趙靜

摘要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是學(xué)生必須要掌握的一門主要學(xué)科，而由于數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的理論性和邏輯性，這給很多小學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)上的困難，因為數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，很多學(xué)生會逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績很難提升，這也給教師帶來了教學(xué)上的難題，不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展?；诖?，本文針對小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);積極性

引言：

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級之后，數(shù)學(xué)知識會變得較為抽象，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會漸漸感覺到枯燥和抵觸，這不利于學(xué)生從小學(xué)到初中的有效銜接。因此，當(dāng)進(jìn)入小學(xué)高年級之后，教師對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)要越發(fā)重視，要引導(dǎo)學(xué)生在興趣的指引下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣學(xué)習(xí)效率會有大幅度的提升，同時也能夠保證教師數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。想要提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，教師就要在教學(xué)策略上有所創(chuàng)新和優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生的實際情況以及新課改的教育要求，來尋求有效的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育體系的發(fā)展進(jìn)步。

1、影響小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的因素

首先，是教師教學(xué)模式的因素。教師在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)計劃上多是遵循自己的想法，并沒有充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失積極性和自信心，再加上教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)模式很難做到及時創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生容易對枯燥的數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，是學(xué)生自身方面的因素。小學(xué)高年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的自我意識，但是在自律性上還是有待提高，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)很難長時間集中注意力，遇到較難的問題就容易產(chǎn)生退縮的心理，學(xué)生從內(nèi)心對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣和熱情，從而影響了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2、提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的有效途徑

2.1 應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)有的趣味性因素，滿足小學(xué)生愛玩的天性，組織游戲化的教學(xué)活動，加上創(chuàng)新的設(shè)計進(jìn)行課堂教學(xué)，使小學(xué)生可以在趣味因素的帶動下，找到最適合學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生求知的欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更好的實現(xiàn)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的對接，適應(yīng)現(xiàn)代化的教育要求。教師還可以利用小學(xué)生“好勝”的心理特點，在與學(xué)生的互動中實施獎勵制度，準(zhǔn)備一些趣味性、具有教育意義的小獎品，滿足學(xué)生內(nèi)心小小的成就感和榮譽(yù)感，這也都可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。

例如，人教版五年級《小數(shù)乘法》的教學(xué)就是比較枯燥乏味的過程，小學(xué)生的注意力本就不容易集中，強(qiáng)制地要求他們死做題，他們會很反感，不利于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。那在這一教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行競賽，算得又快又準(zhǔn)的學(xué)生就可以得到一個小獎品，這樣得到獎品的同學(xué)就會興致更高，而沒有得到獎品的同學(xué)，教師也要進(jìn)行鼓勵和激勵，激發(fā)他們繼續(xù)努力，在下次比賽中拿到獎品。

2.2 巧用多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識

如今已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)的應(yīng)用越發(fā)普遍，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要懂得利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，從而愿意主動去研究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要跟隨社會的發(fā)展，與時俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，善于利用教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。

例如：在人教版六年級《圓的面積》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解面積的含義，公式的推導(dǎo)記憶，教師可以借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)，將一個“圓”進(jìn)行拼接和切割，讓學(xué)生理解將“圓形”等分的份數(shù)越多，拼合的圖形就越接近于“長方形”，讓學(xué)生在多媒體的幫助下理解圓形面積的計算公式。

2.3 組織教學(xué)活動，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

如果學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，有求知欲望，就會主動去學(xué)習(xí)，樂于主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果是事半功倍的，學(xué)習(xí)積極性自然得到了提升，同時也真正做到了將知識學(xué)以致用，將數(shù)學(xué)變成一門對自己生活有幫助、有價值的學(xué)科。例如：在人教版六年級《分?jǐn)?shù)與除法》的教學(xué)過程中，可以多設(shè)立小游戲或者小競賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生站成一排，在本子上準(zhǔn)備6道習(xí)題，從前往后每一位學(xué)生解答一道問題，在規(guī)定時間內(nèi)哪一組的準(zhǔn)確率高就是獲勝組，獲勝組可以得到一個豐厚的獎勵，經(jīng)常性組織這樣的小競賽，會提高學(xué)生的解題效率，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣，端正對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語：

綜上所述，興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，想要提升小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，教師一要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為宗旨，去創(chuàng)新和選擇教學(xué)模式，要讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值;二要幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，逐漸打消數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路上的阻礙，改變學(xué)生的畏難心理;三要引導(dǎo)學(xué)生正確積極的看待數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，以端正的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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