周喜龍 施琳琳

摘要：在如今，隨著科技的快速發(fā)展，新技術(shù)的引入給教學(xué)帶來(lái)了極大的變革，在初中物理教學(xué)中，教師使用信息技術(shù)相關(guān)手段可以開(kāi)展“OKAY智慧課堂”教學(xué)，對(duì)教學(xué)的有效性可以得到很大的提升。由于“OKAY智慧課堂”作為一種新型教學(xué)方法設(shè)計(jì)，很多教師并不知道如何在初中物理課堂中使用，本文針對(duì)這一點(diǎn)，從三個(gè)方面入手，對(duì)如何在初中物理課堂中，發(fā)揮OKAY智慧課堂的作用，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;智慧課堂;教學(xué)研究

所謂OKAY智慧課堂，即是指，在課堂中應(yīng)用了多種高科技技術(shù)手段，是所有學(xué)生和教師都能發(fā)揮主動(dòng)性的一種教學(xué)手段，在傳統(tǒng)教學(xué)中和過(guò)媒體教學(xué)之中，都只是采用了對(duì)單一技術(shù)產(chǎn)品來(lái)復(fù)制教學(xué)，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的智慧課堂。在如今，科技的進(jìn)一步發(fā)展，智能手機(jī)、與平板電腦等智能終端的應(yīng)用，給予了教師實(shí)現(xiàn)智慧課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。

一、結(jié)合智慧課堂，開(kāi)展學(xué)前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是一節(jié)物理課重要的組成部分，在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師讓學(xué)生開(kāi)展預(yù)習(xí)的方式往往是讓學(xué)生以教材為基本，開(kāi)展預(yù)習(xí)工作，這樣雖然可以讓學(xué)生對(duì)本課的物理知識(shí)有一個(gè)大概的認(rèn)知，但涉及到一些物理實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行理解，效果就往往會(huì)變得比較差。而在這時(shí)，若教師可以巧妙地運(yùn)用智慧課堂的形式，利用電子終端讓學(xué)生來(lái)開(kāi)展對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)，就可以很好地讓學(xué)生感受那些抽象的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的理解。除此之外，教師還可以通過(guò)終端向?qū)W生發(fā)送一些素材和講義，幫助學(xué)生自學(xué)。

例如，在“光的折射”這一課的教學(xué)中，為了提升物理教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師可以在課前要求學(xué)生對(duì)這一課的內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。為了確保預(yù)習(xí)的有效性，教師可以將本課的課件上傳到云教學(xué)端中，讓學(xué)生通過(guò)自己的個(gè)人電子終端登錄下載相應(yīng)的課件進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，在其中教師可以將光的折射相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻也加入到課件之中，這樣就可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻的觀看對(duì)光的折射這一課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的認(rèn)知。像這樣，通過(guò)智慧課堂輔助預(yù)習(xí)的形式，對(duì)比傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式有很強(qiáng)的優(yōu)越性，可以有效地提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

二、結(jié)合新式技術(shù)，提升教學(xué)效果

初中物理教師作為課堂活動(dòng)的主導(dǎo)者，其是教學(xué)行為的載體，在教學(xué)中，教師要通過(guò)演示與講解的過(guò)程來(lái)完成教學(xué)課程的導(dǎo)入或引導(dǎo)。而大家都知道，在進(jìn)行課程導(dǎo)入時(shí)，導(dǎo)入內(nèi)容的選擇是非常重要的，若教師能采用一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)操作的形式來(lái)完成這一課內(nèi)容的導(dǎo)入，就會(huì)讓課程的整體效果增色不少，也會(huì)讓學(xué)生的注意力更加集中。但由于在教學(xué)時(shí)學(xué)生很多，且試驗(yàn)中有一些細(xì)微操作，距離講堂較遠(yuǎn)的學(xué)生可能很難清晰的看到教師的展示過(guò)程，這就會(huì)影響其觀感。所以這時(shí)，教師就可以利用電子教學(xué)終端的大小屏互動(dòng)技術(shù)，將教師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程投放到大屏幕上，讓學(xué)生可以清晰地看到實(shí)驗(yàn)的流程。

例如，在“磁現(xiàn)象”這一課的教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能更好地投入到學(xué)習(xí)之中，教師可以利用磁鐵和鐵釘來(lái)進(jìn)行一個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn)，為了能讓所有的學(xué)生都看到實(shí)驗(yàn)的效果，教師可以使用IPAD來(lái)將自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程拍下，傳送到大屏幕上去，從而讓后排的學(xué)生可以換通過(guò)觀看大屏幕來(lái)觀察教師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。像這樣，利用智慧課堂提供的幫助，可以更好的實(shí)現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，提升教學(xué)的有效性

三、結(jié)合硬件軟件，重視教學(xué)反饋

在物理教學(xué)中，為了能及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)教師所授課程的掌握情況，教師往往會(huì)采用提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行，然而由于時(shí)間的限制，教師能提問(wèn)的學(xué)生數(shù)量是非常少的，很難通過(guò)個(gè)例來(lái)確定全體學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的真實(shí)掌握情況。而若采用測(cè)試題課堂速驗(yàn)的方式，也會(huì)受到批改時(shí)間的限制，即使這節(jié)課進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，但進(jìn)行講解的過(guò)程也往往會(huì)推遲到下一節(jié)課進(jìn)行。而應(yīng)用智慧課堂來(lái)開(kāi)展教學(xué)就可以完美的解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以在講完相應(yīng)的內(nèi)容之后，馬上將提前制作好的測(cè)試題發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生即時(shí)完成，然后讓終端只能生成學(xué)生的大體情況，然后根據(jù)匯總結(jié)果教師可以輕松地掌握學(xué)生的具體情況。

例如，在“歐姆定律”這一課的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的及時(shí)掌握，教師可以在課前借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜索一些經(jīng)典的習(xí)題，將其下載到終端中，再結(jié)合合理的改編，將其制作成一套電子測(cè)試卷。在學(xué)習(xí)完一部分知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以讓學(xué)生選擇相應(yīng)的測(cè)試題進(jìn)行解答，然后再讓學(xué)生將自己所做的題目進(jìn)行提交，教師再利用后臺(tái)軟件快速生成學(xué)生的得分率、正確率情況。除此之外，教師在課下的作業(yè)布置也可以利用教學(xué)終端來(lái)進(jìn)行，有效的減輕了學(xué)生下學(xué)時(shí)需要帶回家書(shū)本的數(shù)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

綜上所述，在初中物理教學(xué)中開(kāi)展智慧課堂，可以有效地提升教學(xué)的效果，反映到具體物理教學(xué)中，初中物理教師可以結(jié)合智慧課堂，讓學(xué)生利用電子終端來(lái)進(jìn)行相關(guān)課程的預(yù)習(xí)，提升預(yù)習(xí)的效果。同時(shí)，在教學(xué)中，教師也可以利用智慧課堂中的相關(guān)高科技技術(shù)，將自己的教學(xué)過(guò)程更清晰的展示給學(xué)生，提升教學(xué)的效果。除此之外，教師在教學(xué)中還可以結(jié)合硬件軟件的功能，做到課堂反饋的即時(shí)化，及時(shí)掌握學(xué)生的相關(guān)知識(shí)掌握信息。

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