王昌成

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式可以大大提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，通過這一教學(xué)模式，小學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 先學(xué)后教 運(yùn)用反思

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法是經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐獲得的，這是一個(gè)特殊的教學(xué)流派，在這一教學(xué)方法下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率大大提高，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始接受“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。下面是筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用分析。

一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法包含了六個(gè)部分，首先是板書本節(jié)課的課題，揭示課程的目標(biāo)。其次是進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之后再教，在課堂上進(jìn)行練習(xí)。在這所有的環(huán)節(jié)里，前面的三個(gè)環(huán)節(jié)輔導(dǎo)著后面的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以大體上了解課堂知識(shí)，然后進(jìn)行下一步的合作學(xué)習(xí)，可以提高教學(xué)質(zhì)量。最后，通過課堂上的當(dāng)堂訓(xùn)練，進(jìn)一步深化記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)例

在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課本中，有一節(jié)是對(duì)進(jìn)位的筆算乘法進(jìn)行的教學(xué)，在上課之前，教師在黑板上板書好本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生們的自學(xué)活動(dòng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。在板書了本節(jié)課的課題以后，讓學(xué)生們一起閱讀課程的自學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生五分鐘時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，具體來看，自學(xué)指導(dǎo)主要有以下幾個(gè)步驟：

“先學(xué)環(huán)節(jié)”：首先，請學(xué)生們認(rèn)真看課本第65頁，填好空以后思考如何進(jìn)行進(jìn)位，學(xué)生在自學(xué)過程中有不懂的地方可以提出問題請教老師和同學(xué)。在四分鐘以后，教師要了解學(xué)生自學(xué)的效果，不過教師不能給出其他的指導(dǎo)，為了防止學(xué)生分心，最好不要在黑板上板書內(nèi)容。在黑板上事先規(guī)劃出學(xué)生講課的區(qū)域，邀請兩個(gè)成績中等的學(xué)生到講臺(tái)上講練習(xí)題，同時(shí)說出自己對(duì)進(jìn)位乘法的理解，其他的同學(xué)傾聽這兩個(gè)同學(xué)的講解后提出意見，檢查自己的答案。這一環(huán)節(jié)對(duì)于整節(jié)課具有重要意義，只有這一環(huán)節(jié)做好才可以更好地提高課堂效率，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須合理地控制這一環(huán)節(jié)。

“后教環(huán)節(jié)”：這一環(huán)節(jié)要控制在15分鐘以內(nèi)。師：同學(xué)們，我們一起看看這兩名同學(xué)的解題對(duì)不對(duì)，有不對(duì)的地方麻煩大家?guī)退麄冎赋鰜?。（邀請同學(xué)上臺(tái)給原先同學(xué)的解題進(jìn)行修改，但是要用紅筆，保留原先的解題過程）

師：大家看黑板然后思考一下到底哪種是對(duì)的呢？然后請同學(xué)以小組為單位進(jìn)行討論，說出自己的看法。在這一過程里，為了讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可以給出指導(dǎo)，通過淺層次的提醒來讓學(xué)生思考，有利于提高課堂效率。通過幻燈片展示讓學(xué)生更好地理解乘法進(jìn)位規(guī)律，通過小組之內(nèi)的互幫互助進(jìn)行修改，通過讓做得對(duì)的學(xué)生和錯(cuò)的學(xué)生相互交流，使學(xué)生之間起到一個(gè)“小老師”的作用。

練一練環(huán)節(jié)：這一環(huán)節(jié)就是在課堂上做好鞏固，進(jìn)行當(dāng)堂的訓(xùn)練，時(shí)間要保持在15分鐘左右。

在進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)教師不必到下面走動(dòng)，這樣學(xué)生可以高度集中注意力，使班級(jí)內(nèi)部保持安靜，有利于更好地檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握能力，在下課以后，不管學(xué)生有沒有做完題目都要先上交作業(yè)，以便于更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

通過“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，教師不再單純地講知識(shí)，通過學(xué)生的自學(xué)和教師的教授相結(jié)合，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，有利于加深印象，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。通過這樣的課程教學(xué)，學(xué)生可以更好地記住知識(shí)，優(yōu)化傳統(tǒng)的僅讓成績優(yōu)異的學(xué)生上臺(tái)的教學(xué)方法，使同學(xué)們有平等的機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，可以幫助學(xué)生樹立自信心。對(duì)于中等水平的學(xué)生來說，通過一次次的訓(xùn)練，可以獲得提高，自信地展示自己，而在課后學(xué)生可以利用時(shí)間去參加課外活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。學(xué)生輕松了，卻收獲了豐厚的知識(shí)，這才是真正的快樂。

三、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上運(yùn)用應(yīng)注意的問題

通過上面的課堂例子可以得知“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式能夠大大提高教學(xué)效率，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著重要的角色。不過，在實(shí)際的運(yùn)用過程中要注意以下幾個(gè)方面：首先，要重視習(xí)慣的培養(yǎng)，只有具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，在落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式之前，必須先讓學(xué)生了解正確的讀題方法，知道怎樣進(jìn)行正確的過程書寫，通過這樣的指導(dǎo)學(xué)生可以了解方向，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在實(shí)際的課堂進(jìn)行過程中，數(shù)學(xué)教師不能忘記要以學(xué)生作為課堂的主體，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂上的大部分時(shí)間都要交給學(xué)生，在一開始很多教師很難實(shí)現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)換，不過在慢慢的發(fā)展過程里必須牢記學(xué)生的主體思想，不能“越位”和“越權(quán)”。通過學(xué)生的自學(xué)，進(jìn)一步開展良好的溝通，讓學(xué)生加深記憶，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

另外，要科學(xué)地分配時(shí)間，在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式下，要注重時(shí)間的控制，科學(xué)地控制時(shí)間可以保障在重要的環(huán)節(jié)中有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式可以讓學(xué)生更好地把握基礎(chǔ)知識(shí)，有利于未來更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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