寧朝楊

摘要：小學(xué)音樂教學(xué)活動是充分實現(xiàn)個體素質(zhì)發(fā)展價值的必要途徑。特別是在新的教育控制目標(biāo)范圍內(nèi)，它涉及到全面的教學(xué)滲透表現(xiàn)，這對高效有趣的音樂課程設(shè)置具有十分積極的意義。本文主要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)機制和結(jié)構(gòu)聯(lián)動效應(yīng)對學(xué)科知識價值進行定位分析，并借助一定程度的表達欲望條件進行綜合興趣元素的整合，探討轉(zhuǎn)化活動的深層價值效應(yīng)，希望帶動整體音樂素質(zhì)發(fā)展的大規(guī)模調(diào)整模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;高效;有趣;教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)氣氛通常是指教師和學(xué)生之間的日常關(guān)系以及教師和學(xué)生在課堂上的情感等因素交織而成的氣氛。良好的音樂課堂教學(xué)氛圍不僅有利于提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且還能增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。因此，開設(shè)一門新穎獨特的音樂課，提高課堂教學(xué)效率，營造良好的課堂教學(xué)氛圍是非常重要的。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效參與

學(xué)生天生活潑好動。他們渴望有機會參加任何物質(zhì)教學(xué)。他們也積極要求在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自己。想營造有效的良好的教學(xué)氛圍，音樂教師可以從兩個方面提高學(xué)生參與的有效性。一方面，我們可以鼓勵學(xué)生積極動手，制作一些簡單的樂器，如節(jié)奏和韻律。在教學(xué)中，學(xué)生需要找到一些生活中常用的樂器來制作節(jié)拍樂器。經(jīng)過一些修改，比如空可樂瓶和罐，它們可以發(fā)出美妙的聲音。這種自制的學(xué)習(xí)工具被帶入課堂，老師可以帶領(lǐng)每個人一起拍手唱歌。學(xué)生們興趣濃厚，理解和掌握效果良好。它也反映了學(xué)生的參與。另一方面，也鼓勵一些學(xué)生上臺并帶領(lǐng)他們唱歌。為掌握歌唱技巧的學(xué)生提供了一個炫耀的平臺。也創(chuàng)造了一種氛圍，在這種氛圍中你迫使我迎頭趕上。每個人都在爭奪在舞臺上表演的機會。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)氣氛的強度，提高教學(xué)效率。

二、提高音樂教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

營造良好的音樂課堂教學(xué)氛圍與教師的專業(yè)素質(zhì)密切相關(guān)，這在很大程度上決定了教學(xué)效果。因此，在優(yōu)化教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)該做到以下幾點：

不管什么樣的情緒影響老師，他們應(yīng)該在進入教室前微笑。只有這樣，才能創(chuàng)造民主、和諧、生動的課堂氣氛。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力提高課堂適應(yīng)性，關(guān)注應(yīng)對課堂突發(fā)事件的方式方法，抓住每個學(xué)生的亮點和優(yōu)勢。

無論是哪一個教學(xué)環(huán)節(jié)還是哪一項活動，教師都應(yīng)該始終注意以音樂為基礎(chǔ)。課堂活動的設(shè)計應(yīng)該針對音樂本身，而不是追求目的而不是目的。音樂教師應(yīng)該盡力幫助學(xué)生感受、體驗、表演、判斷和創(chuàng)造音樂作品中的美，使學(xué)生能夠積極地參與音樂實踐活動。此外，音樂教師還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生參與和體驗音樂所表達的情感。音樂教師應(yīng)該弄清楚音樂是用來教教材的，不是用來教音樂的。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于充分挖掘音樂，讓音樂情感感染培養(yǎng)學(xué)生，讓生動的音樂形象融入學(xué)生的心理。

教師應(yīng)該有扎實的基本技能。要上好一堂歌唱課，音樂教師必須具備聲樂等基本技能。一個好的聲樂老師會唱一首歌，學(xué)生們在聽的時候會離音樂更近。相反，他們覺得歌曲很無聊，對學(xué)習(xí)沒有興趣。同樣，在伴奏的時候，老師讓鍵盤熟練，旋律流暢優(yōu)美，這立刻引起了學(xué)生的注意，課堂氣氛也上升了很多。教師應(yīng)該掌握必要的信息技術(shù)。當(dāng)今社會已經(jīng)進入信息時代，音樂教學(xué)使用現(xiàn)代化的技術(shù)進行教學(xué)已慢慢成為一種新的趨勢。因此，教師應(yīng)該掌握必要的信息技術(shù)?，F(xiàn)今信息時代下，這是對音樂教師的新要求，也是音樂教師最具現(xiàn)代化和未來性的特征。利用各種現(xiàn)代技術(shù)手段，音樂教師充分開展音樂教學(xué)活動，賦予傳統(tǒng)音樂教學(xué)生機和活力，為其改革和發(fā)展帶來了新的春天。音樂課應(yīng)努力營造不同于其他學(xué)科的環(huán)境，將相關(guān)知識編譯成圖文聲相結(jié)合的教學(xué)素材，更有效地聚焦時間和空間。例如，通過利用強大的網(wǎng)絡(luò)平臺，圍繞舞臺學(xué)習(xí)這一主題，組織豐富的知識資源，可以建立一個高質(zhì)量、個性化的音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生可以隨時欣賞音樂并找到相關(guān)信息。在音樂學(xué)科教學(xué)中，信息技術(shù)教育是不斷滲透的過程，計算機多媒體和其他信息技術(shù)作為認知工具，音樂學(xué)科知識作為載體，提高學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)作為最基本的過程，和多媒體輔助教育充分利用來提高課堂教學(xué)效率。教師在制作課件時，可以在屏幕上有計劃、藝術(shù)化地設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，制作故事片等簡單的音樂教材，集計算機、電視、視頻、錄音、動畫等功能于一體。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的視聽同步和場景融合功能，實現(xiàn)虛擬與真實環(huán)境、現(xiàn)代信息教學(xué)方法與傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法的融合。

三、科學(xué)的教學(xué)評價考核

對小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評價不能全面或嚴(yán)格地進行。它應(yīng)該考慮到學(xué)生的特點，并根據(jù)他們的實際情況。一方面，音樂教師在音樂學(xué)習(xí)評價中設(shè)定了不同的標(biāo)準(zhǔn)。對于一些理解不足和存在噪音問題的學(xué)生來說，降低通過評估的難度和避免過高的要求來挫傷學(xué)生的積極性是一個非常重要的原則。老師應(yīng)該讓班上的每個學(xué)生都能夠消除對困難的恐懼，喜歡通過這種方法學(xué)習(xí)音樂。另一方面，音樂教師不僅要了解學(xué)生的音樂理論知識和歌唱技巧，還要將學(xué)習(xí)情感和態(tài)度融入音樂評價中。他們應(yīng)該采取音樂學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度評價的雙重模式來反映對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的整體評價。整個教學(xué)評價堅持積極向上的基調(diào)，更能體現(xiàn)促進和鼓勵學(xué)生有效提高音樂學(xué)習(xí)興趣的作用。

綜上所述，營造良好的音樂課堂教學(xué)氛圍是提高音樂課堂教學(xué)效果的首要因素。讓學(xué)生永遠感受音樂帶來的快樂，讓他們的心在跳動的音符中自由飛翔，激發(fā)他們積極參與音樂學(xué)習(xí)的動力，提高他們的的審美能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和良好的音樂素養(yǎng)。讓每一位音樂教師把新課程標(biāo)準(zhǔn)付諸實踐，把每一課都教好，更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1] 陸錦林. 營造高效有趣的小學(xué)音樂教學(xué)氛圍[J]. 學(xué)苑教育， 2014（20）：26-26.

[2] 彭憲發(fā).基于快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中運用的分析[J].北方音樂，2016，36（12）：107-108.

[3] 林婷婷. 音樂游戲，全面提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)氛圍[J]. 新課程（小學(xué)）， 2017（3）.

[4] 王秀麗. 小學(xué)音樂課堂教學(xué)氛圍的培養(yǎng)[J]. 神州， 2018（8）：118-118.

[5] 李薇，楊玉婷.趣味教學(xué)在小學(xué)音樂課堂的運用[J].藝術(shù)教育，2018（14）：105-106.

[6] 錢麗莎. 在音樂的清流中滌蕩心靈——小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)策略探微[J]. 小學(xué)教學(xué)研究， 2019， 671（1）：95-96.