的學(xué)生效果良好，對于被動學(xué)習(xí)的學(xué)生最大限度的督促他們在規(guī)定時間完成論文，保證論文質(zhì)量。通過一次一次的指導(dǎo)，學(xué)生對專業(yè)知識以及論文的理解加深了，老師對學(xué)生存在的問題也更清楚了，達到了“教學(xué)相長”的效果。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價體系的構(gòu)建注重畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)，通過指導(dǎo)教師和同學(xué)的共同努力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，產(chǎn)生了一批創(chuàng)新型的成果，一部分學(xué)生通過一邊實習(xí)一邊設(shè)計的鍛煉，走上工作崗位后，展現(xiàn)了良好的能力和素養(yǎng)，得到用人單位的認(rèn)可，并獲得了很好的發(fā)展。

五、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科四年重要的一次實踐機會，學(xué)生可以充分展現(xiàn)自己四年來所學(xué)的知識和儲備的能力，順利的交出一份滿意的答卷。對于畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價體系方面的改革，加強了畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)的結(jié)合，有效促進了畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的良性循環(huán)；制定文獻閱讀計劃，從不同側(cè)面來提高學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生在博采眾長的基礎(chǔ)上提出自己的看法、勇于創(chuàng)新。在日后的教學(xué)實踐工作中要深入調(diào)研，進一步思考如何提升學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計（論文）的興趣。興趣與愛好是同一種愉悅情緒相聯(lián)系的認(rèn)識傾向與活動傾向性。當(dāng)學(xué)生情緒高昂時，就有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)他所樂意學(xué)的東西，效果也特別好。因此，在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中如何保證學(xué)生的興趣并處理好和畢業(yè)設(shè)計的關(guān)系就尤為重要。這一方面要求教育工作者要下更大的力氣，爭取早日實現(xiàn)學(xué)生以興趣為導(dǎo)向開展畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。對于畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)方面的改革，既增強了教師的責(zé)任感，又提高了指導(dǎo)效率。在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，教師注重過程管理，加強檢查和監(jiān)督既保證畢業(yè)設(shè)計按質(zhì)按量的完成，又提高了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。同時，進一步提高了學(xué)生綜合運用知識的水平，為將來更好的工作打下堅實的基礎(chǔ)。指導(dǎo)老師多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需求與問題，以便及時調(diào)整畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)方法和改進教學(xué)手段，通過多種教學(xué)手段的綜合使用，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

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