王文樸

摘 要：中職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)一線操作型人才，其不僅對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)水平有極大的要求，更是看重學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在以往的中職學(xué)校，教師對(duì)模具制造技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，只是簡(jiǎn)單的按照教學(xué)大綱，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)述給學(xué)生，并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生具體的實(shí)踐訓(xùn)練，使得學(xué)生的實(shí)踐水平很差。一體化教學(xué)是中職學(xué)校改革下的一種新型教學(xué)模式，其可以將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)很好的結(jié)合起來(lái)，這對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展有極大幫助，下面對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;模具制;一體化教學(xué)

前言

一體化教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)手段，其要求在教學(xué)中，要將理論知識(shí)、實(shí)踐訓(xùn)練、職業(yè)規(guī)劃緊密結(jié)合起來(lái)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。在中職學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，實(shí)施一體化教學(xué)模式可以顯著提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提高。

1.對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整

在傳統(tǒng)的中職學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)課程比較多，如金屬材料、模具鉗工、CAD等，各個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)分布比較零散，且時(shí)間跨度比較大，使得學(xué)生很難將學(xué)到的理論知識(shí)與模具實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，因此，在實(shí)際中，為了更好的開展模具制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，就需要注重對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整。要明確專業(yè)課程時(shí)，需要對(duì)模具制造企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查、走訪，確保課程內(nèi)容與實(shí)際工作相符合。根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展情況及學(xué)生發(fā)展需求，制定出符合實(shí)際的專業(yè)課程內(nèi)容，其涉及到4個(gè)方面，分別是模具設(shè)計(jì)、零件測(cè)繪、模具加工、模具拆裝與裝配等，其理論知識(shí)要結(jié)合這幾方面進(jìn)行，并在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。

2.實(shí)現(xiàn)模具理論知識(shí)講解與CAD教學(xué)的融合

對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力還比較差，面對(duì)模具制造技術(shù)專業(yè)的諸多理論知識(shí)，很難形象、直觀的對(duì)其進(jìn)行認(rèn)知，無(wú)法建立相應(yīng)的知識(shí)體系，影響到學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，可以嘗試將模具理論知識(shí)教學(xué)與CAD教學(xué)結(jié)合起來(lái)，借助CAD軟件的三維模型，將抽象的知識(shí)更加形象化的展現(xiàn)到學(xué)生面前，這樣就可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)注塑模具理論知識(shí)時(shí)，需要學(xué)生掌握偶實(shí)體造型模擬來(lái)對(duì)相應(yīng)的模具結(jié)構(gòu)有全方位的了解、認(rèn)知;同時(shí)教師還需要對(duì)學(xué)生講解必要的模具概念，如拔模斜度。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助CAD軟件，為學(xué)生構(gòu)建直觀、形象的模型，讓學(xué)生根據(jù)模型進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)分模的知識(shí)時(shí)，引出模具分型面的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生可以技術(shù)掌握模具分型面的核心知識(shí)，并且可以完成自主實(shí)踐操作、合作實(shí)踐操作等活動(dòng)。此外，在CAD教學(xué)中，如果缺乏模具知識(shí)作為支撐，整個(gè)家偶爾活動(dòng)也會(huì)變得十分枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)減低。中職模具制造技術(shù)專業(yè)教師可以在課堂講解結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生利用CAD繪制出模具的三維圖，通過(guò)這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以在提升學(xué)生繪圖水平的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行很很好的檢驗(yàn)。

3.一體化教學(xué)模式的探究

在中職學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，合理的應(yīng)用一體化教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在課堂上一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，而教師也可以靈活的通過(guò)案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方式進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，極大的提高了教學(xué)效果。

3.1課程內(nèi)容穿插教學(xué)

根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展情況及學(xué)生發(fā)展需求，明確了中職學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容有4個(gè)方面，因此，教師在落實(shí)一體化教學(xué)策略時(shí)，也應(yīng)該圍繞這4個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)組織、設(shè)計(jì)：（1）模具設(shè)計(jì)，在這一環(huán)節(jié)教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)塑料模具的基本知識(shí)，在課堂上可以先為學(xué)生講解模具的基本功能、結(jié)構(gòu)等知識(shí)，然后結(jié)合CAD軟件教學(xué)。課堂教學(xué)結(jié)束后，為了幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，同時(shí)也為了考查學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，教師可以為學(xué)生布置用CAD畫零件圖的課后作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生，還可以要求其通過(guò)CAD將模具的三維造型畫出來(lái)。（2）零件測(cè)繪，在這一個(gè)環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的塑件，如肥皂盒，讓學(xué)生使用針對(duì)性的測(cè)量工具開展測(cè)繪活動(dòng)，并繪制塑件的零件圖，在此過(guò)程中教師可以為學(xué)生介紹塑件材料的特性、種類等內(nèi)容，并注重學(xué)生綜合繪圖能力的培養(yǎng)。（3）模具拆裝及裝配，在這一環(huán)節(jié)教師可以與鉗工知識(shí)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)。（4）模具加工環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)教師可以采取項(xiàng)目教學(xué)法，以模具加工為總的項(xiàng)目任務(wù)，零件加工是子項(xiàng)目任務(wù)，教師讓學(xué)生先完成子項(xiàng)目，然后對(duì)各個(gè)子項(xiàng)目進(jìn)行裝配，實(shí)現(xiàn)總項(xiàng)目的完成。教師可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組采取流水線的學(xué)習(xí)方式，加工每一個(gè)零件，最后裝配成完整的模具。

3.2項(xiàng)目引導(dǎo)

在中職學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)中，教師可以通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目中掌握相應(yīng)的知識(shí)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定明確的項(xiàng)目任務(wù)，項(xiàng)目任務(wù)是“肥皂盒模具設(shè)計(jì)”，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，可以設(shè)計(jì)成肥皂盒測(cè)繪、型芯型腔加工、其他零件加工、模具裝配等子項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成各個(gè)子項(xiàng)目的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)總項(xiàng)目的完成，在此過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在實(shí)際中，為了更好的促進(jìn)中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，還需要模擬真實(shí)的工作情境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，可以根據(jù)生產(chǎn)流程進(jìn)行，并明確每個(gè)小組的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要對(duì)各個(gè)工序進(jìn)行協(xié)調(diào)、組織，明確各個(gè)工序先后順序，保證項(xiàng)目活動(dòng)的順利實(shí)施。

總結(jié)

總而言之，在中職學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，采取一體化教學(xué)模式可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐操作，在實(shí)踐中理解理論知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生綜合發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，中職學(xué)校的模具制造技術(shù)專業(yè)教師要科學(xué)的引入一體化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)、應(yīng)用模具制造技術(shù)知識(shí)。

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（作者單位：福建省南安職業(yè)中專學(xué)校）