馬振華

摘要：小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點課程，其內(nèi)容豐富，蘊(yùn)含大量的思想精神和人生哲理，對于學(xué)生思想道德教育具有很好的輔助作用，兩者的關(guān)系密不可分，能夠相輔相成。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中滲透德育教育十分重要也很便利，語文教材內(nèi)容能夠為學(xué)生的德育教育提供最好的藍(lán)本，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好地道德品質(zhì)和思想品德。德育教育貫穿語文教學(xué)的全部過程，因此，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中滲透德育教育，不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，同時能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);德育教育;滲透策略研究

德育教育是培養(yǎng)學(xué)生健康成長的重要課程，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，有效地滲透道德教育，讓學(xué)生的文化知識與思想道德得到有效結(jié)合，在提高語文綜合素養(yǎng)的同時提高學(xué)生的道德素質(zhì)。在小學(xué)語文實際學(xué)習(xí)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正確引導(dǎo)學(xué)生理解文化知識，深入探索語文知識蘊(yùn)含的道德思想內(nèi)涵，從而加強(qiáng)小學(xué)生對德育教育的重視，為學(xué)生能夠養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)注入活力。

一、深入語文教材，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀

小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，其每篇課文都有一定思想內(nèi)涵和教育意義，影響著學(xué)生人生價值觀的形成?；谡Z文教學(xué)的文化魅力和思想內(nèi)涵，在小學(xué)語文實際教學(xué)中，教師要積極深入研究每一篇課文，探索其所蘊(yùn)含的人文精神和人生哲理，掌握課文的基本特點，將課文中所承載的思想價值觀念提煉出來，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，并能夠促進(jìn)學(xué)生德育教育活動能夠更好地開展[1]。

例如，在學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》一課時，教師除了要把故事內(nèi)容詳細(xì)地給學(xué)生進(jìn)行講解之外，更重要的是幫助學(xué)生深刻認(rèn)知寓言故事所蘊(yùn)含的道理，亡羊補(bǔ)牢的意思大概是羊丟失了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚，教師要通過這個故事讓學(xué)生能夠明白出了問題以后要努力想辦法補(bǔ)救，就可以防止繼續(xù)受損失的道理，同時也教育學(xué)生如果做錯了事情也要及時改正，不要一錯再錯。小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，類似的故事很多，每一篇都有很好的教育意義，教師要努力深入教材，積極探索其內(nèi)涵，在教學(xué)過程中合理地滲透德育教育，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)出更適合社會需求的優(yōu)秀人才。

二、多元化教學(xué)方式，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)

德育教育是學(xué)生接受語文學(xué)科教育的精神升華，學(xué)生能夠發(fā)展良好的品德，形成優(yōu)秀健康的人格，對維護(hù)社會規(guī)范、促進(jìn)社會文明風(fēng)尚具有積極作用[2]。在實際學(xué)習(xí)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，善于利用多元化教學(xué)方式，利于德育教育滲透的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中可以采取合作性學(xué)習(xí)、利用多媒體技術(shù)等創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的德育教育創(chuàng)造條件。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)好文化知識的同時能夠形成自尊自強(qiáng)，主動克服困難，具有勇敢堅強(qiáng)、挑戰(zhàn)自我的精神，同時能夠正確地肯定自己，欣賞他人，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)有愛、熱愛生活的意識和行為。

例如，在學(xué)習(xí)課文《兩個鐵球同時著地》時，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生設(shè)定一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思考學(xué)習(xí)方向，然后通過小組成員之間相互交流與探討，得出最終的答案。教師利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不僅僅考驗學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識和互相尊重的良好品德，潛移默化中滲透了德育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、豐富學(xué)生課外閱讀，拓寬德育教育的滲透渠道

小學(xué)語文課本知識只是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一部分，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文知識水平，教師要鼓勵學(xué)生開展豐富多樣的課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語言知識，同時為學(xué)生推薦德育相關(guān)的閱讀，幫助小學(xué)生塑造健康的人格，為發(fā)展小學(xué)生的道德品質(zhì)建立良好的渠道。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初級階段，也是引導(dǎo)其對事物正確認(rèn)知的最好階段，小學(xué)生具有豐富的想象力和好奇心，通過語文課外閱讀進(jìn)行德育教育的滲透，對其知識能力的學(xué)習(xí)和思想品德的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時候可以為學(xué)生推薦《格林童話》、《中國成語故事大全》、《我要做個好孩子》等課外讀本，這些故事內(nèi)容簡單，但是道理卻很深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也容易理解，讀這些故事不僅豐富了學(xué)生的語言文化知識，還能夠很好地幫助學(xué)生提高道德品質(zhì)，成為小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中拓寬滲透德育教育的重要渠道，。

總而言之，基于德育教育與語文教學(xué)的密切關(guān)系，以及在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中滲透德育教育的重要性，因此，在小學(xué)語文實際學(xué)習(xí)過程中，語文教師要注重教學(xué)工作中融入德育教育，在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的同時也教會學(xué)生正確做人做事的道理，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。在日常教學(xué)中，教師要積極結(jié)合語文教材內(nèi)容，科學(xué)恰當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)生的德育教育，促使學(xué)生形成優(yōu)秀的道德素質(zhì)修養(yǎng)，為學(xué)生未來地發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗霞.淺談小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的德育滲透[J].課外語文（下），2016，（3）：162-163.

[2]高德發(fā).小學(xué)語文德育教育滲透研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（7）：205.