王玥

摘? ?要：近年來，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展和就業(yè)形勢的日益嚴峻，越來越多的中職、職高或技校的畢業(yè)生開始選擇直升班進入高職院校來提升自己的學歷，從而為找到更為理想的工作奠定一定的基礎(chǔ)。以新鄉(xiāng)技師學院的畢業(yè)生升入新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學院為案例，分析和研究機電一體化專業(yè)直升班升入高職院校的課堂銜接問題。

關(guān)鍵詞：機電一體化;中職直升班;課程銜接;高職院校

近幾年，隨著高職院校的大規(guī)模擴招，其入學的難度降低了不少，這種情況給眾多的中職畢業(yè)生、職高畢業(yè)生以及技校畢業(yè)生帶來了好的消息。特別是近幾年非常流行的單獨招生，更是讓眾多中職、職高以及技校的畢業(yè)生看到了升入高職院校的希望。但是，當他們步入高職院校之后，卻出現(xiàn)了很多非常棘手的問題。

1? ? 機電一體化專業(yè)中職直升班課程研究的意義及現(xiàn)狀

1.1? 機電一體化專業(yè)中職直升班課程研究的意義

隨著職業(yè)教育的持續(xù)推進，中職學生升入高職的比例也開始大幅提升，其升入高職院校后，主要還是以中職所學的專業(yè)為主，所以在中職學習的專業(yè)課程到高職以后，有著很大的影響，特別是機電一體化專業(yè)更為明顯。機電一體化作為一門機電專業(yè)的專業(yè)課程，不管是在中職階段還是在高職的階段都是一門非常重要的課程，所以針對中職直升班的學生，在高職階段開設(shè)機電一體化專業(yè)的時候要考慮到其在中職階段的學習內(nèi)容。因此研究機電一體化專業(yè)的中職直升班課程有著非常重要的意義。

1.2? 機電一體專業(yè)中職直升班課程研究現(xiàn)狀

根據(jù)現(xiàn)狀，在此方面的研究還是比較少的，特別是在普通的高職類院校，這方面的研究更是少得可憐。新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學院作為一所普通的高職類院校，在機電一體化專業(yè)中職直升班課程研究方面也需要加強研究的力度，爭取能夠適用機電一體化專業(yè)的中職直升班學生的學習情況，為更好地培養(yǎng)出符合社會需要的人才做出最大貢獻。

2? ? 機電一體化專業(yè)中職直升班課程銜接的問題及成因

機電一體化專業(yè)作為一門重要的課程，是整個機電專業(yè)的重中之重，在目前的中職直升班課程銜接研究過程中還存在著大量的問題，下面進行詳細分析。

2.1? 機電一體化專業(yè)中職直升班課程銜接的問題

2.1.1? 目標培養(yǎng)層次的統(tǒng)一問題

對于中職類的學校，其培養(yǎng)的目標主要側(cè)重于機電一體化專業(yè)方面的知識和能力，在公共基礎(chǔ)課程設(shè)置方面則從不考慮在內(nèi)，其知識點的難度上也比較低，特別是某些難度非常大的理論知識則要求不高，這一點也是從學生的實際情況出發(fā)的。而高職類院校雖然也側(cè)重于機電一體化專業(yè)方面的知識與能力，但是理論方面的知識更深一些，特別是傳感器以及PLC方面的內(nèi)容更為突出。當然其在公共基礎(chǔ)課程方面也比較重視，特別是要求具備一定的英語和計算機方面的基本知識。

2.1.2? 專業(yè)課程重復設(shè)置的問題

從我院專業(yè)課程設(shè)置的情況來看，發(fā)現(xiàn)在中高職機電一體化專業(yè)的課程設(shè)置中有重復的課程，比如中職的“機械制圖”，在高職開設(shè)的為“機械制圖與AutoCAD”;另外還有中職的“可編程控制器與應(yīng)用”，在高職開設(shè)的為“PLC及變頻器的使用與維護”等多門課程，這樣看來，專業(yè)課程的重復設(shè)置比例還是比較高的。這種重復設(shè)置課程的問題，對于學生學習積極性有很大的影響，另外對教學相關(guān)的資源也是一種浪費。

2.1.3? 理論實踐課時的比例失調(diào)問題

從課程的實踐數(shù)量、中職的全部課程來看，由于基礎(chǔ)課程較少，在實踐課程安排方面比較充足，而到了高職之后，因為公共基礎(chǔ)課程的增加，以致于造成專業(yè)課程的實踐方面課時數(shù)大量減少，從某種程度上來講，勢必對機電一體化專業(yè)的課程學習方面帶來一定的沖擊和影響。比如在學生的學習深度上，因為中職的學生在以前學過相關(guān)的課程，所以進入高職院校后應(yīng)該在專業(yè)技能上有更進一步的提升，但是由于實踐課時的減少，讓學生的技能提升速度慢了下來。

2.1.4? 教學方法及評價體系的單一性問題

縱觀這些年來的教學方法，特別是傳統(tǒng)的教學方法主要存在的問題就是教學方法和手段單一，不能滿足現(xiàn)代學生對知識追求的步伐，這個原因造成了教學效果的低下。另外在教學的評價體系中也不能得到客觀公共的評價，這對教學來講根本起不到促進和發(fā)展的作用。

2.2? 機電一體化專業(yè)中職直升班課程銜接問題的成因

2.2.1? 職業(yè)教育的國民重視程度過低

盡管近來職業(yè)教育得到了國家相關(guān)部門的大力扶持，但是依然改變不了人們傳統(tǒng)觀念的錯誤認知，依舊認為只有學習的不好才要去上職業(yè)類院校，這種觀念已經(jīng)存在二十幾年了，所以現(xiàn)狀依然是考不上高中的去中?；蚣夹?，考不上好大學再去職業(yè)類院校就讀。如果人們對職業(yè)教育低視的態(tài)度得不到轉(zhuǎn)變，職業(yè)類的生源就得不到提高，勢必對社會和企業(yè)帶來諸多的影響。

2.2.2? 機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案不全面

機電一體化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案決定了機電一體化專業(yè)人才的培養(yǎng)方向和目標，所以培養(yǎng)方案的制定和完善直接影響著人才培養(yǎng)的整個過程。但是現(xiàn)狀卻是機電一體化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案面臨著各種各樣的問題，教育部提出的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中提到，我們需要培養(yǎng)的是具有高素質(zhì)的技能性人才，而對于職業(yè)類院校來講，其難度有所增加。

2.2.3? 專業(yè)師資力量配備薄弱

作為教學計劃和人才培養(yǎng)的實施者，教師個人的綜合能力在整個教學環(huán)節(jié)當中有著非常重要的影響作用，師資力量的配備甚至可以直接影響教學人才的培養(yǎng)。但是，現(xiàn)實的情況就是高職類院校的師資配備極其薄弱，特別是我院的師資配備情況更是令人堪憂，原來中專技校的師資力量直接步入高職院校，在自身學習能力和綜合素質(zhì)能力方面都是非常欠缺的。

2.2.4? 職業(yè)教育相關(guān)配套制度保障不力

中高職院校的課程體系銜接必須在相關(guān)配套制度的保障下才能發(fā)揮其作用，如果沒有相關(guān)配套的制度作為支撐，中高職院校的課程體系銜接就是一個擺設(shè)，這樣勢必造成巨大的教學資源的浪費和人才培養(yǎng)的失調(diào)。所以相關(guān)配套的制度保障顯得異常重要?？v觀近年來和中高職院校課程體系銜接的相關(guān)配套制度似乎少之又少，這種現(xiàn)狀便是阻礙中高職課程銜接體系發(fā)展的原因之一。其中在職業(yè)資格和崗位準入制度方面的執(zhí)行力不到位便是一種相關(guān)配套制度保障不力的體現(xiàn)之一。另外高職院校的考試制度規(guī)定也是一種阻礙中高職課程體系銜接的表現(xiàn)。盡管現(xiàn)在的單招考試對于中職學生來講，可以辦理相關(guān)的免考手續(xù)，但是相關(guān)的配套制度并不完善。

3? ? 解決機電一體專業(yè)中職直升班課程銜接問題的相關(guān)對策

3.1? 機電一體化專業(yè)課程標準必須統(tǒng)一

眾所周知，課程標準是中職直升班課程銜接過程中的重要部分，但是，目前中職的課程標準主要還是以專業(yè)大類來規(guī)劃制定的，而高職的課程標準則是根據(jù)高職課程的要求并參照中職的課程標準來制定的。要想解決機電一體化專業(yè)中職直升班的課程銜接問題，首先要確保的就是專業(yè)課程的標準必須統(tǒng)一，當然這都需要相關(guān)的教育部門支持和保障，組織相關(guān)領(lǐng)域中的骨干人員進行商討研究，結(jié)合現(xiàn)實的中高職機電一體化專業(yè)的課程標準，制定中高職統(tǒng)一的課程標準。

3.2? 機電一體化的人才培養(yǎng)方案必須一致

人才培養(yǎng)方案的制定直接影響著機電一體化專業(yè)課程的設(shè)置，不管是中職還是高職，盡管都是機電一體化專業(yè)，但由于學生學習能力及綜合素質(zhì)能力的差別造成了他們的人才培養(yǎng)目標也有所不同。中職的人才培養(yǎng)目標相對于高職的人才培養(yǎng)目標來講，要低一些，但是總體的人才培養(yǎng)方案應(yīng)該保持一致，在崗位上可以有所不同。

3.3? 機電一體化的教學內(nèi)容必須具有連貫性

結(jié)合我院的現(xiàn)實情況，發(fā)現(xiàn)機電一體化專業(yè)的教學內(nèi)容存在大量的重復，盡管有難易之分，但是有相當一部分的內(nèi)容是重復的。為了解決這個問題，我們要考慮到部分學生的接受能力，對于中職的學生來講內(nèi)容要設(shè)置的簡單一些，實踐操作應(yīng)該多突出一些，避免由于理論知識過于繁多造成學生學習積極性的降低。

4? ? 結(jié)語

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)在機電一體化專業(yè)中職直升班的課程銜接中確實存在著很多問題，當然不光是在機電一體化專業(yè)，在其他的專業(yè)中職直升班的課程銜接上也存在這一問題，可以說這種問題在中高職課程銜接上是普遍存在。要想解決這一問題，我們要認真分析研究提出的這些解決方案，結(jié)合院校的實際情況可以先制定適合本校的一些改革和創(chuàng)新，以盡快適應(yīng)目前高速發(fā)展的教育教學需求。

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