尹麗媛

摘要：在當(dāng)前的教育改革背景下，小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中要注重作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)，這是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵?；诖?，本文先就小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的問題加以闡述，再就“基于語用”的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，希冀能借此理論研究為實(shí)際作業(yè)設(shè)計(jì)提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作業(yè)設(shè)計(jì)；基于語用

語用的理念主要是在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的語言運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，從整體上提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，發(fā)揮語文教學(xué)的積極作用。而在語文的作業(yè)設(shè)計(jì)過程中融入語用就顯得比較重要，這也是和當(dāng)前的素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教學(xué)理念。

一、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的問題

其一，作業(yè)設(shè)計(jì)沒有突出重點(diǎn)。從當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀可發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多不足之處，主要體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)中沒有突出重點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)沒有和語文教學(xué)任務(wù)緊密結(jié)合起來，這會(huì)造成作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性差等問題。語文作業(yè)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的應(yīng)用和理解的能力，而在具體的設(shè)計(jì)中就要注重結(jié)合語文教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，但在實(shí)際作業(yè)設(shè)計(jì)過程中這一方面還存在著不足。

其二，作業(yè)設(shè)計(jì)的枯燥。在小學(xué)階段的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，理論性的知識(shí)比較豐富，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言存在著一定的枯燥性，如果不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。而在語文作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中，大多數(shù)教師不從激發(fā)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，在作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中存在著重復(fù)以及枯燥乏味的現(xiàn)象。學(xué)生做作業(yè)只是機(jī)械化地抄寫以及死記硬背，這不利于學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文“基于語用”作業(yè)設(shè)計(jì)的措施

小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，要充分注重運(yùn)用科學(xué)的方法，發(fā)揮作業(yè)設(shè)計(jì)的積極作用，將語用的理念和作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行緊密地結(jié)合，這樣才能有助于優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。可從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視：

1.開放性作業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生語感。小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)，要注重為學(xué)生設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語感以及語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。作業(yè)的設(shè)計(jì)中，可為學(xué)生布置相應(yīng)的名著閱讀的作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)γ闹R(shí)內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過閱讀名著提升語感，這對(duì)學(xué)生形成全局思維以及提高語用的能力有積極作用。在語文課堂的教學(xué)過程中，為學(xué)生提供閱讀名著的相應(yīng)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)名著中的一些問題進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入名著閱讀的課后學(xué)習(xí)氛圍中，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2.實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)生語用能力。小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計(jì)要注重從實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)角度出發(fā)，為提高學(xué)生語用能力增添動(dòng)力。小學(xué)的語文課程對(duì)提高學(xué)生的語用能力發(fā)揮著比較關(guān)鍵的作用，要從多方面加強(qiáng)重視，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特征以及要求，為學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)中提高語用的能力素質(zhì)。實(shí)踐性的作業(yè)設(shè)計(jì)可通過讓學(xué)生去圖書館以及上網(wǎng)的方式進(jìn)行資料查找，然后將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)記錄下來，這有利于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也能有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中提升語言的運(yùn)用能力。

3.情境作業(yè)設(shè)計(jì)助力學(xué)生語用能力提升。在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分注重應(yīng)用模擬情境的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，讓學(xué)生進(jìn)入模擬情境中完成相應(yīng)的作業(yè)，有助于鍛煉學(xué)生的語用能力。實(shí)踐出真知，情境作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠促使學(xué)生參與活動(dòng)中，從中獲得更多的知識(shí)和感悟，讓學(xué)生在情境中有充分的話語表達(dá)權(quán)。如在《賣火柴的小女孩》的作業(yè)設(shè)計(jì)中，就可讓學(xué)生通過自編自演的方式對(duì)這一故事進(jìn)行情境演繹，讓學(xué)生扮演不同的角色，這能有效幫助學(xué)生體會(huì)人物的性格特征以及情感。通過對(duì)話等方式讓學(xué)生自由表達(dá)，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)方式能讓學(xué)生真情地投入其中，感悟真實(shí)的情感，同時(shí)也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)，要充分注重“基于語用”的理念融入，從整體上提升作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，只有在作業(yè)的設(shè)計(jì)方面得到優(yōu)化，才能真正有助于語文教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)提供幫助。

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（作者單位：江西省贛州市橫市鎮(zhèn)中心小學(xué)）