張春芳

摘 要：新課改要求初中歷史教學不僅要幫助學生掌握歷史方面的基礎知識，而且更要注重培養(yǎng)學生的學習能力以及應用所學知識解決問題的能力，在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，幫助學生樹立愛國情懷。但目前仍有部分教師只注重基礎性知識的教學，缺乏對學生綜合素質培養(yǎng)的重視，這種問題尤其在農(nóng)村地區(qū)更為嚴重，這嚴重影響了歷史教學的質量。因此，教師應轉變傳統(tǒng)的教學方式，提升課堂教學效果。

關鍵詞：新課改;初中歷史;課堂教學;藝術

一、創(chuàng)設問題情境

農(nóng)村地區(qū)的教學設備往往不夠全面，并且很多教學設備由于網(wǎng)絡等方面的原因也無法得到充分的應用，這導致在農(nóng)村地區(qū)實行現(xiàn)代化教學十分困難。為保障教學質量，教師需要做好充足的準備，深入挖掘教材，為學生創(chuàng)設問題情境，通過這種方式來提升歷史教學的質量和效率。教師所創(chuàng)設的問題情境要做到生動、直觀、形象，既要保障問題情境具有生動性，也要保障問題情境具有時代性。這樣才能激發(fā)學生的探究欲望，起到培養(yǎng)學生的思維能力的效果。教師在課堂教學過程中，要采用富有感染力的語言，渲染出有利于教學的氣氛，使學生受到感染，將學生帶入到教學情境之中，進而起到更好的教學效果。例如，教師在講解部編版八年級歷史上冊《抗擊八國聯(lián)軍》這一內(nèi)容時，可以通過多媒體向學生展示八國聯(lián)軍火燒圓明園的相關資料，同時向學生展示我國流失的虎首、牛首等圖片。在此過程中，教師可以向學生介紹八國聯(lián)軍火燒圓明園的歷史，并介紹我國珍貴文物流失海外，并被拍賣的事實。通過教師聲情并茂的描述，會對學生產(chǎn)生強烈的感染，進而能夠使學生對相關知識印象深刻，提升課堂教學的質量。

二、加強歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系

歷史知識相對比較枯燥，學生往往會認為歷史知識的年代久遠，缺乏對歷史的學習興趣。因此，要想提升歷史課堂教學的質量，教師需要加強歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，然學生感受到歷史就在身邊，這樣可以拉近歷史知識與學生之間的距離，提升學生的學習興趣。例如，教師在講解部編版八年級歷史上冊《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》時，可以結合美國南北戰(zhàn)爭開展教學活動，讓學生明白國家統(tǒng)一的重要性，同時要結合臺灣問題以及釣魚島問題，使學生感受到歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，讓學生對歷史知識不再陌生，進而可以有效的激發(fā)學生學習歷史知識的興趣。教師可以為學生設置相關問題供學生自行探究，例如：“為什么說臺灣是我國領土不可分割的一部分？”學生可以通過小組討論的形式，以及利用課余時間查閱資料進行總結，最后再由教師進行歸納總結，并對學生的探究成果給予評價。學生在探究問題答案的過程中，既能鍛煉自主學習的能力，也能加深對相關知識的理解和印象，進而能夠有效提升教學效果。

三、加強對習題訓練的重視

習題訓練可以幫助學生鞏固所學知識，加深學生對知識的理解和印象。并且通過習題訓練還可以幫助學生提升知識的應用能力，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)。新課改下，在中考中增加了測試學生分析能力的試題，學生需要對所學知識進行整合分析才能得出正確的答案，因此，單純的依靠死記硬背已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的要求。由于很多試題無法從書本中直接找到答案，因此，教師在教學過程中應加強對習題訓練的重視，通過習題訓練幫助學生提升自身的分析能力，使學生能夠將所學知識融會貫通，完全領悟相關知識點，這樣才能得出正確的答案。學生通過習題訓練，可以了解到自身的優(yōu)勢以及存在的不足，也可以使學生的知識體系更加完整。在習題訓練過程中，可以使學生所掌握的知識更加牢固，做習題時更加熟練、更加準確，這樣才能在中考中取得好的成績。

四、加強對學生的情感培養(yǎng)

新課改下，教師應更加注重素質教育，轉變傳統(tǒng)的應試教育模式，加強對學生的情感培養(yǎng)，使學生能夠從正確的角度看待歷史，幫助學生樹立正確的價值觀。為此，教師首先要積極轉變教學觀念，積極轉變自身定位，要堅持以學生為主體的原則開展教學活動，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。例如，教師在講解部編版八年級歷史上冊《甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮》過程中，教師可以結合現(xiàn)實中的釣魚島問題組織學生進行討論。在討論過程中可以培養(yǎng)學生的愛國熱情，使學生認識到釣魚島是我國領土不可分割的一部分。同時教師要對學生討論結果進行總結，告知學生只有祖國統(tǒng)一才能實現(xiàn)人民幸福，使學生樹立起正確的價值觀念。其次，教師要注重挖掘學生內(nèi)在的情感因素，在教學過程中，教師可以通過多媒體將歷史相關的知識以視頻、圖片等方式呈現(xiàn)給學生，使學生對歷史知識產(chǎn)生更加直觀的認識，然后再通過教師的引導，幫助學生樹立正確的情感價值觀。

結束語

新課改下，農(nóng)村初中歷史課堂教學要注重轉變傳統(tǒng)的教學模式，積極調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)學生的主體地位，引導學生對歷史知識進行積極的探究，進而提升課堂教學的質量。

參考文獻：

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