張士龍

【關(guān)鍵詞】 ?中國(guó)山水畫(huà) 美術(shù)教學(xué) 意境教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.955 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）24-164-01

美術(shù)教學(xué)中山水畫(huà)教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容中非常重要的一部分內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行山水畫(huà)的欣賞時(shí)，教師一定要注意通過(guò)建立相應(yīng)的教學(xué)意境，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成傳承中國(guó)美學(xué)的思想，深入感受山水畫(huà)的物象特征，通過(guò)山水畫(huà)中的潛在語(yǔ)言了解山水畫(huà)的內(nèi)在美，由此陶冶學(xué)生們的藝術(shù)情操，提高學(xué)生們有關(guān)傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)水平，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展、提高綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

一、初中美術(shù)山水畫(huà)賞析情景教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)教學(xué)策略和思想的影響，在美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中教師以課本內(nèi)容的講解為主，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和形式都過(guò)于單一，隨著時(shí)間的推移會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)及提高并產(chǎn)生不利的影響。然而在美術(shù)課程中通過(guò)采用一系列的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生們對(duì)山水畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生們充分掌握欣賞中國(guó)山水畫(huà)的能力和水平。

2.使學(xué)生領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，單純的“滿(mǎn)堂灌”是較為普遍的教學(xué)模式，教學(xué)任務(wù)的完成成為教師教學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在課堂中真正領(lǐng)會(huì)到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，也導(dǎo)致學(xué)生們欣賞山水畫(huà)的能力停滯不前，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高收到了阻礙。因此，通過(guò)情景交融的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生欣賞山水畫(huà)的能力，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)欣賞山水畫(huà)，身臨其境的去感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生們審美水平的提高，繼承并弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

二、提高初中學(xué)生美術(shù)山水畫(huà)欣賞水平的教學(xué)策略

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求創(chuàng)設(shè)山水畫(huà)情景

處于初中階段的學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的掌握較少，這也導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)山水畫(huà)的審美能力較為缺乏。如果在美術(shù)課程的教學(xué)中僅僅依靠教師的單純講解，無(wú)法讓學(xué)生們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴。因此，教師在對(duì)初中學(xué)生的美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分考慮并結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際需求，創(chuàng)設(shè)一種對(duì)山水畫(huà)賞析的合理的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生們的山水畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生們對(duì)知識(shí)的欲望，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)山水畫(huà)的欣賞過(guò)程中，更加深入的去體會(huì)美術(shù)的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和欣賞水平。例如在對(duì)《秋鶩》進(jìn)行欣賞錢(qián)，先播放古典音樂(lè)《高山流水》，通過(guò)結(jié)合音樂(lè)特有的情景色彩，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的意境，再引入需要欣賞的作品，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌肷剿?huà)的意境情感中，促使學(xué)生對(duì)山水作品產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，增加有關(guān)山水畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高美術(shù)課的教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究山水畫(huà)的情境

由于學(xué)生們審美水平及理解水平的差異也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谏剿?huà)方面的理解程度存在差異，為了可以有效的促進(jìn)學(xué)生們主動(dòng)探究山水畫(huà)意境能力的提高，教師在授課過(guò)程中要盡量避免將自身對(duì)山水畫(huà)的理解過(guò)多的灌輸給學(xué)生們。當(dāng)教師在教學(xué)過(guò)程對(duì)山水畫(huà)的賞析講解的過(guò)于細(xì)致時(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谛蕾p山水畫(huà)過(guò)程中的思維受到影響或者限制，無(wú)法獨(dú)立完成山水畫(huà)的意境探討。因此，教師在對(duì)山水畫(huà)進(jìn)行賞析之前可以先向?qū)W生們講述有關(guān)山水畫(huà)藝術(shù)發(fā)展的歷史，讓學(xué)生們了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化的發(fā)展，領(lǐng)會(huì)山水畫(huà)所包含的精神，再通過(guò)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生們探究山水畫(huà)的意境和深層情感。例如在對(duì)《溪山行旅圖》的賞析過(guò)程中，教師可以先向?qū)W生們講述作者的故事和畫(huà)作的背景，再讓學(xué)生們獨(dú)立自主的進(jìn)行畫(huà)作情景的探索。教師也可以通過(guò)設(shè)置主題，讓學(xué)生們對(duì)相關(guān)的山水畫(huà)進(jìn)行自行搜索，再引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合山水畫(huà)的繪畫(huà)技巧以及所表達(dá)的情景將其進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們對(duì)山水畫(huà)情景自主探究能力的提高，促進(jìn)審美情感的形成。

3.利用山水畫(huà)情景開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

由于學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ罴皩W(xué)生中對(duì)山水畫(huà)的接觸較少，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中即便創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情景，學(xué)生仍然無(wú)法獨(dú)立完成對(duì)山水畫(huà)的賞析，不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到充分的理解和掌握。因此在山水畫(huà)賞析的教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生們充分表達(dá)自己的理解，彼此交換意見(jiàn)，進(jìn)而達(dá)到從多個(gè)角度進(jìn)行賞析的效果。例如在對(duì)《六君子圖》的賞析時(shí)，教師可以在賞析前提出“此畫(huà)作為什么稱(chēng)之為六君子？”，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)行思考，再積極的進(jìn)行小組討論，發(fā)表各自的見(jiàn)解。進(jìn)而老師再根據(jù)學(xué)生們的討論結(jié)果對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)的講解，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分理解和掌握。這種教學(xué)方式不僅可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的賞析情境，還可以促進(jìn)讓學(xué)生們?nèi)谌肷剿?huà)的意境之中，讓學(xué)生們深入體會(huì)作品的情感，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)。

綜上所述，山水畫(huà)的欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中重要的組成部分，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到在山水畫(huà)賞析在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的重要作用，逐漸形成以學(xué)生發(fā)展為核心的教學(xué)模式，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中注重山水畫(huà)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們欣賞山水畫(huà)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和水平，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的不斷形成，提高學(xué)生們綜合素質(zhì)的不斷提升。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們不斷學(xué)習(xí)并掌握山水畫(huà)的欣賞能力可以促使中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓得到傳承。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]章長(zhǎng)青.淺談中國(guó)山水畫(huà)中的“意境”欣賞[J].都市家教（上半月），2014，（8）：260-261.

[2]曹夕玉.如何讓學(xué)生欣賞山水畫(huà)[J].美術(shù)教育研究，2018，（8）：134.