韋桂蓮

摘 ?要：隨著教育事業(yè)的深入改革和發(fā)展，我國教育事業(yè)的發(fā)展也有了新的方向，目前培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要趨勢，這是教育新時代的最新要求，也是國家對人才的要求，只有加大對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能為國家以及社會的發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該從小學(xué)抓起，語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下開展有效的小學(xué)語文教學(xué)是所有小學(xué)語文教育工作者需要深入研究的問題，需要教師探索有效的教學(xué)方式來開展課堂教學(xué)，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本篇文章主要分析核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語文教學(xué)策略[1]。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)導(dǎo)向;小學(xué)語文教學(xué)策略;研究

語文這門學(xué)科在小學(xué)教育階段占據(jù)著重要的地位，語文屬于重要的工具性學(xué)科，是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，目前我國小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)已經(jīng)成為發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，是提高學(xué)生語文綜合能力的重要途徑，而且對小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及身心發(fā)展均有不同程度的影響，所以教師在教學(xué)中就需要加大對語文核心素養(yǎng)的重視和研究[2]，并提出有效的教學(xué)策略來落實和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，開展高效的語文課堂教學(xué)活動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文核心素養(yǎng)的重要性

小學(xué)語文的核心素養(yǎng)其實是一種綜合性的概念，與傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)有明顯區(qū)別，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)注重的是學(xué)生的知識教育，而核心素養(yǎng)則注重將理論與實踐結(jié)合，去全面的發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力，包括聽說讀寫等方面的能力，旨在全面的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的意義，主要可以從以下幾方面分析：首先，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠發(fā)展小學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法，為有效的語文學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ);其次，對提升學(xué)生的語言能力有重要的作用，可以幫助學(xué)生構(gòu)建良好的語言學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，這對學(xué)生語言應(yīng)用能力以及表達能力的提升有重要的作用，可以幫助學(xué)生靈活的運用語言知識;最后，有利于陶冶學(xué)生的情操，對繼承以及弘揚我國優(yōu)秀的文化也有重要的作用，小學(xué)語文教材中有許多優(yōu)秀的文章，通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，能夠健全學(xué)生的人格，還能提升學(xué)生的審美能力，有利于增強學(xué)生對我國文化的認(rèn)同感，以便更好的繼承和弘揚，此外，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展也有重要的意義。

二、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)策略

（一）使用有效的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，由于教師的教學(xué)方法影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，從而導(dǎo)致最終學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也不理想，所以要想在小學(xué)語文教學(xué)中以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向進行語文教學(xué)，就需要教師要積極的探索有效的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，這是開展有效語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。所以教師需要加大對教學(xué)方式的探索，使用有效的手段培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如說在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一文章時，教師就可以利用問題導(dǎo)入法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如：“同學(xué)們想知道黃山奇石是什么樣的嗎？有人見過黃山奇石嗎？”這一階段的學(xué)生正好具有較強的好奇心，通過這個問題學(xué)生的求知欲就會越來越強烈，自然就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就會更加主動的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，這對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分有益的。

（二）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富教學(xué)資源

小學(xué)語文教材中盡管蘊含著豐富的教學(xué)知識，但是畢竟有限，所以教師還需要注重為學(xué)生進行學(xué)習(xí)資源的豐富，可以合理的使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體技術(shù)，來為學(xué)生擴展和延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，來豐富學(xué)生的知識面，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。比如說在寫作教學(xué)中，可以為學(xué)生推薦課外讀物，或者利用多媒體以及社交平臺為學(xué)生分享和普及學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對提升學(xué)生的語文寫作水平也有重要的作用。

（三）構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)是比較封閉的課堂教學(xué)模式，但是這種教學(xué)模式很顯然難以滿足核心素養(yǎng)的需求，所以教師就需要構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生更好的體驗和感受語文知識，比如說在學(xué)習(xí)《雨點兒》這一文章時，教師就可以帶學(xué)生去細(xì)雨中感受雨點，讓學(xué)生置身其中，來更好的理解和掌握文章的內(nèi)容，而且這對學(xué)生的開放性思維的發(fā)展也有重要的作用。

（四）強化情感教育

小學(xué)語文教材中都是符合學(xué)生學(xué)習(xí)以及認(rèn)知的內(nèi)容，而且這些文章中多具有不同的情感，蘊含著豐富的人文精神，所以教師也需要加大對情感教育的重視，引導(dǎo)學(xué)生去更好的感受作者所要表達的思想感情，幫助學(xué)生深入的學(xué)習(xí)和理解其中的中心思想，讓學(xué)生受到情感的教育和熏陶，使其養(yǎng)成良好的價值觀念，而且還能提升學(xué)生的審美能力以及對文學(xué)作品的鑒賞能力。比如說在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》時，教師要帶著感情去教學(xué)，用自身的熱情來感染學(xué)生去學(xué)習(xí)，去感受文章中的父子的形象，去理解和深入的感知父親對兒子深沉的愛，并學(xué)習(xí)情感的滲透方法，為寫作積累方法，這樣一來，不僅能夠加深學(xué)生對父愛的理解，還能喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，有利于豐富學(xué)生的情感，對其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有重要的作用。

三、結(jié)語

總之，目前如何在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下開展語文教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)，這就需要教師要積極的探索語文教學(xué)的有效策略，使用多樣化的教學(xué)策略來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面的學(xué)習(xí)和發(fā)展[3]。

參考文獻

[1] ?張亞，楊道宇.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)[J].教育探索，2016，02（10）：221-224.

[2] ?徐光華.緊緊抓住教學(xué)關(guān)鍵著力培育核心素養(yǎng)：關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)的初步探索與思考[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2017，05（15）：143-147.

[3] ?宋萍萍，姚克芝.核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文教學(xué)策略探索[J].學(xué)周刊新課程（小學(xué)），2017，03（32）：125-126+129.