李洪朋

摘 要：本文首先分析了高中物理教學(xué)的生活化的作用，接下來(lái)詳細(xì)闡述了采取生活化教學(xué)的關(guān)鍵性，最后對(duì)生活化教學(xué)的主要策略做具體論述，希望通過(guò)本文的分析研究，給行業(yè)內(nèi)人士以借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中物理;科學(xué)素質(zhì);實(shí)踐教學(xué)

引言

高中物理是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要學(xué)科，而科學(xué)素質(zhì)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成內(nèi)容，他引領(lǐng)學(xué)生用科學(xué)的眼光看世界、對(duì)待事物，用科學(xué)方法解決問(wèn)題、創(chuàng)新并改造客觀世界，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展與未來(lái)成長(zhǎng)有著重大影響。為此，高中物理教學(xué)要高度重視科學(xué)素質(zhì)教育，有意識(shí)、針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

1高中物理教學(xué)的生活化的作用

物理生活化教學(xué)可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，用學(xué)生感興趣的話題去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，獨(dú)立思考問(wèn)題能力的提升，更使得學(xué)生能學(xué)會(huì)把理論知識(shí)和生活現(xiàn)象相聯(lián)系，能解釋其中的原理，解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，就會(huì)大大的提高教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)更加迅速的提高。

2采取生活化教學(xué)的關(guān)鍵性

教育理念的不斷更新與完善，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力提出了更高的要求。而不斷的在高中物理教學(xué)過(guò)程中，采取生活化教學(xué)對(duì)于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量以及有效地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力都具有至關(guān)重要的作用。下面，就針對(duì)采取生活化教學(xué)的關(guān)鍵性展開(kāi)具體的分析與討論。受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，老師在高中物理課堂上往往采取“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是被動(dòng)的接受相應(yīng)的理論知識(shí)，這就在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而也就不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的提高。此外，物理學(xué)科較其他學(xué)科不同的是：其內(nèi)容枯燥無(wú)味且較為復(fù)雜。倘若老師在教學(xué)的過(guò)程中仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅不能促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)物理現(xiàn)象與知識(shí)的理解，而且還不利于對(duì)學(xué)生物理應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而不斷的在高中物理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行生活化教學(xué)，可更有效的將物理知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，進(jìn)而不斷的促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)和物理現(xiàn)象的理解與運(yùn)用。此外，不斷的在高中物理教學(xué)過(guò)程中采用生活化教學(xué)，還可在一定程度上不斷的提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，以此來(lái)有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3生活化教學(xué)的主要策略

隨著教育理念的不斷更新，在高中物理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行生活化教學(xué)變得越來(lái)越廣泛。但是，就針對(duì)當(dāng)前的高中物理教學(xué)而言，其還存在著：教學(xué)模式落后以及學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)等問(wèn)題。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)主要策略進(jìn)行分析與了解，進(jìn)而不斷在高中物理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行生活化教學(xué)，以此來(lái)有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力。下面，就針對(duì)生活化教學(xué)的主要策略展開(kāi)具體的分析與討論。

3.1生活實(shí)例引入教學(xué)，吸引學(xué)生注意

高中學(xué)生不像小學(xué)生，用一些小游戲或者小獎(jiǎng)勵(lì)就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而且物理還是一門(mén)枯燥無(wú)聊的又很難理解的學(xué)科，所以要想調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的積極性，增加課堂教學(xué)的趣味性，就要適量的引入一些生活實(shí)際案例，把課堂與生活緊密聯(lián)系。比如：向?qū)W生提問(wèn)，生活中他們看見(jiàn)了哪些現(xiàn)象，想知道為什么會(huì)形成這些嗎？然后讓學(xué)生回答他們看見(jiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？有些學(xué)生會(huì)說(shuō)雨后出現(xiàn)彩虹是什么緣故，然后教師就可以解釋原理，引入光的折射和吸收的知識(shí)點(diǎn)。還有在夏天的時(shí)候，為什么穿深色的衣服會(huì)感覺(jué)比淺顏色的衣服熱，這個(gè)時(shí)候就解釋深色更容易吸收太陽(yáng)光，所以會(huì)增加熱量，因此，在夏天，大家盡量穿白色的衣服，會(huì)沒(méi)那么熱。還有當(dāng)筷子插入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)水下的筷子好像被折斷了一樣，但是拿出來(lái)后，筷子是完好的，這又是什么原理呢？就可以讓學(xué)生自由思考和討論，勇敢表達(dá)自己的看法，然后教師在加以解釋和補(bǔ)充。生活中的物理現(xiàn)象特別多，所以教師要靈活運(yùn)用這些常識(shí)，把教材的理論知識(shí)與之相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更容易理解復(fù)雜的理論。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生參與課外活動(dòng)

物理來(lái)源于生活，而課本上的物理知識(shí)是有限的，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真生活、觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的物理常識(shí)和現(xiàn)象，進(jìn)而得到更多的物理體驗(yàn)。所以在平常的教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展生活實(shí)踐課外活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生去參與課外活動(dòng)，而且課外活動(dòng)的形式要多種多樣，讓學(xué)生可以自由選擇想要參與的課題，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)自主探究的能力。當(dāng)學(xué)生每完成一個(gè)課題，就讓他們對(duì)所研究的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)分析，并做相關(guān)記錄，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，與他人合作的交往能力也會(huì)提高。

3.3使學(xué)習(xí)生活化，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。因此，老師在高中物理課堂開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師就應(yīng)不斷地在高中物理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行生活化教學(xué)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)有效地提高課堂的教學(xué)效率。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師在高中物理課堂開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往采用“填鴨式”的教學(xué)模式，這樣就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師為了有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，就首先要撇棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，進(jìn)而不斷地對(duì)相關(guān)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，從而不斷為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，物理教師在對(duì)學(xué)生講解相關(guān)物理學(xué)知識(shí)時(shí)，還應(yīng)有效將生活中存在的現(xiàn)象引入到教學(xué)的主題中，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，從而有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.4創(chuàng)新教學(xué)方式，找到學(xué)科知識(shí)教學(xué)與科學(xué)素質(zhì)

培養(yǎng)的契合點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，教師要?jiǎng)?chuàng)新物理教學(xué)方式，有針對(duì)地、有方法地開(kāi)展科學(xué)素質(zhì)教育。高中物理知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，很多知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的。對(duì)此，教師在進(jìn)行理論講解前可以借助實(shí)驗(yàn)工具、計(jì)算機(jī)多媒體工具等展示理論知識(shí)的探究式實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究、思考、分析、獲得知識(shí)。這樣做不僅能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性與有效性，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。如教師利用三維動(dòng)畫(huà)展示摩擦力產(chǎn)生的物理現(xiàn)象時(shí)，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)來(lái)區(qū)分靜摩擦和滑動(dòng)摩擦力，以及清楚摩擦力方向、大小等內(nèi)容，使其擁有利用摩擦力理論解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)

物理學(xué)科是與生活聯(lián)系較為緊密的一門(mén)學(xué)科。而不斷地在高中物理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行生活化教學(xué)，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)首先認(rèn)識(shí)與理解采取生活化教學(xué)的關(guān)鍵性，進(jìn)而從提高發(fā)散性思維，將理論知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中、使學(xué)習(xí)生活化，提高學(xué)習(xí)興趣以及融入生活元素，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛等方面來(lái)不斷的在高中物理課堂中開(kāi)展生活化教學(xué)，進(jìn)而不斷提高課堂的教學(xué)效率，以此來(lái)有效提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而不斷地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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