丁銳

摘 要：中國農(nóng)業(yè)未來走向?qū)τ诟咧械乩斫虒W(xué)策略的調(diào)整具有重要意義。本文首先對中國農(nóng)業(yè)未來走向進行分析，然后結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，將中國農(nóng)業(yè)發(fā)展結(jié)合地理教學(xué)，提出幾點高中地理教學(xué)中農(nóng)業(yè)教學(xué)策略，希望可以和業(yè)內(nèi)進行有效交流，以促進教學(xué)水平的共同提升。

關(guān)鍵詞：中國農(nóng)業(yè);未來走向;高中地理

在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為高中地理教學(xué)的重要目標(biāo)。在教學(xué)過程中，為讓地理知識教學(xué)效果得到保證，教師需要在地理教學(xué)中積極引入中國農(nóng)業(yè)未來走向內(nèi)容，進而提升地理教學(xué)質(zhì)量。

一、中國農(nóng)業(yè)未來走向分析

結(jié)合《中國農(nóng)業(yè)展望報告（2019-2028）》，可以明確社會主義新時代，我國對于“三農(nóng)”工作的重要決策部署，可以分析我國農(nóng)業(yè)的未來走向[1]。概括來說，在未來發(fā)展中，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展質(zhì)量將會得到明顯提升，將會解決當(dāng)前普遍存在的農(nóng)業(yè)發(fā)展不充分、不平衡的問題。在具體農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中，我國小麥產(chǎn)量穩(wěn)定性將會得到保持，玉米、稻谷產(chǎn)量將會先降低后提升;羊肉產(chǎn)量將會在年增速2.0%以上;牛肉、奶制品以及禽肉產(chǎn)量將會在年增速1.0%～2.0%之間;農(nóng)產(chǎn)品消費也會得到一定提升，農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易將會變得更為活躍。在整體農(nóng)業(yè)前景上，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化技術(shù)將會得到進一步發(fā)展，高技術(shù)、高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)人才數(shù)量也會逐漸提升。在高中地理教學(xué)中，包含著我國農(nóng)業(yè)領(lǐng)域知識，在新課改背景下，需要讓地理教學(xué)起到促進學(xué)生綜合發(fā)展的作用，為讓學(xué)生可以在未來發(fā)展中有效應(yīng)用農(nóng)業(yè)領(lǐng)域知識，高中地理教師需要針對中國農(nóng)業(yè)未來走向積極創(chuàng)新高中地理農(nóng)業(yè)教學(xué)策略、豐富農(nóng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，避免因地理知識和社會發(fā)展的滯后性而影響學(xué)生的對地理知識的應(yīng)用。

二、高中地理教學(xué)中農(nóng)業(yè)教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新地理知識內(nèi)容

一直以來，我國高中地理教學(xué)發(fā)展都存在著課程改革領(lǐng)先教材改革、社會發(fā)展變化優(yōu)先于地理教材內(nèi)容的現(xiàn)象，如果高中地理教師僅僅憑借地理教材進行教學(xué)，就難以讓學(xué)生明確當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展情況以及未來農(nóng)業(yè)發(fā)展形勢，導(dǎo)致地理教學(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求。對此，教師應(yīng)積極創(chuàng)新地理知識內(nèi)容，幫助學(xué)生完善農(nóng)業(yè)地理知識體系。以人教版高中地理教材中“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”這一課的教學(xué)為例，在教學(xué)設(shè)計工作中，教師就可以突破教材限制，把我國當(dāng)前農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇情況、未來農(nóng)業(yè)區(qū)位發(fā)展形勢融入到教學(xué)內(nèi)容中，同時，可以融入“鄉(xiāng)村振興”“三農(nóng)”等時事熱點話題，讓地理教學(xué)真正和現(xiàn)實發(fā)展做到有效結(jié)合，提升教學(xué)內(nèi)容有效性。除此之外，利用這種創(chuàng)新地理知識內(nèi)容的方法，還可以讓學(xué)生清晰我國當(dāng)前需要解決的主要農(nóng)業(yè)問題，培養(yǎng)學(xué)生探究農(nóng)業(yè)、學(xué)習(xí)地理的興趣，為我國高素質(zhì)、高能力的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)做出貢獻。

（二）豐富地理教學(xué)方法

中國農(nóng)業(yè)發(fā)展走向中包含了“健康農(nóng)業(yè)”這一重要趨勢，在十九大報告中，曾明確指出，我國農(nóng)產(chǎn)品供給不足、供過于求的問題并存。因此，質(zhì)量興農(nóng)、綠色興農(nóng)的推進勢在必行，這也表明了在未來發(fā)展中，農(nóng)業(yè)將朝著健康提質(zhì)的方向發(fā)展。在高中地理人教版教材教學(xué)中，教師需要應(yīng)用豐富的地理教學(xué)方法，將健康農(nóng)業(yè)與地理教材知識做到充分結(jié)合，告知學(xué)生健康農(nóng)業(yè)推行的重要意義?，F(xiàn)階段，地理教學(xué)方法主要包含了小組合作教學(xué)方法、情境教學(xué)法、自主探究法等多種類型，如，在“中國的可持續(xù)發(fā)展實踐”這一課的教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體技術(shù)，播放環(huán)境污染問題的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解環(huán)境污染程度以及環(huán)境污染危害，可以重點突出農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中目前存在的環(huán)境污染問題，讓學(xué)生清晰環(huán)境污染和我們的日常飲食息息相關(guān)，之后，在“生態(tài)農(nóng)業(yè)”的講解過程中，依然可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放我國健康農(nóng)業(yè)指導(dǎo)下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式發(fā)生的轉(zhuǎn)變以及對環(huán)境塑造、農(nóng)民效益的積極影響。通過豐富的教學(xué)方法，可以讓課堂教學(xué)氛圍變得更為活躍，提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣[2]。

（三）采用多元評價手段

在中國農(nóng)業(yè)發(fā)展走向分析中，我們可以得知中國農(nóng)業(yè)未來取得的一系列成就都需要依托政策的支持、人才的支持、技術(shù)的支持等方面形成的多項合力，在人才方面，不僅僅包含了專業(yè)農(nóng)業(yè)人才，還包含了其他行業(yè)人才等，只有保證人才具有較高的探索能力以及百折不撓的精神，才能對中國農(nóng)業(yè)發(fā)展起到促進作用，確保中國農(nóng)業(yè)朝著平穩(wěn)發(fā)展方向進行。對此，在高中地理教學(xué)中，教師需要采用多元評價手段，除傳統(tǒng)的教師評價以外，還要組織生生互評活動以及學(xué)生自評活動。如，在“以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型”的教學(xué)過程中，教師就可以組織學(xué)生分成小組自主探索、合作討論不同大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件異同點，然后讓學(xué)生派出一名成員進行匯報，在匯報完畢后，可以由其他小組學(xué)生進行點評，教師也可以采用鼓勵性評價語言，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及交流能力。

結(jié)束語：

綜上所述，結(jié)合中國農(nóng)業(yè)走向，通過創(chuàng)新地理知識內(nèi)容、豐富地理教學(xué)方法以及采用多元評價手段的主要策略，可以讓高中地理教學(xué)中農(nóng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，讓地理知識時代性、地理技能應(yīng)用性得到提高。

參考文獻：

[1]夏正德，陸才穩(wěn).鄉(xiāng)土認(rèn)知視角的高中地理綜合思維培養(yǎng)課例研究——以“農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇”為例[J].地理教學(xué)，2018（20）：36-39.

[2]俞潔嵐.校本課程在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用——以《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》為例[J].名師在線，2018.