李雙喜

摘要：課堂教學(xué)的有效性指的是教師在有限的課堂時間內(nèi)。使學(xué)生最大程度的獲取知識與技能。隨著新課程改革在教育體系中的不斷深入，提高課堂的教學(xué)有效性早已成為了廣大教師所追求的目標(biāo)。因此，作為一名初中物理教師，也必須跟隨新課改的腳步，實(shí)現(xiàn)提高初中物理課堂的教學(xué)有效性這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);有效性;實(shí)驗(yàn)教學(xué);信息技術(shù);實(shí)際生活

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，課堂的教學(xué)有效性并沒有引起廣大初中物理教師的重視，大部分教師過于注重自己是否完成了教學(xué)目標(biāo)，而沒有關(guān)注學(xué)生是否學(xué)到了知識與技能，情感、態(tài)度和價值觀是否得到了提升，所以才導(dǎo)致了課堂的教學(xué)效果不佳。因此，作為一名新時代下的初中物理教師，我們在課堂教學(xué)中必須從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)方法，只有這樣才有利于課堂教學(xué)有效性的提升。下面，我將結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何提高初中物理課堂的教學(xué)有效性提出幾點(diǎn)建議：

一、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

眾所周知，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，對于物理這一學(xué)科而言，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對物理理論知識的理解程度，還能夠使學(xué)生產(chǎn)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為一名初中物理教師，不能在課堂教學(xué)中通只看重理論知識，更要注重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起。如此一來，不僅可以提高初中物理課堂的教學(xué)有效性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

例如，在學(xué)習(xí)《杠桿》這一節(jié)時，首先，我?guī)Я藘陕牽蓸穪淼搅苏n堂上，對學(xué)生說道：“有哪位同學(xué)愿意幫我把其中的一聽打開？”然后一名學(xué)生用手直接打開了可樂。此時，我拿出了一根鐵棒，讓這名學(xué)生用鐵棒打開另一聽可樂，學(xué)生卻打不開了。由此我便引入了這節(jié)課的課題《杠桿》。然后我通過買水果時老板用的秤為例，讓學(xué)生探究杠桿平衡條件除了鐵架臺、杠桿外，還需要什么器材。然后，我在小組合作的過程中通過對學(xué)生引導(dǎo)讓學(xué)生加深了學(xué)生對杠桿概念的理解，使學(xué)生認(rèn)識了杠桿的五要素和杠桿的平衡條件是動力臂*動力臂=阻力臂*阻力臂。最后，我設(shè)計(jì)了一些習(xí)題幫助學(xué)生鞏固了這節(jié)課所學(xué)的知識。這樣，我通過在課堂教學(xué)中注重讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)探究的過程，不僅提高了初中物理課堂的教學(xué)有效性，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

二、利用信息技術(shù)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

源于近些年來國家對教育事業(yè)的大力投入，信息技術(shù)在廣大教師的視線中已經(jīng)不陌生了，既然國家對教育事業(yè)提供了這么大的幫助，那么廣大教師就應(yīng)當(dāng)對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的信息技術(shù)工具做到物盡其用。因此，作為一名初中物理教師，應(yīng)充分利用信息技術(shù)，將教材中一些使學(xué)生不易于理解的知識，為學(xué)生形象直觀地展示出來，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。如此一來，對提高初中物理課堂教學(xué)的有效性必定大有裨益。

例如，在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律 慣性》這一節(jié)時，首先，我利用信息技術(shù)為學(xué)生展示了一些圖片讓學(xué)生復(fù)習(xí)了力的作用效果。然后我通過“維持物體的運(yùn)動需要力嗎”這一問題利用信息技術(shù)為學(xué)生演示了用力推冰壺-冰壺運(yùn)動-停止用力-冰壺繼續(xù)運(yùn)動的視頻，調(diào)動了學(xué)生的探索興趣。之后，我又為學(xué)生介紹了亞里士多德和伽利略兩種截然不同的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了牛頓第一定律，并通過為學(xué)生演示小車運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白了慣性的存在。最后，我對學(xué)生進(jìn)行了當(dāng)堂檢測，鞏固了學(xué)生對本節(jié)知識的掌握程度。這樣，我通過利用信息技術(shù)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又用科學(xué)的想象和推理，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識、總結(jié)規(guī)律，大大提高了初中物理課堂教學(xué)的有效性。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

物理這一學(xué)科往大了說講的是萬物之理，往小了說就是取之于生活，用之于生活。生活中離不開物理知識的運(yùn)用，在物理課堂教學(xué)中教師如果脫離生活對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也就失去了物理教學(xué)的靈魂，所以物理和生活之間有著難舍難分的關(guān)系。因此，作為一名初中物理教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中聯(lián)系生活情境對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如此一來，定能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，達(dá)到提高初中物理課堂教學(xué)有效性的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《滑輪》這一節(jié)時，首先，我通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)杠桿的知識引出了滑輪的概念。然后我對學(xué)生說道：“在生活中，大家都在哪些地方見過滑輪的使用，同桌之間交流一下平日看到使用滑輪的情境?！敝笪覍⑵綍r在生活中用到滑輪的地方都展示在了課件上，讓學(xué)生通過觀看是否與自己的一一對應(yīng)，以此來讓學(xué)生意識到物理知識源于生活之中。最后，我以工人師傅把一桶沙子從地面運(yùn)到三樓的例子為例，幫助學(xué)生認(rèn)識了定滑輪和動滑輪的特點(diǎn)以及如何在生活中使用，緊接著我設(shè)計(jì)了一些有關(guān)生活場景的例題，使學(xué)生認(rèn)識到了物理知識對生活的重要性。這樣，我通過聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生初步感受到了科學(xué)技術(shù)與人類發(fā)展之間的關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到了物理和生活之間的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，切實(shí)提高了初中物理課堂的教學(xué)有效性。

總而言之，提高初中物理課堂的教學(xué)有效性已經(jīng)成為了每一位初中物理教師必須盡到的責(zé)任和義務(wù)，這不僅僅能夠凸顯出教師的教學(xué)水平，更能夠體現(xiàn)出我國青少年的學(xué)習(xí)能力。所以身為初中物理教師的我們，必須努力探索提高初中物理課堂教學(xué)有效性的方法，使學(xué)生真正獲得各方面能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王慶鵬.當(dāng)前提高初中物理課堂教學(xué)有效性的策略探析[J].課程教育研究，2018（41）：165-166.

[2]楊小春.應(yīng)用生活化教學(xué)模式 ?提高物理教學(xué)有效性[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2018，47（12）：27-28.