徐雁明

【摘要】本文著眼于初中數(shù)學復習課過程的優(yōu)化問題展開探討，結合個人在這方面的一些實踐工作經驗談及幾點策略，希望借閱者能夠積極提出改進意見。

【關鍵詞】初中；數(shù)學；復習課；優(yōu)化策略

初中三年為了保證學生能夠順利通過中考，我們要求他們要保持一個良好的狀態(tài)。初中學生其數(shù)學邏輯思維普遍性都不強，同時對于數(shù)學的認知水平亦不足，所以我們要引導學生系統(tǒng)性學習數(shù)學知識，還要進一步引導學生根據(jù)自身水平掌握正確的學習方式，提高復習質量，并且又可以靈活地解決數(shù)學問題。

一、運用思維導圖，指導學生預習復習課

初中生的數(shù)學學習一般都是從預習開始，但對于初中學生來講，他們往往比較難于完成老師布置的學習任務，尤其舊的知識點的預習也要比新課的學習難度要大許多，如此就有很大一部分不知道該從何下手。因此，教師就會從中來指導學生充分運用思維導圖的方式開展數(shù)學預習活動，也更快地梳理整理數(shù)學知識，科學地整合那些較為分散的知識點，并加深對細節(jié)的理解，幫學生找到數(shù)學學習過程中自己的盲點所在，及時彌補其中的不足。如，在學習一元二次方程的時候，我們可以試圖引導學生從自身比較容易出錯的知識點內容或者題目著手，將原有的認知引進來，以此來增強學生的數(shù)學學習動機，其目的則在于能夠完善數(shù)學學習知識體系。此外，初中數(shù)學函數(shù)概念也比較抽象，那么我們在上復習課之前就可以運用思維導圖來引導學生展開數(shù)學預習，并且在兩個錯誤的變量基礎上來進一步理解函數(shù)的概念知識，杜絕死記硬背，以此來提高學生復習的效率。

二、以學生為主體，突出各知識點的聯(lián)系

初中數(shù)學具體涉及的知識點范圍比較廣，其中包括一些基本的概念、數(shù)學定理以及數(shù)學法則、數(shù)學公式等，都散布于數(shù)學教材當中。所以，復習的時候我們要充分體現(xiàn)數(shù)學課堂的主體性。在一些比較特殊的平行四邊形及梯形的復習課堂中，我們的教師一般都要求以學生的自主學習為基礎，完成幾項學習任務。如，本章節(jié)中有哪些具體內容；同時有哪些知識點是重點內容，根據(jù)這些，把結構知識圖畫出來，并重點突出各知識點之間的相互聯(lián)系。同時，還要思考自身所畫的結構圖是不是需要改進，并且指出來其菱形和矩形均屬于特殊的平行四邊形，而正方形亦屬于特殊平行四邊形，它既屬于菱形也屬于矩形。這樣，我們在判定或復習平行四邊形的性質以及既定內容的時候，教師也可以將其公式羅列出來，并理清各種概念之間的關系，使得四邊形的知識點具有層次感，進行鞏固數(shù)學知識。

三、全面復習基礎知識，加強基本技能訓練

第一，熟練掌握運用基礎知識。對數(shù)學概念、定義和定理以及法則公式等掌握理解的透徹，同時準確表達數(shù)學語言，重視公式的正逆及變形應用，又要重視定理的推導和應用，以及重視定義的理解及使用等。

第二，對教材中一些典型、示范性的例題予以足夠重視。學生在開展練習作業(yè)時同樣要求學生要將其弄懂要會做，并且必須要注意到理解和歸納整理必要的解題方法。此外，還要對題目中本身具備的價值充分理解，注意縱橫向挖掘以及有效加強各個數(shù)學知識點之間的內化聯(lián)系，幫助學生開拓視野以及活躍課堂學習氛圍的效果。

第三，深入研究典型習題，充分挖掘其價值。如，數(shù)學習題可以擁有各種解題方法，或者是具備多種應用條件；條件與結論做互換，命題是不是可以成立；對命題理論做加強或者削弱處理，是不是能夠收獲正確的命題。時常這樣訓練，通常都能起到舉一反三的作用，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

四、更新教育觀念，提高教師素質

第一，重在平時，有的放矢。站在心理學角度分析來看，要盡最大可能地使學生減少遺忘，同時復習的時間也要及時，此外，如果復習時間集中的話最好，可以提升復習效果。因而，我們又必須要在數(shù)學學習過程中遵循“復習重在堅持，貴在平?！钡脑瓌t，并且結合平日里學生學習到的知識點。再次，數(shù)學復習還必須要有的放矢，以及教師要充分掌握學生的實況，找出知識點中出現(xiàn)的問題缺陷并且分析具體的原因，和對問題的解決策略做進一步設計，那么如此對新一輪復習工作的展開就彰顯了一定的必要性，當然也要在平時的復習中滲透其方法，包括復習時間的安排方法和在復習過程中各種各樣可以有效調節(jié)學生心理出現(xiàn)自我干擾的方法。

第二，提升自我，主動思考。除了要求復習課高效以外，還必須要有一個縝密的復習方案，再加上較為科學的組構數(shù)學問題以及更進一步的深化串聯(lián)，當然也要充分地把其中的內在聯(lián)系挖掘出來，引導學生做更深入的知識點內容的補充理解，有效搭建起一個數(shù)字網(wǎng)絡。這對教師來說就無疑是一個挑戰(zhàn)性的問題，課堂教學和以往的備課就有所不同，所以他需要教師對其進行更深入的思考，如此以外，復習課的優(yōu)化設計同樣是教師在教學過程中需要深思的一個問題，并且還要不斷思考和積累經驗。

第三，關注細節(jié)，深度反思。對數(shù)學優(yōu)化課堂實際問題的解決過程，一定要重視其中的教學設計細節(jié)。如此從宏觀進行分析，數(shù)學復習課還必須要敢于突破，拒絕程式化，另外當然也能夠結合課堂講授時間以及講授的具體過程、講授空間各個方面做進一步調整反思，尤其要特別注重過程以及糾錯和復習，從講解的過程中使其時間進一步縮短，這樣留給學生充足的時間和空間。站在微觀角度分析，教師必須要注意到課堂教學語言的準確性，還要關注題型中的技術及藝術，做到選題精，練習把握度穩(wěn)、準、狠，糾錯過程細致有序。另外，題目講授詳實得當，把握住高效、聚焦這兩個特點，使題型精準、制高、創(chuàng)新。

綜上所述，初中學生在數(shù)學復習的時候還要注意將教材用好，把教材理解、讀懂、吃透，并全面化掌握初中數(shù)學的基礎知識，進行領悟以及把握其真正的數(shù)學知識體系及結構，對教材中各種知識習題重新進行整理，全面扎實地形成一個結實的數(shù)學學習知識網(wǎng)絡。

參考文獻：

[1]朱晨霞.初中數(shù)學復習課學習過程的優(yōu)化策略探討[J].考試周刊，2018（10）：91.

[2]蔣志強.基于有效教學的初中數(shù)學復習課策略研究[J].新課程（下），2017（06）：30.