和征

摘 要：在新課程改革的大背景下，各學科無一例外地針對教學現(xiàn)狀尋求構建高效課堂的策略，小學數(shù)學也是如此。本文將結合自身的教學實踐，來談一談小學數(shù)學教學在新課改下的幾點對策。

關鍵詞：小學數(shù)學;研究;新課改

新課改不再急功近利地只關心學生成績，而著眼于學生的能力培養(yǎng)與個人發(fā)展。小學階段的數(shù)學教學，注重對學生創(chuàng)造性思維、自主學習能力的培養(yǎng)，不以成績論英雄，力求最大限度地凸顯學生的主體性。

一、將分層教學落到實處

分層教學是在新課改下應運而生的一種教學方法，對于小學數(shù)學來說格外適用，將實現(xiàn)不同程度的學生的共同進步，整體提升。首先，要依據(jù)學生的數(shù)學成績、興趣程度、性格等多重因素科學合理地劃分層次，并為每個層次取一個意味深長的名字，確保不傷害學生的自尊心;其次，分層確立學習目標。針對不同層次的學生，分別為他們制定符合自身認知能力的學習目標，要難易適中，需要學生付出一定的努力才能達到，這樣才能享受到成就感，爭取百尺竿頭，更進一步;最后，分層布置課后練習。基礎薄弱的學生要勤練考查基礎知識點的習題，保證基礎部分不丟分，尖子生要注重能力提升，拓展延伸，鼓勵他們一題多解，舉一反三，努力超越自我。

例如，小學六年級，學生之間的差距已經(jīng)十分明顯，這時候再“一刀切”是不科學的。在講授《分數(shù)、小數(shù)四則混合運算》這節(jié)課時，我為學生布置了不同的家庭作業(yè)。對于一部分“后進生”，我為他們布置了少量分數(shù)、小數(shù)四則混合運算練習題，不要求做題速度，但要求他們的準確率，全對就能夠獲得相應獎勵;對于班級中的“學霸”們，我更注重培養(yǎng)他們認真審題、檢查的良好習慣，希望他們不要犯不該犯的錯誤。這樣一來，無論何種層次的學生，都能夠各取所需，沒有放棄任何一個。

二、充分發(fā)揮多媒體的價值

多媒體的強大優(yōu)勢在各學科教學中盡顯，在數(shù)學教學中尤為明顯。它能夠節(jié)省大量板書的時間，提高教學效率。運用得當，多媒體將成為我們的好幫手，但也需要我們注意以下幾點：首先，熟練運用多媒體，并與時俱進。我所說的熟練運用多媒體，并不是指基本的制作課件、播放幻燈片，更重要的是積極學習各種新技術，根據(jù)教學需要，把它們運用到自己的課堂中來;其次，合理看待網(wǎng)絡上的教學資源，不要為了用課件而去用課件，將別人的東西紋絲不動地搬到自己這。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡上有著十分豐富的教學資源，但卻良莠不齊。我們要學會甄別，不是不可以借鑒，而要根據(jù)自己的需要結合不同資源進行整合，將它們變成自己的東西，實現(xiàn)為我所用;最后，不要過于依賴多媒體，甚至沒它上不了課。一旦出現(xiàn)停電、設備故障等突發(fā)狀況，要保證依然可以憑借一支粉筆一張嘴巴完成教學計劃，正確認識多媒體的利與弊，才能實現(xiàn)其價值的最大化。

例如，在進行應用題練習時，我通常習慣使用多媒體來輔助教學，將事先搜集精選出來的應用題和解題步驟呈現(xiàn)在大屏幕上，無形之中節(jié)省了很多時間。數(shù)學教師都知道，我們可以說是所有學科中板書量最大的一個學科，在多媒體沒有普及時，需要提前到班級寫題，或寫在小黑板上，如果教多個班還要寫好幾遍。雖然課前也需要提前制作，但只要課堂高效了，就是值得的。數(shù)學成績的提升需要進行大量練習，各種題型都練到，才能讓學生在未來的考試中立于不敗之地。

三、讓學生成為學習的主人

學生是課堂的主體，也是學習的主體，只有充分凸顯學生的主體性，才能讓學生有所收獲。首先，教師要轉變觀念，并建立平等的師生關系。在教學過程中，教師的角色只是引導者，絕非課堂的主宰。經(jīng)營亦師亦友的師生相處之道，學生親其師，才能信其道，為教學活動的順利進行奠定良好的基礎;其次，巧用游戲教學法，實現(xiàn)寓教于樂。小學生年齡還小，未進入依靠自律就能夠自覺學習的年齡段，愛玩是他們的天性，不妨從他們的這一特點出發(fā)，充分滿足學生的心理需求，賦予數(shù)學學習更多的樂趣，讓學生感到數(shù)學是有意思的，調動學生的積極性;最后，為學生提供廣闊的空間。當學生有自己的獨特見解時，要充分尊重，第一時間給予肯定，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法，不要將學生的創(chuàng)造性思維扼殺在搖籃中。

例如，在講授《圖形的拼組》時，我留給學生一部分時間，讓他們用手中的圖形拼組成自己喜歡的圖案。小學生思維活躍，想象力豐富，動手能力強，不一會兒，形態(tài)各異的小鴨子、米老鼠、小金魚就在他們的手中誕生了。接著，我叫學生帶著自己的作品到講臺上給大家講一講自己的設計思路，它都由什么圖形組成，充分地凸顯了學生的主體性。

總而言之，只有緊跟課改步伐，立足學情，勇敢創(chuàng)新，才能構建出高效又精彩的小學數(shù)學課堂，為學生今后的數(shù)學學習和生活奠定良好的基礎！

參考文獻：

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