王沛

摘 ?要：后進生已成為當前學(xué)校教育中普遍存在的現(xiàn)象和問題，引起了教育界人士的廣泛關(guān)注，這些在思想上或是學(xué)習上落后于他人的學(xué)生，作為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點教師要對其進行正確的引導(dǎo)和幫助，進而有效地轉(zhuǎn)化他們。但是在日常的小學(xué)語文教學(xué)中，轉(zhuǎn)化后進生工作是一項非常難做的工作。本文將結(jié)合教學(xué)實踐，對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點后進生行為習慣的培養(yǎng)策略進行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);教學(xué)點;后進生;行為習慣

韓愈在《馬說》一文中就提到：“千里馬常有，而伯樂不常有?！辈⒎治隽藢?dǎo)致千里馬不幸遭遇是由于“策之不以其道，食之不能盡其才，鳴之而不能通其意”，作為教育工作者，我們也常常會犯同樣的錯誤，就比如在對待特殊生問題上。作為教師要有整體育人、全面育人的觀念，要了解后進生、充分利用新課改的精神，要用真誠來對待他們，用善意來理解他們，用寬容來感化他們，用成功來激勵他們。

一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點后進生行為習慣的表現(xiàn)

“后進生”在教育詞典中的定義是：在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學(xué)習任務(wù)。其形成的根源復(fù)雜，就好像一個患了嚴重疾病的病人，“病去如抽絲”，決不是輕易就能根除的。后進生的教育在教育工作中是一個重、難點。對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者不斷探索和研究的課題。“后進生”是一個特殊的群體，他們大部分學(xué)習成績差，并在學(xué)業(yè)上長期受挫，具有極度的自卑但又尋求自尊的矛盾心理，缺乏自信、意志薄弱，極度的焦慮與厭倦、逆反心理。

二、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點后進生行為習慣的培養(yǎng)策略

（一）樹立科學(xué)的學(xué)生觀，給后進生以積極的期望

教師應(yīng)樹立科學(xué)的學(xué)生觀，學(xué)生觀影響教師對待學(xué)生的態(tài)度。如果教師認為后進生學(xué)習成績差就否定他們各個方面的發(fā)展，不去鼓勵他們，那后進生自己也會對自己抱有消極的態(tài)度。科學(xué)的學(xué)生觀認為學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?，學(xué)生的不成熟性具有成長價值。雖然后進生在某些方面表現(xiàn)要比其他同學(xué)落后一些，但是并不代表后進生沒有發(fā)展的潛能。每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ處熀图议L都應(yīng)該給予他們積極的期望，并且要讓他們知道這種積極的期望可使他們找到自己努力的方向，獲得一種進步的動力。每個學(xué)生都希望得到老師的表揚和鼓勵，如果說得到老師的表揚和肯定對于學(xué)習成績好的學(xué)生來說是錦上添花，那么對于后進生來說則是雪中送炭。教師要堅信自己的學(xué)生一定會按照自己好的期望的方向發(fā)展，給予學(xué)生更多的贊美、耐心、關(guān)心和愛護，鼓勵他們努力進步。

（二）多關(guān)心后進生，提高自信心和自尊心

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要不定時地對學(xué)生所掌握的知識情況進行檢測，并且有意識地出一些基礎(chǔ)性的題目讓學(xué)生去做，以此來提高后進生的自信心，讓他們感受到成功的喜悅，并且認為自己是有能力取得好成績的。在每次考試前，教師可以向?qū)W生提出幾個明確的具體的要求，然后根據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生通過教師引導(dǎo)和自身的不斷努力，成績一定會得到提升，長此下去，學(xué)生對知識的運用會更加自如，個性也會得到充分的發(fā)展。讓后進生體會到其他同學(xué)能做到的，我們也能做到，從而有效提高后進生的自信心。

（三）培養(yǎng)興趣，端正態(tài)度

后進生普遍學(xué)習成績不好，對學(xué)習沒興趣，在學(xué)習上缺乏求知欲和好奇心，只是在外在的壓力下機械、被動地學(xué)習，有的根本學(xué)不進去，有時還會擾亂課堂秩序?！芭d趣是最好的老師”，教師在課前要精心設(shè)計，課上要營造輕松愉快的學(xué)習氛圍，以便激發(fā)后進生的學(xué)習興趣，進而轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習態(tài)度。此外，教師還要教給他們正確的學(xué)習方法，交給他們開啟知識寶庫的鑰匙，讓他們帶著好奇心打開知識寶庫的大門，主動學(xué)習知識。

后進生的自覺性和自制力較差，轉(zhuǎn)化他們是一個長期的不斷反復(fù)的過程。幾次的談心、說服教育不可能從根本上解決問題。在后進生舊病復(fù)發(fā)時教師不能灰心喪氣，要堅定信心，繼續(xù)耐心細致地進行思想教育，不斷地激勵他們，幫助他們走出低谷。我班的李漢同學(xué)是個非常頑皮的孩子，淘氣、厭煩學(xué)習，上課精神渙散，目光游離，自習課上也寫不了幾個字，回家從來不寫作業(yè)，下課時在操場上倒是生龍活虎，玩起來忘乎所以。對于他，我時時刻刻督促，不厭其煩地教導(dǎo)，軟硬兼施，一刻也不放松。四年級的時候，他明顯有了改觀，知道寫作業(yè)了，字寫得工整了，上課時注意力相對來說也集中了，成績自然而然地提高了。

（四）加強對后進生的關(guān)注，多輔導(dǎo)后進生

教師對所有的學(xué)生要一視同仁，切不可因為其他原因?qū)W(xué)生有所歧視。為了能夠有效縮短后進生和優(yōu)等生之間的差距，教師要將注意力多放在后進生的身上，多關(guān)注其在課堂和課下的學(xué)習，多對其進行課后輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)的過程中教師要讓學(xué)生清楚地認識到，語文的學(xué)習沒有想象中困難，在掌握正確恰當?shù)膶W(xué)習方法的前提下，完全可以依靠自身能力，借助字典等學(xué)習工具的輔助進行深入學(xué)習，提高語文能力。小學(xué)階段的語文意在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，要求學(xué)生加大識字量和閱讀量，豐富語言積累，能夠組詞和造句，并將句子連成段落，再將段落組成文章，能夠在文章中準確表達自己的思想，而這也是小學(xué)語文教學(xué)的最終目的。

結(jié)論

我相信，我們教師發(fā)揚新課標精神，用熱心、耐心、愛心感化每個后進生，并且寓愛于嚴，嚴中有愛，及時挖掘他們的潛能，用心打開后進生的心窗，走進后進生的心扉。教師們讓我們一起用我們的活力去點燃后進生心中的火苗，相信星星之火有燎原之勢;用我們熱情的關(guān)愛去滋潤他們的心靈，這些“遲開的花朵”就會野百合也有春天。

參考文獻

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