鄧文勝

摘 要：近年來，隨著我國(guó)新課改教學(xué)理念的不斷深入，我國(guó)現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)也愈來愈受到社會(huì)各界人士的普遍關(guān)注。基于我國(guó)教育體制改革制度不斷推行和實(shí)施的背景下，當(dāng)前的高中體育課程教學(xué)與以往相比，也發(fā)生了越來越多的變化。然而，就我國(guó)當(dāng)前的高中體育課程教學(xué)現(xiàn)狀而言，原先傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)我國(guó)教育體制改革背景下的教學(xué)要求，也在一定程度上越來越無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。而且高中體育課程作為學(xué)生在壓力日漸嚴(yán)重的學(xué)習(xí)狀態(tài)下釋放壓力和緩解緊張情緒的重要課程，對(duì)其落后的教學(xué)思維和傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方法進(jìn)行創(chuàng)新是十分必要的，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著良好地幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;高中體育;教學(xué)思維;創(chuàng)新策略

引言：在我國(guó)現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，體育教學(xué)自始至終都是一門非常重要的課程，它作為我國(guó)素質(zhì)教育的重點(diǎn)組成部分，對(duì)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展都發(fā)揮著積極地推動(dòng)作用?；谖覈?guó)新課改背景下的高中體育教學(xué)，對(duì)其傳統(tǒng)的教學(xué)思維進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，不僅可以從根本上轉(zhuǎn)變我國(guó)高中體育教師的教學(xué)模式和教學(xué)方法，還可以幫助教師提高體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在高中體育課堂教學(xué)中年發(fā)揮著積極的作用。因此，本文就對(duì)新課改背景下的高中體育課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了有效地研究，并為此提出了一些相應(yīng)的教學(xué)思維創(chuàng)新策略，以此來促使現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)可以更好地適應(yīng)新課改背景下的教學(xué)要求。

一、我國(guó)當(dāng)前的高中體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高中體育課程教學(xué)主體不明確

在我國(guó)現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，高中階段作為我國(guó)九年義務(wù)教育結(jié)束后學(xué)生進(jìn)一步接受素質(zhì)教育的重要階段，一直以來都是社會(huì)各界人士著重關(guān)注的教育時(shí)期，高中體育課程作為學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力、緩解緊張情緒的重要途徑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著良好的幫助。但是在我國(guó)現(xiàn)階段的高中體育課程教學(xué)過程中，由于體育教師的思想和觀念還停留在原先傳統(tǒng)的教學(xué)上面，從而導(dǎo)致教師在開展具體的教學(xué)工作的過程中過于體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用，從根本上忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，致使在新課改發(fā)展背景下的高中體育課程教學(xué)主體不明確，使得教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量受到了一定的影響[1]。

（二）高中體育課程教學(xué)觀念教滯后

就我國(guó)當(dāng)前的高中體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，由于長(zhǎng)期以來受到我國(guó)應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，致使我國(guó)大多高中學(xué)校對(duì)體育課程的重視程度嚴(yán)重不足，學(xué)校過于重視學(xué)生對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)和考試成績(jī)的提高，并且都普遍認(rèn)為體育課程的開設(shè)和教學(xué)是可有可無的，正是因?yàn)閷W(xué)校和教師的這種落后的思想觀念，使得他們從根本上忽略了體育課程教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要影響，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性沒有任何的幫助，還在很大程度上對(duì)我國(guó)體育教學(xué)得發(fā)展有著嚴(yán)重的制約，并且從一定意義上也違背了我國(guó)素質(zhì)教育的開展理念。

二、新課改背景下高中體育教學(xué)思維的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新滯后的教學(xué)觀念

在高中體育教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中根深蒂固，滯后的教學(xué)觀念始終無法得到根本地轉(zhuǎn)變，尤其是在我國(guó)一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度緩慢的城市，原先落后的教學(xué)觀念和教學(xué)模式依然存在于現(xiàn)階段的實(shí)際體育教學(xué)過程中，這對(duì)于我國(guó)高中體育課程教學(xué)思維的創(chuàng)新有著極其不利的影響。因此，基于新課改背景下的高中體育教學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)其滯后的教學(xué)觀念進(jìn)行有效地創(chuàng)新，例如適當(dāng)?shù)亟M織一批體育教師去一些名校進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)習(xí)，以及適時(shí)地招聘一些具有先進(jìn)教學(xué)觀念的體育教師，為師資團(tuán)隊(duì)補(bǔ)充新鮮血液以及增添新的活力，以此來使體育教育能夠跟得上時(shí)代發(fā)展的腳步，以及更好的滿足新課改教育體制的發(fā)展要求[2]。

（二）創(chuàng)新單一的教學(xué)內(nèi)容

在我國(guó)現(xiàn)階段的高中體育課程教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容作為課程開展的基礎(chǔ)，對(duì)于課堂效率和課堂質(zhì)量的提高都有著直接的影響。但是就我國(guó)當(dāng)前的高中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于體育課程是以室外授課的形式而存在的，所以就致使其在具體的開展過程中存在著一定的局限性，從根本上影響和制約著教學(xué)效果。因此，基于我國(guó)新課改背景下的高中體育課程，在具體的教學(xué)過程中，教師可以利用當(dāng)前先進(jìn)的多媒體技術(shù)來有效地創(chuàng)新教學(xué)資源以及充實(shí)和豐富單一片面的教學(xué)內(nèi)容，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效創(chuàng)新，利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在體育課程教學(xué)中能夠得到更好的發(fā)展，為高中體育課程教學(xué)思維的創(chuàng)新提供良好的條件。

（三）創(chuàng)新枯燥的教學(xué)形式

就我國(guó)現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)而言，由于學(xué)校及教師過于忽視體育教學(xué)的重要性，所以使得我國(guó)當(dāng)前的高中體育課程在開設(shè)過程中缺乏有效的創(chuàng)新思維，進(jìn)而導(dǎo)致高中體育課程無法發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。并且在高中體育教學(xué)過程中，受到應(yīng)試教育和高考?jí)毫Φ碾p重影響，致使我國(guó)現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)形式過于枯燥和乏味，使得體育教學(xué)完全喪失了其自身的趣味性和自主性。因此，高中體育教師在開展教學(xué)工作的過程中，首先要是對(duì)自身傳統(tǒng)的教學(xué)思維進(jìn)行有效地創(chuàng)新，以此來為教學(xué)形式的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。然后是對(duì)枯燥乏味的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，教師可以利用備課時(shí)間為學(xué)生設(shè)計(jì)一些體育游戲，在游戲開展的過程中有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生體育素質(zhì)地提高創(chuàng)造條件，使今后的高中體育教學(xué)能夠更加適應(yīng)新課改的發(fā)展要求[3]。

結(jié)語：總而言之，在我國(guó)現(xiàn)階段的高中體育課程教學(xué)過程中，教學(xué)思維作為教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)和共同完成教學(xué)任務(wù)的重要基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行有效地創(chuàng)新和優(yōu)化，不僅可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還可以從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的落后的教學(xué)模式和方法，在教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方面都發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]吳德森.新課改背景下高中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（16）：73.

[2]黃異寧.基于新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維探討[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（28）：4+6.

[3]居梅芳.新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維探討[J].赤子（上中旬），2016，11（24）：189.