馮洪專

班主任是班級(jí)的領(lǐng)頭雁，積極向上的班集體直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，班主任必須要注重班級(jí)管理方法的探索，做個(gè)智慧型的班主任。結(jié)合個(gè)人多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，淺談一下管理班級(jí)的策略。

一、愛孩子是做好班級(jí)管理的前提

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻處?，尤其是班主任，一個(gè)關(guān)愛的微笑、一句關(guān)愛的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變學(xué)生的一生。愛是具體的，具有濃厚的感情色彩。比如每天早晨到校及時(shí)為學(xué)生開窗通風(fēng)，讓學(xué)生們一進(jìn)入教室就能吸收到清新的空氣。遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適。這些看起來(lái)很平常，但是這是一個(gè)班主任最基本的工作，也是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。對(duì)特殊學(xué)生， 更要以慈母般的愛關(guān)心他們，讓他們感受到大家庭的溫暖。我班有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)非常吃力，聽她媽媽說孩子出生時(shí)大腦缺氧，影響了智力。面對(duì)這樣的孩子，老師更要付出很多心血。每節(jié)課簡(jiǎn)單的問題總是讓她回答，她回答正確時(shí)老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，她遇到困難時(shí)，老師耐心啟發(fā)、鼓勵(lì)。課下，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們和她一起玩，讓她感受到集體的溫暖，讓遲開的花朵也有春天。她的媽媽看到老師這么關(guān)心她的孩子，孩子在學(xué)?？鞓返某砷L(zhǎng)，臉上終于露出了笑容。有一次，她媽媽流著淚說：“老師謝謝你沒有放棄我的孩子，孩子交給你我放心?！奔议L(zhǎng)們看到老師對(duì)學(xué)生像對(duì)待自己的孩子一樣，家長(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)。老師的威信豎立起來(lái)，對(duì)開展班級(jí)工作就如魚得水。

二、狠抓習(xí)慣養(yǎng)成教育是班級(jí)管理的核心

我國(guó)偉大的教育家葉圣陶明確指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。 好習(xí)慣益終生。小學(xué)階段是兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。他們的習(xí)慣養(yǎng)成不僅影響小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且影響以后乃至將來(lái)的一生，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是小學(xué)教育的重中之重。如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣，是每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該思考的問題。

抓紀(jì)律。紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。比如剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生，他們來(lái)自各個(gè)幼兒園，彼此不熟悉，給學(xué)生排隊(duì)是老師最傷腦筋的事，老師剛剛按高矮個(gè)排好隊(duì)，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生看好自己的前后是誰(shuí)，解散后再重新站隊(duì)時(shí)，學(xué)生根本不知道自己的位置了，亂哄哄的，老師著急，學(xué)生一臉茫然。我突發(fā)靈感，給每個(gè)學(xué)生編上號(hào)，讓學(xué)生記住自己的號(hào)，站隊(duì)時(shí)，老師讓學(xué)生按1、2、3……的順序站，意想不到的效果，學(xué)生能快、靜、齊的站好。做操時(shí)，不準(zhǔn)打鬧、不準(zhǔn)小聲說話，同學(xué)互相監(jiān)督，有違反紀(jì)律著，嚴(yán)格教育。讓學(xué)生知道國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)。課間操老師不在時(shí)，學(xué)生在體育委員的帶領(lǐng)下，也能認(rèn)真做操。

抓衛(wèi)生。開學(xué)第一課，讓學(xué)生懂得要把教室當(dāng)做自己的家一樣。剛?cè)雽W(xué)的孩子，不會(huì)拿笤帚掃地。老師第一節(jié)課布置的作業(yè)是回家讓父母教會(huì)掃地、拖地。剛開始，老師手把手的教學(xué)生怎樣掃地、怎樣拖地、怎樣擺放放衛(wèi)生工具。衛(wèi)生區(qū)、教室分工到人，如果沒有打掃干凈，找到相應(yīng)的學(xué)生重新打掃，并保證絕不會(huì)出現(xiàn)第二次。值日生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)干完、干好。讓學(xué)生懂得干好自己的本職工作是你的責(zé)任。教室里安排專人負(fù)責(zé)衛(wèi)生，例如課桌上的擺放，課下教室里的衛(wèi)生等。讓學(xué)生一走進(jìn)教室就像到了自己的家一樣干凈、舒適。

抓學(xué)習(xí)。不論什么課，課堂上必須認(rèn)真聽講。家庭作業(yè)按質(zhì)按量完成。晨讀時(shí)，教師提前一天給學(xué)生安排晨讀內(nèi)容，學(xué)生到校后，交上作業(yè)，開始按老師的要求讀書，學(xué)生早上有事做，不會(huì)出現(xiàn)在教室里打鬧的現(xiàn)象了。周一班會(huì)時(shí)，讓同學(xué)們反思一下哪些同學(xué)做的好，哪些同學(xué)做的差。

守紀(jì)律、講衛(wèi)生、愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成了，就會(huì)形成一個(gè)積極向上的班級(jí)。每學(xué)期我班得到的流動(dòng)紅旗最多。

三、靈活多樣的教學(xué)方法是班級(jí)管理的根基

班主任不僅管理班級(jí)效率高，專業(yè)水平也要高，這樣管

理班級(jí)更有說服力。小學(xué)生年齡小、好動(dòng)，易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是一年級(jí)小學(xué)生。四十分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說，真的很難！針對(duì)這些特點(diǎn)，老師運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生專心聽講的好習(xí)慣。比如，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在講授新課前，先給學(xué)生講一個(gè)有趣的小故事;學(xué)生注意力不集中時(shí)，給學(xué)生播放一段輕音樂或老師與學(xué)生做個(gè)小游戲，以調(diào)整課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在輕松愉快中接受知識(shí)，記得牢固，學(xué)生就會(huì)從心底產(chǎn)生對(duì)老師的佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望，教師的教學(xué)就能取得事半功倍的效果。多年來(lái)我所教班級(jí)的學(xué)科成績(jī)名列前茅。

四、與任課老師協(xié)調(diào)配合是班級(jí)管理的保障

班主任是聯(lián)系班級(jí)和任課教師的紐帶，注重與各科教師協(xié)調(diào)配合是做好班級(jí)管理的重要保障。作為班主任，在與任課教師的交往中，了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，情感如何，是否能夠按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些班主任心里都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣才有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作，凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。工作中，做到慎重處理學(xué)生與任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免激化矛盾，在這方面，老師平時(shí)注重多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

有一次，張老師上數(shù)學(xué)課時(shí)，一名同學(xué)課上不聽講，老師批評(píng)他，這名學(xué)生不服氣，與老師頂嘴，老師非常生氣。下課后，張老師我反映情況，我聽后首先安慰她，對(duì)她說：“你先消消氣，我找她談?wù)??！蔽野堰@名學(xué)生叫到辦公室，對(duì)他進(jìn)行教育后，這名同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，對(duì)我說：“老師，我這就去向張老師認(rèn)錯(cuò)去。”后來(lái)張老師對(duì)我說，這名同學(xué)向她認(rèn)錯(cuò)了，并給張老師寫了一份保證書。從此以后，這名同學(xué)上課認(rèn)真聽講，再也沒有發(fā)生過不尊重老師的現(xiàn)象了。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教學(xué)也就相長(zhǎng)了。

五、與家長(zhǎng)聯(lián)系是班級(jí)管理的延伸

做好班級(jí)管理工作，離不開家長(zhǎng)的密切配合，家校結(jié)合，班主任與家長(zhǎng)的良好關(guān)系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基礎(chǔ)上的，只有得到家長(zhǎng)的支持與配合，才能使班主任工作得心應(yīng)手，達(dá)到共同教育的目的。例如平時(shí)班主任給家長(zhǎng)打電話，要么反映孩子不遵守紀(jì)律，要么就是孩子不完成作業(yè)。我是這樣做的：每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)打電話告訴家長(zhǎng)，表示祝賀，讓家長(zhǎng)也享受被表?yè)P(yáng)的滋味，讓家長(zhǎng)歡喜，增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心。學(xué)生違反紀(jì)律，找家長(zhǎng)時(shí)也會(huì)委婉的指出。學(xué)生生病在家時(shí)，班主任經(jīng)常打電話問問孩子的情況，家長(zhǎng)看到老師像媽媽一樣真心關(guān)心孩子，對(duì)老師有了好感，所以更好地配合老師開展班級(jí)工作，班級(jí)管理更合理、更有效。

總之，教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)，班主任只要方法得當(dāng)，在管理班級(jí)上就能取得事半功倍的效果。