成鳴

摘 要：政治課由于其思想性、理論性比較強(qiáng)，長(zhǎng)期以來，中學(xué)政治教學(xué)進(jìn)入一種誤區(qū)就是：教條條、背條條、考條條。久而久之，就使學(xué)生感覺這門課程枯燥、無味，學(xué)生缺乏興趣，出現(xiàn)厭學(xué)，甚至棄學(xué)的現(xiàn)象。面對(duì)政治這種尷尬的局面，我們政治課教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理乏興趣，出現(xiàn)厭學(xué)，甚至棄學(xué)念，重新審視我們的教育方法，更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果，我認(rèn)為應(yīng)該年在以下幾個(gè)方面努力：

關(guān)鍵詞：課堂氣氛;豐富語(yǔ)言;教學(xué)方法

一、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造愉悅的課堂氣氛

思想政治課的教學(xué)，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。建立良好的師生關(guān)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程尤為重要。教育心理學(xué)表明，情感具有遷移功能。學(xué)生對(duì)教師的愛，遷移到教師所教的教學(xué)內(nèi)容上，改善學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的傾向性。實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是帶有濃重的感情色彩的。對(duì)于思想品德課來說，更是如此。師生感情融洽、互尊互愛、民主平等、關(guān)系和諧，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣和熱情。有了這種興趣才能讓學(xué)生參與到課堂中來，有利于提高教學(xué)效率。

建立良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵是熱愛學(xué)生。教師只有關(guān)心學(xué)生才能取得學(xué)生的信賴，使學(xué)生于接受教師的教育。在教育過程中，動(dòng)之于情是很重要的。要使學(xué)生接受正確的道理，接受教育的內(nèi)容，必須真誠(chéng)的關(guān)心學(xué)生，建立起親密的師生關(guān)系。學(xué)生愛老師，信賴?yán)蠋?，師生之間有了感情，學(xué)生才會(huì)接受教育。如果師生之間沒有感情，教師方法再妙，道理再正確，學(xué)生也只會(huì)當(dāng)耳旁風(fēng)，也難以提高課堂教學(xué)效率。

在我們的教育教學(xué)過程中，學(xué)生不接受我們的教育，原因很多，但最直接的一個(gè)原因是教師與學(xué)生沒有感情基礎(chǔ)，沒有取得感情的溝通。而這種感情的基礎(chǔ)實(shí)際上就取決于教師的愛。學(xué)生是否接受教師的教育，喜歡你這門課程，往往取決于師生之間有無互相尊重和信賴的感情。如果教師熱愛自己的學(xué)生，向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生會(huì)愉快的加以接受。所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。相反，如果教師不熱愛學(xué)生，對(duì)他們漠視，不進(jìn)行感情交流，甚至經(jīng)常訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)他的教育教學(xué)內(nèi)容失去興趣也就達(dá)不到教學(xué)效果了。

二、提高語(yǔ)言表達(dá)技巧，使用豐富語(yǔ)言

語(yǔ)言是人類傳遞信息，進(jìn)行交流的工具，師生間情感交流必須借助語(yǔ)言。學(xué)生覺得政治課枯燥、無味與教師授課時(shí)使用呆板、單調(diào)空洞的說教語(yǔ)言是有關(guān)的。所以，在教學(xué)中，政治課教師一定要注意語(yǔ)言的技巧，使用豐富的語(yǔ)言。語(yǔ)言技巧大體包括：

1.說普通話，清晰、準(zhǔn)確、音量適中，口齒清楚，用詞準(zhǔn)確語(yǔ)言流暢。

語(yǔ)言表達(dá)的最基本的要求。如果你的教學(xué)語(yǔ)言吐字不清、含含糊糊，學(xué)生又怎么回喜歡你的政治課又怎能提高教學(xué)效率呢。教學(xué)中切忌使用生僻、深?yuàn)W的語(yǔ)言，讓學(xué)生摸不著頭腦。

2.生動(dòng)、有趣、富有幽默感。

教師的語(yǔ)言表達(dá)不能平鋪直敘，而應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象，飽含豐富的感情，對(duì)不同的教學(xué)情境，應(yīng)該有不同的情感語(yǔ)言。如講到日本帝國(guó)對(duì)我們中華民族侵略的例子時(shí)，我們的言是悲憤的：講到父母對(duì)子女的愛，使用的語(yǔ)言是深情的：舉像邱少云為了革命的勝利而獻(xiàn)身的例子，我們要使用莊嚴(yán)的語(yǔ)言。處于這種語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生一定會(huì)被我們的教學(xué)所感動(dòng)在政治課中，教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些富有智慧的笑話，風(fēng)趣的比喻耐人尋味的順口溜等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力，引起學(xué)生的興趣。幽默可以說是政治課的調(diào)味劑，幽默的語(yǔ)言使政治課不再緊張枯燥、乏味，變得輕松、和諧、自然活潑起來。這樣“死”道理就變成“活”課堂。這種課堂學(xué)生肯定喜歡。

3.使用激勵(lì)性語(yǔ)言

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“教師的語(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具”可見語(yǔ)言的重要性。沒有人喜歡貶低、諷刺、挖苦的語(yǔ)言，如果一個(gè)教師在教學(xué)過程中總愛訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生，他必然對(duì)你的教學(xué)內(nèi)容反感。我們何不多使用些鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如：好，了不起，你很聰明，你的見解很獨(dú)特，再加把勁，你會(huì)取得更好的成績(jī)。而對(duì)那些學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，可以這樣對(duì)他們說：你只要努力定會(huì)提高的;你注意聽講就好了;你好好想一下再說說看：你離正確答案只差那么一點(diǎn)點(diǎn)。這樣富有人情味的激勵(lì)話語(yǔ)是多么溫暖人心。

這樣，學(xué)生怎么能不“親其師，信其道”，喜歡他的課程呢？

三、使用靈活多樣的教學(xué)方法

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！比绾尾拍苁箤W(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門課程，還要取決于多樣的教學(xué)方法和教學(xué)形式。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸產(chǎn)生并且逐步增強(qiáng)起來。傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法耗時(shí)多，效果差，無法激起學(xué)生的興趣。在教學(xué)中我采取以下方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.設(shè)疑懸念法

古人說：“學(xué)起于思，思源于疑”學(xué)生的積極思維往往是從疑開始的。因此，在教學(xué)過程中教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，給學(xué)生以展的空間，來指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。課堂上有效的質(zhì)疑發(fā)問，可以迅速的抓住學(xué)生思維，集中學(xué)生的注意力，在問題情境的驅(qū)使下，進(jìn)行積極的思考、探索，使他們產(chǎn)生渴求掌握新知識(shí)的欲望。而當(dāng)問題得到解決時(shí)，那種輕松、愉快、滿足和成功的情緒體驗(yàn)，會(huì)更加的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，也更好地掌握知識(shí)。

2.情感體驗(yàn)法

以往說教為主的教學(xué)模式學(xué)生感到厭煩，因?yàn)檎?jié)課上下來，學(xué)生都感到?jīng)]有能夠激發(fā)他們興趣的地方，因此感到困乏。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多創(chuàng)造一些興奮點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠真正參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)中學(xué)，這樣學(xué)生才能夠愿意、喜歡去學(xué)習(xí)這門課。比如，在學(xué)習(xí)“成長(zhǎng)的不僅僅是身體”這課內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生去做父母一天在家所做的家務(wù)，感受一下父母的不易，體會(huì)一下父母為什么會(huì)對(duì)我們嘮叨不停，換位思考一下作為父母為我們的成長(zhǎng)付出了太多太多，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)。我還用小品、角色扮演的方法豐富課堂如在講“法律保障生活”一課時(shí)，我安排學(xué)生自編小品，把青少年依法受到的保護(hù)以短劇的形式生動(dòng)演繹出來。這樣激活了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于提高教學(xué)效果。

3.圖象演繹法

在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，可以運(yùn)用圖畫、照片、漫畫、影象資料等依靠一定的教學(xué)媒體展示教學(xué)內(nèi)容，或選取教材中的插圖使之成為演示教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。如：以漫畫作為引入，啟發(fā)學(xué)生思考“視而不見”反思“視而可見”收到事半功倍的效果。在教學(xué)中教師可以從實(shí)踐中出發(fā)，恰當(dāng)?shù)陌褌鹘y(tǒng)教學(xué)手段和電化教學(xué)手段結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)演示。它具有形象、生動(dòng)、直觀的優(yōu)勢(shì)，能促進(jìn)學(xué)生多種感受，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的親切感和新鮮感。

教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師教的功能，要在正確的教學(xué)有效性理念指導(dǎo)下，從有利于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的角度出發(fā)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又要發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)的作用。在老師引導(dǎo)下讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者而不是被動(dòng)者，讓課堂生動(dòng)鮮活起來，從而提高思想政治課的課堂效率。

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