王學(xué)娟

摘 要：所謂的繪本閱讀就是將圖片與文字相結(jié)合的方式，給我們呈現(xiàn)的一個完整的故事，具有著極強(qiáng)的連貫性。作為一名小學(xué)的語文教師，他們能夠看到的是繪本的優(yōu)勢。小學(xué)生認(rèn)識的字有限，閱讀能力也相對比較薄弱，如果要促進(jìn)他們的語文學(xué)習(xí)能力和閱讀能力，必須依靠繪本閱讀。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用

一、科學(xué)運(yùn)用繪本閱讀，提升語文識字教學(xué)效率

當(dāng)前，在開展識字教學(xué)時，教師大多都以教材為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對其中的字詞死記硬背，教學(xué)方式枯燥乏味，導(dǎo)致小學(xué)生識字的興趣和積極性不高。而繪本內(nèi)容豐富、形式靈活、圖畫和語言結(jié)合充滿趣味性，通過繪本開展識字教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升識字教學(xué)效率。首先，通過繪本閱讀可以加深學(xué)生對字詞的印象。小學(xué)階段識字教學(xué)的主要目標(biāo)是掌握大綱規(guī)定的常用漢字，為其它漢字的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而繪本中的語言通常較為簡潔明了，使用的漢字也大多都是常用字，且很多繪本語言的特點(diǎn)就是具有重復(fù)性和趣味性。在進(jìn)行繪本閱讀時，通過重復(fù)性的閱讀和文字刺激可以大大提高學(xué)生的識字效率，幫助學(xué)生輕松理解文字的含義。

二、深入開展繪本閱讀，提高語文閱讀教學(xué)效果

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是不可忽視的重要部分，而繪本閱讀是優(yōu)化閱讀教學(xué)效果的有效途徑。首先，通過繪本閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀興趣是學(xué)生長期堅(jiān)持閱讀的動力源泉，因此，教師要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。繪本通常包含新鮮有趣的畫面，文字內(nèi)容相對較少，學(xué)生在閱讀時壓力較小，而且繪本內(nèi)容輕松有趣，符合小學(xué)生的年齡和興趣特點(diǎn)，會使小學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀不同主題的繪本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。如讓學(xué)生了解有關(guān)父愛母愛的繪本《我爸爸》《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)愛護(hù)自然和動物的繪本《讓路給小鴨子》《圖書館的獅子》等，借助豐富的閱讀內(nèi)容來提升學(xué)生的閱讀興趣。其次，通過繪本閱讀指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。小學(xué)語文教材中包含豐富的內(nèi)容，對不同內(nèi)容的閱讀方法也各不相同，將不同的閱讀方法應(yīng)用于學(xué)習(xí)中可以大大提高語文閱讀教學(xué)的效率。再次，在語文教材的基礎(chǔ)上擴(kuò)展繪本閱讀，以此加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。語文教材內(nèi)容畢竟有限，教師在教學(xué)過程中要選取合適的繪本對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。

三、合理利用繪本閱讀，創(chuàng)新語文交際教學(xué)方式

當(dāng)前，語文口語交際的教學(xué)方式不夠先進(jìn)，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期，合理利用繪本閱讀可以有效創(chuàng)新口語交際教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)效果。首先，讓學(xué)生講述繪本故事，鍛煉語言能力。語言表達(dá)能力是口語交際的基礎(chǔ)，除了可以通過課堂教學(xué)內(nèi)容鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以通過講解繪本故事來提升學(xué)生的自我表達(dá)能力。例如，在教學(xué)《聽故事，講故事》，教師講解后要引導(dǎo)學(xué)生自己講解，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。講課環(huán)節(jié)結(jié)束后可以組織學(xué)生將自己熟悉和喜愛的繪本故事講給大家聽，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中鍛煉自己。其次，通過繪本閱讀鍛煉學(xué)生的傾聽能力。繪本閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，如教師在講解完教學(xué)內(nèi)容或故事后，要求學(xué)生回家講給爸爸媽媽聽，以此激勵學(xué)生認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。

四、全面挖掘繪本閱讀，提高語文寫作教學(xué)質(zhì)量

繪本閱讀是提高寫作教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，教師要深入挖掘繪本內(nèi)容，將其應(yīng)用于寫作教學(xué)中。首先，通過繪本閱讀培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。繪本故事通常天馬行空，情節(jié)離奇，充滿創(chuàng)造性，學(xué)生在閱讀繪本過程中可以充分發(fā)揮想象，發(fā)散思維，然后在寫作時將這種思維方式遷移過來，提高寫作質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)擬人寫作手法時，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本《牙齒大街的新鮮事》和《肚子里有個火車站》。這兩本繪本通過形象生動的擬人方式將牙齒細(xì)菌和食物消化寫得通俗易懂，趣味橫生，充滿想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生通過閱讀繪本可以很好地了解和掌握這一寫作手法。其次，通過繪本閱讀挖掘豐富的寫作素材。繪本的語言通常簡潔優(yōu)美、用詞準(zhǔn)確、表達(dá)細(xì)膩，教師在寫作教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種遣詞造句的方式，如模仿繪本中有韻律感的語言表達(dá)方式，使自己的寫作語言更加豐富。另外，繪本中的一些寫作格式也可以直接借鑒和學(xué)習(xí)，如《蚯蚓的日記》中采用了日記的寫作形式，小學(xué)生可以直接模仿并應(yīng)用于自己的寫作過程中，這樣一來寫作教學(xué)的效率可以大大提高。

五、總體把握繪本閱讀，評價語文課堂教學(xué)效果

繪本閱讀應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展時間較短，還沒有形成完善的運(yùn)用體系，教學(xué)效果也無法預(yù)估。因此，需要全面客觀地評價語文教學(xué)效果，這樣才能真正了解繪本閱讀的效用，為今后繪本閱讀的運(yùn)用提供有針對性的指導(dǎo)意見?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：首先，評價教學(xué)效果，即分析學(xué)生取得的教學(xué)成果。如將繪本閱讀應(yīng)用到語文教學(xué)后，教學(xué)目標(biāo)是否保質(zhì)保量實(shí)現(xiàn);學(xué)生獲取的知識是否更加豐富;學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是否有所提升;學(xué)生課堂活動的參與性是否提高;學(xué)生的思想和行為是否更加成熟等。運(yùn)用繪本閱讀后，如果學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的各個方面都取得了良好的效果，則說明繪本閱讀是可行的教學(xué)方法。其次，評價教學(xué)效率，即學(xué)生在固定的時間內(nèi)學(xué)到的知識和技能是否比以往更多，教師在付出同等的時間和精力的前提下學(xué)生收獲的知識是否更多。如運(yùn)用繪本閱讀后學(xué)生的識字量是否增加;學(xué)生的閱讀量和閱讀水平是否提高;學(xué)生寫作興趣和水平是否提升;學(xué)生在課堂教學(xué)中是否積極回答提問等。總之，只有通過科學(xué)的評價才能真正促進(jìn)繪本閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用。

六、結(jié)束語

總之，繪本是深受兒童喜愛的文學(xué)形式之一，將繪本閱讀應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，可以很好地提升教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，教師要重視繪本閱讀，深入研究其在識字、閱讀、交際、寫作等方面的具體應(yīng)用策略。同時，建立科學(xué)評價體系，保證繪本閱讀應(yīng)用于語文教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)。

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