張佐遠(yuǎn)

摘要：足球是初中體育教學(xué)的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施可以有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，有助于學(xué)生良好品格的養(yǎng)成，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度以及頑強(qiáng)拼搏的精神和意志。因此，做好初中體育足球教學(xué)工作就顯得極為重要了。合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的主要目的就是為了提升初中體育足球教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)初中生體育足球能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;初中體育;足球教學(xué);應(yīng)用

所謂的合作學(xué)習(xí)模式指的是一種集體協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，其主要是指班級(jí)成員在相同的教學(xué)目標(biāo)之下明確自身所扮演的角色及責(zé)任，并且通過(guò)交流討論、協(xié)作溝通等方式對(duì)學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題及時(shí)有效解決的教學(xué)模式，其對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)散以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著極為重要的促進(jìn)作用。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)應(yīng)用中存在的不足

1、教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式理念認(rèn)識(shí)不清

當(dāng)前，在新課程教學(xué)改革的背景之下，雖然許多教師都開(kāi)始應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)初中體育足球知識(shí)，但是在實(shí)際的教學(xué)中，筆者觀察到許多教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵、流程以及評(píng)價(jià)等內(nèi)容的了解都不是十分的深入，教師的教學(xué)顯得比較盲目，人云亦云，如有的教師看到其他教師在體育足球課堂上，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式之后，就盲目的跟風(fēng)、模仿，教學(xué)缺乏屬于自己的特色，在模式構(gòu)建環(huán)節(jié)中很容易導(dǎo)致足球教學(xué)效果不佳。同時(shí)，許多教師尤其是年紀(jì)偏大的教師傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，他們還沒(méi)有真正的從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來(lái)，這樣合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效果可想而知。

2、合作學(xué)習(xí)模式重形式輕內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)合理的設(shè)置是合作學(xué)習(xí)模式作用得以有效發(fā)揮的關(guān)鍵。當(dāng)前初中體育足球教學(xué)中，教師通常會(huì)將班級(jí)里的學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后給各個(gè)小組學(xué)生講解足球活動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)，隨后組織學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。但是當(dāng)前許多教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，由于對(duì)該模式的理解和認(rèn)識(shí)不夠深刻，因此對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的研究相對(duì)比較少，合作學(xué)習(xí)模式徒有其表，學(xué)習(xí)形式雖然建立了起來(lái)，但是真正的作用和價(jià)值卻始終沒(méi)有得到有效的發(fā)揮。

3、學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)模式的積極性差

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只有學(xué)生真正的參與到了其中，才能發(fā)揮相應(yīng)教學(xué)模式的作用和價(jià)值。但是結(jié)合當(dāng)前初中體育足球教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性也并不是很高，在學(xué)習(xí)足球知識(shí)時(shí)，由于體能、天賦以及性別等多種因素的影響，學(xué)生所掌握的足球技能往往也存在有較大的差異。因此，許多學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)模式的積極性也不是很高，加之部分教師在應(yīng)用該模式時(shí)，只是借用了形式，但是從內(nèi)里所采用的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其也在一定程度上影響了學(xué)生的參與積極性。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中應(yīng)用的策略

1、轉(zhuǎn)變教師思想觀念，理解合作學(xué)習(xí)模式要點(diǎn)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，其思想觀念和價(jià)值認(rèn)識(shí)等將會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展等產(chǎn)生影響，如上文所述，當(dāng)前初中體育足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用不夠順暢的原因之一，就是因?yàn)榻處煹乃枷胗^念落后，對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式的理解不夠透徹。所以說(shuō)，要想真正的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，還需轉(zhuǎn)變廣大教師的思想觀念，加強(qiáng)對(duì)教師技能的培訓(xùn)，使他們能夠真正的理解合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵，并在自身的教育教學(xué)工作中靈活的應(yīng)用相關(guān)的教育教學(xué)理念，發(fā)揮該學(xué)習(xí)模式的積極作用。

2、因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

世界上不可能有兩片完全相同的樹(shù)葉，同一個(gè)班級(jí)里也不可能有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，由于生活態(tài)度、學(xué)習(xí)觀念以及思想認(rèn)識(shí)等多種因素的影響，在面對(duì)足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，不同學(xué)生可能有著截然不同的體驗(yàn)和感受。在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師如果沒(méi)有結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，合理的應(yīng)用相關(guān)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生理性分組，那么可能也難以真正有效的發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的作用和價(jià)值，所以說(shuō)，教學(xué)中教師需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教師可以根據(jù)足球隊(duì)伍中各角色需求的不同，安排學(xué)生們扮演不同類(lèi)型的角色，比如說(shuō)，有的學(xué)生喜歡前鋒、有的喜歡中衛(wèi)、有的喜歡后衛(wèi)，教師可以在充分考慮學(xué)生身高、體能等情況之后，讓其擔(dān)任不同的“職位”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、注重對(duì)學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)引導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)模式要想在課堂上得到更好的應(yīng)用，首先就需要幫助學(xué)生樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。筆者在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用效果之所以不理想，有一個(gè)極為重要原因就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。所以說(shuō)，在教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)重視合作習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，通過(guò)一些足球比賽和游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生感知在學(xué)習(xí)過(guò)程中合作的重要性，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和理解他人，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)為合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，足球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，其具有協(xié)作性、對(duì)抗性和團(tuán)體性的特征，將合作學(xué)習(xí)模式融入到初中體育足球教學(xué)中，契合該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特征，可以更好的幫助學(xué)生感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

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