謝家雄

摘要：語文是鍛煉學(xué)生寫作能力的重要陣地，寫作在初中語文教學(xué)中一直扮演著非常重要的角色，但如何有效提高學(xué)生的寫作能力一直是困擾教師的問題。所以進行初中語文寫作教學(xué)的探討是十分有必要的?；诙嗄甑恼Z文教學(xué)實踐工作，筆者也總結(jié)了一些關(guān)于寫作教學(xué)的方式方法，一是結(jié)合實際生活，豐富寫作素材;二是加強閱讀指導(dǎo)，提高寫作水平;三是利用有效評價，增強寫作信心等。本文主要從這三方面來具體展開。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);閱讀;評價

寫作一直是初中語文教學(xué)的重中之重，教師應(yīng)該加強對初中語文寫作教學(xué)的思考，不斷尋求新的方法和手段來改善教學(xué)。在目前的初中寫作教學(xué)中，學(xué)生總是為不知道寫什么而感到頭疼，嚴(yán)重缺乏寫作的素材。對此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該豐富學(xué)生的寫作素材，而生活則是寫作素材的重要來源，為此教師可以結(jié)合實際生活來開展初中寫作教學(xué)。此外，很多學(xué)生不知道怎么寫，如此教師可以利用有效的閱讀來加強指導(dǎo)，使學(xué)生掌握寫作技巧。最后，教師還要做好有效的評價，不斷增強學(xué)生的寫作自信心。

一、結(jié)合實際生活，豐富寫作素材

在初中語文寫作教學(xué)中，很多學(xué)生不知道寫什么，覺得無話可寫。但我們生活中有許多值得寫的人和事，只是學(xué)生沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。因此，教師應(yīng)結(jié)合生活實踐進行初中寫作教學(xué)，使學(xué)生能夠觀察到生活中的美，感受生活的美，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。生活實踐是學(xué)生寫作和學(xué)習(xí)的最佳材料，在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的點點滴滴，從他們的生活中找到寫作的材料，豐富學(xué)生的寫作素材。

例如，在為學(xué)生布置了描寫春天這一寫作任務(wù)后，筆者引導(dǎo)學(xué)生利用星期天去大自然中抓拍自己眼中的春之美景，由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，明白寫作的素材來自生活。課后，筆者還要求學(xué)生注意觀察不同季節(jié)的不同風(fēng)景，如不同季節(jié)的花都是什么，以及雨有什么不同等。經(jīng)過一段時間的觀察，筆者要求學(xué)生寫出不同季節(jié)的不同生活現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生可以寫得很好。正是通過這種生活實踐，學(xué)生才能理解仔細(xì)觀察生活、了解生活的重要性。此外，筆者還要求學(xué)生養(yǎng)成寫周記的習(xí)慣，將每周的有趣事件記錄下來，用到自己的作文里。通過這種方式，學(xué)生可以很好地將寫作和生活聯(lián)系在一起，能夠得到豐富的寫作素材。

二、加強閱讀指導(dǎo)，提高寫作水平

在初中語文寫作教學(xué)中，也有很多學(xué)生不知道怎么寫，為此語文教師可以利用一定的閱讀來為學(xué)生提供寫作方法的指導(dǎo)。初中語文教材中有許多優(yōu)美的文章，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到寫作的方法。教師在進行寫作教學(xué)時可以結(jié)合課文的閱讀教學(xué)來進行，引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫，提高寫作水平。

例如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一課時，筆者將全班學(xué)生分成了幾個學(xué)習(xí)小組，每組4到5人，讓學(xué)生帶著以下幾個問題閱讀課文，并將問題答案寫下來：文章中都是如何稱呼于勒的，課文主要講了一件什么事，在充分理解原文的基礎(chǔ)上抓住人物性格特點，展開合乎情理的想象，續(xù)寫小說的結(jié)尾。隨著筆者的引導(dǎo)，學(xué)生迅速在自己的組內(nèi)開始齊讀，很快學(xué)生就齊讀完了，他們相互討論，之后將自己的答案寫了下來，有的學(xué)生寫道：“人與人之間是純粹的、赤裸裸的金錢關(guān)系，從這篇文章中我看到了人情冷暖，世態(tài)炎涼！”也有的學(xué)生寫道：“在兩年后，于勒成為百萬富翁回來了，受到了許許多多的人的尊敬，于勒開了一家紡織廠，讓那些生活在最基層的人們到他的紡織廠工作，最后于勒的生意越做越大，越做越好?！边@樣不僅引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中想象，使學(xué)生的思維能力得到了一定的培養(yǎng)，還提高了他們的語文寫作水平。

三、利用有效評價，增強寫作信心

上文也提到在寫作教學(xué)中很多學(xué)生不知道寫什么和怎么寫，如果教師的評價再不合理就會打擊到學(xué)生寫作的自信心，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對此，在初中語文寫作教學(xué)中教師應(yīng)注重運用合理的評價，加強對教學(xué)評價的改進和完善，密切關(guān)注學(xué)生的寫作過程，注重對于學(xué)生的過程評價，用鼓勵的語言提高學(xué)生的自信心。

例如，在初中語文寫作教學(xué)中，筆者對學(xué)生寫作的評價是這樣的：“李同學(xué)，你在寫作中有一個非常好的整體邏輯，而且也有新穎之處。你可以讓老師在閱讀時感受到你的真情實感。你可以將你的情感融入到你的寫作中并且你已經(jīng)成功了。美中不足的是，文章的結(jié)構(gòu)安排仍然有點問題，我們必須繼續(xù)努力，加油?！币恍┕膭钚缘脑u價不僅可以讓學(xué)生重新獲得寫作的信心，還可以調(diào)動學(xué)生的寫作熱情。

總而言之，寫作能力的提升需要師生都付出長時間的努力與不斷的嘗試。教師在寫作教學(xué)中要不斷探究有效的方式方法，可以結(jié)合實際生活和課內(nèi)外閱讀來使學(xué)生豐富寫作素材，使學(xué)生得到有效的寫作能力的鍛煉。希望筆者提出的這些寫作教學(xué)策略可以啟發(fā)到更多的初中語文老師。

參考文獻：

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