王浩 劉云龍

摘要：大學體育是高校全面人才培養(yǎng)中的重點環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)能力的重要方面，近年來，在課程改革的推動之下，我國高校的體育教學模式不斷創(chuàng)新和完善，引入了更多科學的教學思維和教學手段。本文以高校中的足球教學為研究對象，立足于足球游戲在高校足球教學中的具體應用，著重從足球游戲的基本特征、足球游戲應用于高校足球教學的意義以及足球游戲在高校足球教學中的合理應用方式和途徑三個方面進行了分析，希望能夠為高校體育教師提供一定的參考和借鑒，從而促進我國高校足球教學水平的有效提升。

關鍵詞：足球游戲;高校體育;足球教學;應用

作為一門集趣味性和競技性為一體的體育項目，足球運動在我國的發(fā)展歷史悠久，群眾基礎深厚，是我國廣受歡迎的體育項目之一。在我國的高校體育課程當中，足球運動得到了較好的普及，但是由于足球訓練的專業(yè)性強且技術要求高，因此使得很多對于足球運動具有濃厚興趣，但是足球運動基礎不佳的學生望而卻步;再加上足球教學思維的呆板、教學手段的落后，更是使得課程組織時氛圍僵化，使很多學生失去了對于足球訓練的興趣，導致足球運動的教學效果不夠理想。隨著素質教育理念的深入發(fā)展，我國高校體育教學手段和教學方式在不斷創(chuàng)新，在以人為本的教育原則之下，很多創(chuàng)新性的教育手段被應用到足球教學當中并收獲了良好的效果。筆者結合教學實踐，以足球游戲在高校足球教學中的應用為探討對象，總結了提高足球教學成效的相關對策，希望為廣大教師提供借鑒。

一、足球游戲的特征分析

（一）足球游戲具有趣味性

足球游戲，從本質上說是與足球運動有關的游戲項目的總稱，因此屬于游戲的一種，具有極大的趣味性，這種趣味性能夠較好地改善傳統(tǒng)足球訓練枯燥、嚴肅的氛圍，從而激發(fā)更多學生對于足球運動的興趣，促進學生主觀能動性的發(fā)揮，以此促進教學效果的提升。

（二）足球游戲具有多樣性

游戲的形式是多種多樣的，及時是被限制在“與足球運動相關，并且有助于提升學生的足球運動水平”要求之內，在足球教學中應用足球游戲的選擇性也是很豐富的。在實際的課程組織當中，體育老師可以根據(jù)學生的能力水平、課堂教學目標以及體育器材、場地的供給情況，設計不同的足球游戲，并保證所有的學生都能參與到游戲中來，不斷提升學生的參與感。

（三）足球游戲具有教育性

足球游戲在足球教學中的應用，有著明顯的目的性，即提升教學效果，使學生的足球技能和身體素質得到提升，因此，足球游戲是為教學活動的開展服務的。此外，雖然課程教學中融入了更多的游戲成分，但是這種游戲的開展與學生私下游戲時的隨意性有很大的不同，它對學生行為有明確的規(guī)范，要求學生在游戲的過程中遵守課堂的組織性與紀律性，從而保證教學活動的順利開展[1]。

（四）足球游戲具有競技性

足球是一種競技性較強的體育項目，要想提高學生在足球項目訓練中的競技意識和競技水平，在足球游戲的開展過程當中，教師就應該有意地增加游戲當中的競技性，從而幫助學生在足球游戲的過程當中，更好地融入自身的運動員角色，培養(yǎng)學生的團隊意識和實戰(zhàn)能力。

二、足球游戲應用于高校足球教學的意義

（一）足球游戲的應用可以優(yōu)化足球教學氛圍

足球游戲在高校足球教學中的應用，為教學活動的開展提供了多樣的方式，學生與學生之間、教師與學生之間的交流更加密切，關系更加和諧，有助于團結積極的學習氛圍的打造。此外，在參與游戲的過程當中，學生們能夠直接感受到足球運動的樂趣，激發(fā)他們對于足球運動的興趣，從而促使他們主動參與到足球的學習與訓練中來，充分發(fā)揮他們在學習中的主體地位。

（二）足球游戲的應用可以提升教學成效

借助于足球游戲，學生們的興趣得到了較好的激發(fā)，他們能夠積極地參與到課程當中，配合體育教師的教學活動，并在集體活動的參與當中，獲得更多的快樂，得到更多的鍛煉，這不只有助于幫助他們以游戲為渠道，獲得對于足球運動的最新認識，從而更加順利地掌握足球運動的技術要領，明確足球競賽中的技戰(zhàn)術特點和要求，也有利于他們的良好體質的養(yǎng)成，促使其“快樂體育”“終身體育”等良好意識和習慣的養(yǎng)成[2]。

（三）足球游戲的應用有助于學生優(yōu)秀人格的全面培養(yǎng)

在參與足球游戲的過程當中，學生的足球運動水平提高了，與此同時，他們在彼此的配合之中，掌握了人際溝通和人際交往的技巧，樹立了團隊協(xié)作的理念，這對于他們未來的發(fā)展大有裨益。另外，在游戲的過程當中，他們需要在集體智慧的發(fā)揮過程當中，尋找取得游戲優(yōu)勝的方式，因此他們的競爭意識、拼搏意識、發(fā)散思維和智力能力也能夠得到有效的提升。

三、足球游戲在高校足球教學中的應用方式和途徑

（一）足球游戲在足球教學課前熱身中的應用

作為一種競技性的體育項目，在足球教學開展之前，一定要做好課前熱身活動，以防止學生機體調動不良導致的運動傷害的發(fā)生。在以往的足球教學當中，體育教師往往讓學生們以慢跑或者做操的方式展開熱身運動，出于熱身效果的考慮，還禁止學生們在熱身過程中交談，因此很多學生對于熱身活動的興趣缺失且重視程度不足，熱身中敷衍了事、效果不佳。將游戲的方法融入到課前熱身過程當中，使枯燥的熱身方式得以改良，學生們通過變速跑、繞圈跑以及模仿小動物的蛇形動、蛙跳等等，使學生的身心迅速興奮起來，從而盡快適應課程訓練節(jié)奏，減少運動傷害的發(fā)生[3]。

（二）足球游戲在足球技術教學中的應用

技術教學是足球教學的基礎環(huán)節(jié)，只有使學生們準確且熟練地掌握足球運動的運球、傳球、射門等技巧，才能實現(xiàn)教學效果的提升。在以往的教學當中，體育教師往往采取組織學生們進行定點重復訓練的方式提升其技能水平，雖然取得了不錯的成效，但是由于太過于簡單、枯燥，因此容易造成學生興趣的喪失。將游戲的方式應用到足球技術教學當中，可以實現(xiàn)足球技能訓練中專業(yè)性與趣味性的結合，從而大大提升教學成效。比如，體育教師可以將學生分成兩組，組織每組學生之間展開傳球比賽，并規(guī)定隊列中不同位置的不同傳球方式（以腳傳球、以頭傳球、以膝傳球等等），以此使課程氛圍在皮球的高低變化中達到高潮。另外，教師還可以以比賽的形式，看哪一對的足球傳遞的人數(shù)多來作為判斷勝負的標準，以此調動學生競爭的積極性，促使其主動投入到足球技能提升的訓練中來。

（三）足球游戲在足球戰(zhàn)術教學中的應用

作為一項集體性的運動，足球比賽講究的是團隊配合，而團隊成員怎樣配合，就成為了不同的戰(zhàn)術教學內容。以往的足球戰(zhàn)術教學當中，教師往往口述戰(zhàn)術特點，不夠生動靈活，給學生的理解帶來了很大的困難。將游戲的方式引入到足球戰(zhàn)術教學當中，給教師提供了良好的情境創(chuàng)設機會，教師可以組織學生們以游戲的方式展開不同情境下的戰(zhàn)術演練，從而使學生們直接、具體地理解不同戰(zhàn)術的特點以及使用情境，最終促使學生戰(zhàn)術執(zhí)行能力的提升。

（四）足球游戲在課程整理活動中的應用

在主要的足球訓練內容結束之后，教師要帶領學生做好課程的整理活動，以使學生們盡快從緊張的課堂氛圍中脫離出來，放松身心、環(huán)節(jié)壓力。將本就趣味性十足的游戲方式引入到課程整理活動當中，適當以運動量較小的游戲來放松學生的身心，可以提升其機體的適應能力，幫助學生們在愉快的氛圍當中獲得放松;同時，體育教師還可以借此機會，進行本節(jié)課程的總結，從而使教學效果在游戲當中得到鞏固和升華[4]。

參考文獻：

[1]龍峰.足球游戲在大學足球教學當中的應用價值探討[J].課程教育研究，2016 （16）：198.

[2]陳志輝.試論足球游戲在大學足球教學中的合理運用[J].當代體育科技，2018 （2）：75，77.

[3]王建平.探究大學體育足球教學與足球游戲的結合[J].魅力中國，2017 （1）：185.

[4]李敬民.足球游戲在大學足球課教學中的應用分析[J].科學與信息化，2016 （19）：71-73.