梅丹萍

摘 要：幼兒園教學(xué)中，區(qū)域活動(dòng)屬于關(guān)鍵基礎(chǔ)教學(xué)組織形式，對(duì)幼兒個(gè)性化與差異化發(fā)展具有非常重要的影響與意義，同時(shí)符合幼兒發(fā)育成長(zhǎng)與認(rèn)識(shí)。幼兒園教學(xué)中，若可以充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的重要價(jià)值，并同差異性教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，能夠培養(yǎng)幼兒身心健康全面成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);差異性教學(xué)

前言：幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，重視進(jìn)行差異性教學(xué)，符合幼兒個(gè)性化發(fā)展的嚴(yán)格需求，推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)學(xué)前教育的深化改革起到關(guān)鍵影響與作用，而差異性教學(xué)也成為十分關(guān)鍵的研究焦點(diǎn)?；诖耍變簣@區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)差異性教學(xué)予以重視，滿足幼兒彼此之前存在的差異性，培養(yǎng)幼兒健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)中差異性教學(xué)問(wèn)題分析

（一）未能對(duì)差異性教學(xué)予以充分認(rèn)識(shí)

部分幼兒教師僅將差異性教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，將其同因材施教一概而論?；诂F(xiàn)代教育理念分析，因材施教屬于差異性教學(xué)的關(guān)鍵基礎(chǔ)，不過(guò)彼此之間存在明顯的區(qū)別與不同，差異性教學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵與內(nèi)容相對(duì)較為廣泛且深入，教育內(nèi)涵以及價(jià)值相對(duì)較為豐富[1]。

（二）區(qū)域環(huán)境規(guī)劃缺乏合理性

針對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)而言，其主要活動(dòng)形式即對(duì)園區(qū)環(huán)境做出科學(xué)規(guī)劃，為幼兒構(gòu)建科通不同材料與設(shè)備等進(jìn)行有效互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使幼兒可獲得經(jīng)驗(yàn)以及情感體驗(yàn)。不過(guò)，具體教學(xué)階段，教師對(duì)區(qū)域環(huán)境的規(guī)劃缺乏合理性。部分幼兒園區(qū)域規(guī)劃存在固定性，無(wú)法體現(xiàn)出幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的層次性變化。同時(shí)，由于資源的限制約束，活動(dòng)區(qū)域材料與設(shè)施等較為單一，無(wú)法使幼兒產(chǎn)生興趣與好奇心。此外，活動(dòng)區(qū)域彼此之間無(wú)法做出緊密聯(lián)系。

（三）對(duì)區(qū)域活動(dòng)獨(dú)立價(jià)值認(rèn)識(shí)不充分

幼兒園教學(xué)階段，通常運(yùn)用集體教學(xué)模式，而區(qū)域活動(dòng)依然處于發(fā)展時(shí)期，同集體教學(xué)存在不相符，彼此之間出現(xiàn)明顯差異，從而產(chǎn)生重視集體教學(xué)，忽視區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)模式。具體教學(xué)階段，教師僅視區(qū)域活動(dòng)為教學(xué)的輔助與延伸，部分區(qū)域活動(dòng)慢慢出現(xiàn)僵化的模式。此外，部分幼兒園僅在學(xué)前階段設(shè)置區(qū)域活動(dòng)，并未對(duì)區(qū)域活動(dòng)機(jī)制與關(guān)鍵作用予以充分認(rèn)識(shí)，無(wú)法發(fā)揮關(guān)鍵作用，對(duì)區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展產(chǎn)生制約影響。

二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)中差異性教學(xué)策略

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)需多元化與差異化

針對(duì)幼兒園而言，區(qū)域活動(dòng)屬于非常關(guān)鍵的教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)階段，需制定科學(xué)正確教學(xué)目標(biāo)，按照幼兒個(gè)性特點(diǎn)與彼此之前存在的差異，設(shè)計(jì)多元化與差異性教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)突破傳統(tǒng)的固定約束限制，做出彈性設(shè)計(jì)。按照幼兒認(rèn)知與年齡，針對(duì)各不相同使其幼兒發(fā)展需要，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。例如，對(duì)于幼兒園中班而言，設(shè)計(jì)“紙”的主題教學(xué)活動(dòng)，由于中班幼兒對(duì)幼兒園生活已慢慢適應(yīng)，認(rèn)知能力所有增強(qiáng)，并存在探索與實(shí)踐的迫切需求。因此，教師可設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)。位于語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)域，可設(shè)計(jì)不同樣式紙的展示區(qū)域，使幼兒可按照提供的圖片認(rèn)識(shí)到紙的用途以及作用。位于美工區(qū)域，可設(shè)計(jì)提供各種材質(zhì)類(lèi)型的舊紙，使幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮聯(lián)想與想象力，動(dòng)手制作，并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)結(jié)合，使幼兒審美能力得以提升。位于科學(xué)區(qū)域，可設(shè)計(jì)提供特性各不相同的紙張與相關(guān)材料，教師引導(dǎo)幼兒開(kāi)展紙張吸水與吸油等試驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，認(rèn)識(shí)紙張?zhí)匦耘c作用。幼兒在主題活動(dòng)中進(jìn)行不同區(qū)域活動(dòng)，按照興趣等選擇自身感興趣與喜歡的活動(dòng)，從而使幼兒綜合能力得到全面培養(yǎng)與提升。

（二）運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方式，強(qiáng)化區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量

幼兒園區(qū)域活動(dòng)屬于教學(xué)形式之一，應(yīng)選取科學(xué)合理的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)方法的科學(xué)選擇，重視個(gè)性化教學(xué)，并重視幼兒彼此之前存在的明顯差異，對(duì)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容做出整合，還可運(yùn)用分組教學(xué)做出完善與補(bǔ)充，使個(gè)性化教學(xué)同其他教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)得以緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。除此之外，還需重視對(duì)幼兒分享習(xí)慣的教育培養(yǎng)，幼兒彼此之間可共同學(xué)習(xí)與幫助，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)與發(fā)展[2]。

（三）重視幼兒差異性， 構(gòu)建融洽師生關(guān)系。

教師應(yīng)重視幼兒社會(huì)化發(fā)展，強(qiáng)化幼兒的自信與自尊，使幼兒可以積極主動(dòng)展示自我。區(qū)域活動(dòng)中，幼兒彼此之間存在明顯差異，想法與觀點(diǎn)各不相同，教師需對(duì)每位幼兒予以尊重，切勿對(duì)邏輯思維予以強(qiáng)制灌輸，使其能夠在活動(dòng)中自由個(gè)性發(fā)揮，并獲得經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展。教師應(yīng)對(duì)幼兒予以尊重，重視個(gè)體獨(dú)立性，同時(shí)重視幼兒主體地位，使幼兒在活動(dòng)中可以選擇自身感興趣與喜歡的活動(dòng)區(qū)域，并進(jìn)行自由活動(dòng)。同時(shí)，切勿用教師的想法與觀點(diǎn)對(duì)幼兒造成主觀意識(shí)影響，使幼兒個(gè)性與興趣得到釋放，教師應(yīng)為幼兒構(gòu)建輕松歡樂(lè)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，使幼兒能夠自由表現(xiàn)與發(fā)揮，并對(duì)知識(shí)做出有效學(xué)習(xí)。

結(jié)論：綜上所述，幼兒園區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)用差異性教學(xué)，滿足幼兒發(fā)育成長(zhǎng)與發(fā)展的需求，同樣也成為社會(huì)發(fā)展多元化的趨勢(shì)。幼兒園區(qū)域活動(dòng)作為重要的教學(xué)方法之一，可根據(jù)幼兒彼此之間個(gè)性化差異進(jìn)行差異化教學(xué)。不過(guò)具體教學(xué)階段，依然存在一定的不足與問(wèn)題，教師需努力積極做出分析與探索，從而為幼兒身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展提供可靠保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧娣.幼兒園區(qū)域活動(dòng)中差異性教學(xué)研究[J].才智，2018（35）：58-58.

[2]李蕓.幼兒園區(qū)域活動(dòng)中差異性教學(xué)分析[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（10）：78-79.