房紀(jì)妍

摘 要：學(xué)校教育服務(wù)于社會(huì)。但在當(dāng)今社會(huì)，人才供求矛盾突出，學(xué)校教育不能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。這客觀上要求學(xué)校教育改革與社會(huì)需要相適應(yīng)。就高中語文學(xué)科而言，把語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，進(jìn)行大語文教學(xué)改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：社會(huì)需求;人才培養(yǎng);大語文教學(xué)

平時(shí)看報(bào)紙看電視，我們總能看到這樣一種奇怪的現(xiàn)象：一方面，大量優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作，讀書是無用的;另一方面，許多企事業(yè)單位都很難招聘到各種各樣的人才。技術(shù)型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型高工資人才。這種人才供求矛盾提醒我們，學(xué)校教育必須立足于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，才能使整個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展。

一、什么是大語文教學(xué)

所謂“大語言”，就是說語言的外延等于生命的外延。所謂“大語言教學(xué)”，是指以課堂教學(xué)為軸心，向人類歷史和學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域開放和延伸，全面整合學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活甚至人類歷史，將漢語教學(xué)與教師與教師有機(jī)結(jié)合，傳授漢語知識(shí)。它將語言能力、智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來，將讀、寫、聽、說的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中得到全面、全面、有力的訓(xùn)練和訓(xùn)練。系統(tǒng)化教學(xué)。

二、高中階段怎樣開展大語文教學(xué)

根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)和大語文教學(xué)的要求，從課堂和課外兩個(gè)方面論述高中大語文教學(xué)的基本方法。

（一）、課堂大語文教學(xué)

課堂大型語文教學(xué)主要包括語文教科書教學(xué)資源和各類大型語文教學(xué)課外教學(xué)資源。它要求教師創(chuàng)造一個(gè)更貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境，將教學(xué)內(nèi)容與思想道德教育相結(jié)合，開放相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，讓學(xué)生深入教材，在教學(xué)的海洋中暢游。從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度探討了教材思想內(nèi)容的歷史局限性和現(xiàn)實(shí)意義。

1、現(xiàn)代文閱讀之大語文教學(xué)

在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，我是這么操作的：

（1）積極輸入新的課程。我會(huì)先問學(xué)生：當(dāng)你心情不平靜時(shí)，你會(huì)怎么做？

（2）根據(jù)敘述線索解釋文本。

（3）學(xué)生合理設(shè)計(jì)敘述線索，并據(jù)此寫出800字左右的敘述。

（4）學(xué)生獨(dú)立欣賞課文中的風(fēng)景描述，并嘗試寫一段描述我校風(fēng)景的段落，大約150字。

2、古詩文閱讀之大語文教學(xué)

在教學(xué)《論語》選讀中的春風(fēng)沂水片段時(shí)，我專門將此內(nèi)容擴(kuò)展到特定主題。首先，我讓學(xué)生們想象他們?cè)诖汗?jié)期間是易水的一員。結(jié)合他們相似的生活經(jīng)歷，我可以完全理解這篇文章的內(nèi)容。所以，讓我問學(xué)生們，春風(fēng)一輝是什么樣的社會(huì)追求？結(jié)合古詩古文，中國古代有哪些文人在文學(xué)作品中也表現(xiàn)出類似的社會(huì)追求？最后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱娜松非蟆?/p>

（二）、課外大語文教學(xué)

《語文學(xué)習(xí)》封面印著這樣一句話：漢語學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延是平等的。生活中的每一件事都不時(shí)地用中文。因此，中國教師不僅要掌握課堂上的40分鐘，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)上投入到大課堂上。事實(shí)上，課堂內(nèi)外都是相對(duì)的。它們相互補(bǔ)充，沒有大的或小的差異。它們是中國起飛能力的翅膀。

1、課外活動(dòng)之大語文教學(xué)

正如一首叫《我多想唱》的歌所唱，學(xué)生生活上太需要七色陽光了。因此，我適當(dāng)組織了一些知識(shí)性、趣味性的課外活動(dòng)。

（1）課本劇表演

首先，在課堂上，教師以更大的想象空間完成一定數(shù)量的敘事文本和詩歌。

（2）教師播放課本劇視頻片段，激發(fā)學(xué)生潛在的智慧和創(chuàng)造力。

（3）讓學(xué)生獨(dú)立組織文本游戲表演小組，要求每個(gè)小組自主選擇和編寫文本游戲。當(dāng)選擇腳本時(shí)，它將提交給老師進(jìn)行檢查和控制。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)分析劇本，充分理解劇本內(nèi)容，分析劇本的特點(diǎn)、矛盾與沖突。

（5）根據(jù)劇本的特點(diǎn)和演員的特點(diǎn)，合理配置角色，適度創(chuàng)新。因?yàn)榕啪氈荒馨才旁谡n后進(jìn)行，所以時(shí)間緊迫而困難。

在這樣的表演活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新思維與課本戲劇表演活動(dòng)相結(jié)合，不僅培養(yǎng)了良好的表演能力，而且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)漢語的興趣。

（2）課外閱讀

在現(xiàn)實(shí)生活中，由于條件的不同，課外閱讀并不活躍，而且聲音生動(dòng)。

首先，每周安排一次課，組織學(xué)生到學(xué)校圖書館閱覽室學(xué)習(xí)。他們讀書時(shí)需要記筆記。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生課后在校報(bào)上閱讀報(bào)紙和雜志。

第三，讓每個(gè)學(xué)生帶回至少一本或多本書供全班交換閱讀。

第四，大語文在社會(huì)生活和社會(huì)活動(dòng)中的教學(xué)

漢語的社會(huì)性決定了語言與生活的共存。無論哪里有人類生活，都有語言和語言學(xué)習(xí)。人們?cè)谡Z言的幫助下參與生活，同時(shí)使他們的語言能力在生活中得到發(fā)展。一旦人們脫離社會(huì)生活，他們的思想將空虛，思想將耗盡，語言能力將失去生存的土壤。因此，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)生活和活動(dòng)是語文教學(xué)不可缺少的一部分。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生多看電視廣告和新聞，適當(dāng)觀看優(yōu)秀的影視劇。

在編寫教學(xué)廣告時(shí)，我要求學(xué)生花時(shí)間觀看電視廣告，注意圖片、文字和視聽的特點(diǎn)，并思考其效果。

在講授新聞閱讀時(shí)，我要求學(xué)生每天中午12點(diǎn)和晚上7點(diǎn)在中央電視臺(tái)觀看新聞節(jié)目。我也鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的報(bào)紙和文章，并與同學(xué)分享他們的閱讀想法和經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)記敘文寫作時(shí)，我往往要求學(xué)生回家看幾部電影電視劇，回校后要求學(xué)生在課堂復(fù)述其中的故事情節(jié)和其中最令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)。

（2）關(guān)注社會(huì)，留心身邊的人、事、物

語言大師呂叔湘說：漢語課和其他課有點(diǎn)不同。學(xué)生有機(jī)會(huì)在任何時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)漢語：路邊、路邊廣告牌;購物、隨行指示。你可以在任何地方學(xué)習(xí)漢語。

平日里，針對(duì)學(xué)生寫作文沒有素材可寫的癥狀，我建議學(xué)生多多關(guān)注社會(huì)，投身各種積極的社會(huì)活動(dòng)中，并留心身邊的人、事、物。

關(guān)于高中大語文教學(xué)，還有很多可寫的。限于篇幅和水平，我們不能一個(gè)接一個(gè)地去做。然而，無論是在課堂上還是在課堂外，大漢語的教學(xué)都應(yīng)該在它的范圍之內(nèi)，而且在這個(gè)范圍之外，它不應(yīng)該被這種迷宮所迷惑;更重要的是，它應(yīng)該跳出迷宮，在歷史和現(xiàn)實(shí)中實(shí)踐大漢語的思想。我認(rèn)為，大語文教學(xué)不僅要帶來自己的直接成果，還要帶來思想革命。

參考文獻(xiàn)：

1、《大語文教育課題介紹》 張國生

2、《樹立大語文教學(xué)觀 提高學(xué)生語文能力》 阿呆語文網(wǎng)