蘇夢(mèng)雪

摘 要：計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)起點(diǎn)，是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，從小學(xué)到大學(xué)，以至于之后的一生都需要運(yùn)用到小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。所以提升計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) ;計(jì)算能力 ;培養(yǎng) ;興趣

引言：作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中在基本能力——計(jì)算能力，在小學(xué)低年級(jí)的教材中非常重要，因?yàn)樗菍W(xué)好數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也是由計(jì)算能力來(lái)決定的。

一、在數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)與不足

相對(duì)城市小學(xué)生而言，農(nóng)村小學(xué)生由于受到周邊生活環(huán)境和原生家庭的影響，許多孩子對(duì)于知識(shí)求知欲望不高，難以得到父母家庭的正確引導(dǎo)。特別是由于許多農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致很多孩子成為了留守兒童，而家中老人疏于管理，導(dǎo)致學(xué)生在智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，難以得到有效的監(jiān)督，沒(méi)有將自己的精力放在學(xué)習(xí)之中，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題也不進(jìn)行總結(jié)和歸類(lèi)，許多錯(cuò)誤會(huì)一犯再犯。小學(xué)生年齡較小，天性愛(ài)玩，自制力不足，而數(shù)學(xué)計(jì)算需要大量的練習(xí)，才能夠做到精通熟練，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生無(wú)法集中自己的精力于練習(xí)之上常常分心走神，導(dǎo)致能力的提升收效甚微。

二、提升學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣

興趣是最好的老師，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)計(jì)算的主動(dòng)性那就讓他對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣，所以讓計(jì)算變得生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生覺(jué)得計(jì)算是一件有意思的事，就有大概率使小學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。無(wú)論學(xué)什么，只有學(xué)生感興趣，才會(huì)愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，這樣計(jì)算能力才能得到提高。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)中融入更多有趣的實(shí)例，用生動(dòng)形象的方式引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算，感受數(shù)學(xué)計(jì)算的樂(lè)趣。此外，還要多開(kāi)發(fā)訓(xùn)練方法，把計(jì)算題和現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生可以解決生活中遇到的問(wèn)題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中為學(xué)生增加具體的活動(dòng)。如，在學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法時(shí)，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)情景游戲，在教學(xué)中融入一些小學(xué)生覺(jué)得有趣的實(shí)例，比如推塔，場(chǎng)上一共十塔，在小伙伴們的合作中，推掉了一座塔，還剩余幾座塔。把小朋友喜歡的，感興趣的融入到數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)中，能夠提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，吸引注意力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生使用簡(jiǎn)便算法（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：“簡(jiǎn)算”）

簡(jiǎn)算是現(xiàn)在數(shù)學(xué)運(yùn)算中運(yùn)用比較多的方式，可以使計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)單，速度得到提升。比如1234-998=？學(xué)生很容易看出998接近1000，那么就可以先用1234-1000等于234，再加上2等于236.特別要注意的是此處為什么要加2 ，因?yàn)槎鄿p了2個(gè)，所以要加回來(lái)。那么1234+998呢？同樣，因?yàn)?98接近1000，可以先用1234+1000=2234，然后減去2等于2232。這里為什么要減去2呢，因?yàn)槎嗉恿?個(gè)，所以要減去2。 簡(jiǎn)算的運(yùn)用可以提升學(xué)生的計(jì)算效率、正確率，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展也有很大的幫助，也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，簡(jiǎn)算是比較重要的一個(gè)板塊，計(jì)算方式也是多樣性：

例如，在進(jìn)行加法的交換律和結(jié)合律的運(yùn)用練習(xí)中，88+156+44、28+69+172、91+34+109+366的計(jì)算中以，讓學(xué)生先觀察每個(gè)算式上的特點(diǎn)，再試著計(jì)算。出現(xiàn)兩種情況，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)156+44=200;28+172=200;91+109和34+366能輕松地計(jì)算出結(jié)果是整百的答案，這樣方便計(jì)算也提高準(zhǔn)確率。這些題算式中，如果運(yùn)用加法的交換律和結(jié)合律可以輕松計(jì)算，并且提高準(zhǔn)確率。 在數(shù)學(xué)里的這些簡(jiǎn)便計(jì)算方式，在之后的中學(xué)甚至大學(xué)，生活及工作中的運(yùn)用也是必不可少的，熟練的掌握這些方式，在之后的學(xué)習(xí)中也能大大的提高學(xué)習(xí)的效率。

四、培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力

口算就是心算，速算，看到題目就能寫(xiě)出答案。反復(fù)練習(xí)口算，可以提升學(xué)生在計(jì)算上的靈敏性和記憶力，在一定程度上也可以提高學(xué)生的注意力。經(jīng)常在生活中應(yīng)用比較頻繁。在口算教學(xué)中，教師應(yīng)該組織學(xué)生有計(jì)劃的學(xué)習(xí)和練習(xí)，而不單單的只是運(yùn)用口算進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并沒(méi)什么教學(xué)意義，所以只是把計(jì)算方式簡(jiǎn)單的講述，然后讓學(xué)生在腦子里算出答案，這就是口算了，其實(shí)要在教學(xué)過(guò)程中作出多種計(jì)算方式，比如在教學(xué)中“8+7”的加法進(jìn)位，可以讓學(xué)生列出計(jì)算方式，先考一下8+2=10，10+5=15，7+3=10，16-1=15等，學(xué)生的計(jì)算方式的練習(xí)也提高了思維能力，促使學(xué)生更能理解算理。算式的分離與結(jié)合過(guò)程，是學(xué)生應(yīng)該掌握的，在最快的時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算。過(guò)程看似簡(jiǎn)，但也需要長(zhǎng)期的練習(xí)和靈活思維的有效結(jié)合，口算教學(xué)不僅要求教師要指導(dǎo)學(xué)生能夠掌握計(jì)算步驟，還要讓學(xué)生在口算中判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。

五、掌握計(jì)算規(guī)律，避免死記硬背

計(jì)在數(shù)學(xué)計(jì)算中都存在著一定的規(guī)律，需要在學(xué)習(xí)中由老師引導(dǎo)或者在自己多次練習(xí)、討論中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。比如：十幾乘以十幾的乘法運(yùn)算。如15×17，口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。把位數(shù)對(duì)齊相加起來(lái)。第一個(gè)計(jì)算結(jié)果排在百位，第二個(gè)計(jì)算結(jié)果排在百位和十位，第三個(gè)計(jì)算結(jié)果排在十位和個(gè)位。運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律，在保證計(jì)算的準(zhǔn)確性上，對(duì)計(jì)算速度也有大大的提升。在數(shù)學(xué)計(jì)算上最不可取的方法就是死記硬背，這樣對(duì)于學(xué)生對(duì)于計(jì)算的興趣和動(dòng)力有大的影響，對(duì)于速度和準(zhǔn)確率也有一定的影響。

六、錯(cuò)題的總結(jié)、分析

計(jì)算能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程，只有在不斷的訓(xùn)練中加強(qiáng)印象才能有效提高計(jì)算能力。其中對(duì)錯(cuò)題的總結(jié)與分析就是一個(gè)很好的辦法。教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題資料庫(kù)，將所有做錯(cuò)過(guò)的題都抄錄到一個(gè)本子上，及時(shí)總結(jié)、分析錯(cuò)題的原因，并經(jīng)常性進(jìn)行翻看，反復(fù)加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的印象，從而鞏固所學(xué)知識(shí)，有效提升學(xué)生的計(jì)算能力。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提升小學(xué)尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義而又非常艱巨的任務(wù)。它需要學(xué)生在濃厚興趣的支持下，通過(guò)長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的計(jì)算訓(xùn)練才能達(dá)到，教師不僅要注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，改變他們傳統(tǒng)的思想，同時(shí)也要幫助他們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因和思維誤區(qū)的本質(zhì)，從而進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

因材施教，也是一個(gè)非常重要的方法。除統(tǒng)一施教外，對(duì)個(gè)別學(xué)生就需要個(gè)別指導(dǎo)。每隔一定的時(shí)間，根據(jù)教學(xué)情況，改變局部的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，使之適合近階段的教學(xué)實(shí)際。這樣，有利于更好地提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

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