李洪朋

摘 要：本文首先分析了高中物理教學的生活化的作用，接下來詳細闡述了采取生活化教學的關鍵性，最后對生活化教學的主要策略做具體論述，希望通過本文的分析研究，給行業(yè)內(nèi)人士以借鑒和啟發(fā)。

關鍵詞：高中物理;科學素質(zhì);實踐教學

引言

高中物理是培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的重要學科，而科學素質(zhì)是學生核心素養(yǎng)的重要組成內(nèi)容，他引領學生用科學的眼光看世界、對待事物，用科學方法解決問題、創(chuàng)新并改造客觀世界，對學生的綜合發(fā)展與未來成長有著重大影響。為此，高中物理教學要高度重視科學素質(zhì)教育，有意識、針對性地培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，使學生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

1高中物理教學的生活化的作用

物理生活化教學可以充分的調(diào)動學生的積極性和主動性，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，用學生感興趣的話題去開展教學活動，促進學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，獨立思考問題能力的提升，更使得學生能學會把理論知識和生活現(xiàn)象相聯(lián)系，能解釋其中的原理，解決實際問題，學生愿意主動學習，就會大大的提高教學效率，教學質(zhì)量也會更加迅速的提高。

2采取生活化教學的關鍵性

教育理念的不斷更新與完善，對學生的動手實踐能力提出了更高的要求。而不斷的在高中物理教學過程中，采取生活化教學對于提高課堂的教學質(zhì)量以及有效地提高學生的動手實踐能力都具有至關重要的作用。下面，就針對采取生活化教學的關鍵性展開具體的分析與討論。受傳統(tǒng)應試教學模式的影響，老師在高中物理課堂上往往采取“填鴨式”的教學模式，學生在學習的過程中只是被動的接受相應的理論知識，這就在一定程度上降低了學生的學習積極性，進而也就不利于學生獨立思考能力的提高。此外，物理學科較其他學科不同的是：其內(nèi)容枯燥無味且較為復雜。倘若老師在教學的過程中仍舊采用傳統(tǒng)的教學模式，不僅不能促進學生對相關物理現(xiàn)象與知識的理解，而且還不利于對學生物理應用能力的培養(yǎng)。而不斷的在高中物理教學過程中進行生活化教學，可更有效的將物理知識與生活聯(lián)系在一起，進而不斷的促進學生對相關物理知識和物理現(xiàn)象的理解與運用。此外，不斷的在高中物理教學過程中采用生活化教學，還可在一定程度上不斷的提高學生的積極性，進而有效的提高課堂的教學質(zhì)量，以此來有效的提高學生的綜合素質(zhì)。

3生活化教學的主要策略

隨著教育理念的不斷更新，在高中物理教學過程中進行生活化教學變得越來越廣泛。但是，就針對當前的高中物理教學而言，其還存在著：教學模式落后以及學生動手實踐能力不強等問題。因此，我們應加強對生活化教學主要策略進行分析與了解，進而不斷在高中物理教學過程中進行生活化教學，以此來有效地提高課堂的教學質(zhì)量，進而不斷提高學生的物理應用能力。下面，就針對生活化教學的主要策略展開具體的分析與討論。

3.1生活實例引入教學，吸引學生注意

高中學生不像小學生，用一些小游戲或者小獎勵就能激發(fā)他們的學習興趣。而且物理還是一門枯燥無聊的又很難理解的學科，所以要想調(diào)動高中學生的積極性，增加課堂教學的趣味性，就要適量的引入一些生活實際案例，把課堂與生活緊密聯(lián)系。比如：向?qū)W生提問，生活中他們看見了哪些現(xiàn)象，想知道為什么會形成這些嗎？然后讓學生回答他們看見了什么有趣的現(xiàn)象？有些學生會說雨后出現(xiàn)彩虹是什么緣故，然后教師就可以解釋原理，引入光的折射和吸收的知識點。還有在夏天的時候，為什么穿深色的衣服會感覺比淺顏色的衣服熱，這個時候就解釋深色更容易吸收太陽光，所以會增加熱量，因此，在夏天，大家盡量穿白色的衣服，會沒那么熱。還有當筷子插入水中，會發(fā)現(xiàn)水下的筷子好像被折斷了一樣，但是拿出來后，筷子是完好的，這又是什么原理呢？就可以讓學生自由思考和討論，勇敢表達自己的看法，然后教師在加以解釋和補充。生活中的物理現(xiàn)象特別多，所以教師要靈活運用這些常識，把教材的理論知識與之相結(jié)合，激發(fā)學生的學習熱情，幫助他們更容易理解復雜的理論。

3.2鼓勵學生參與課外活動

物理來源于生活，而課本上的物理知識是有限的，所以教師要鼓勵學生認真生活、觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的物理常識和現(xiàn)象，進而得到更多的物理體驗。所以在平常的教學過程中，教師可以開展生活實踐課外活動，讓學生走出課堂，設置一定的獎勵，鼓勵學生去參與課外活動，而且課外活動的形式要多種多樣，讓學生可以自由選擇想要參與的課題，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)自主探究的能力。當學生每完成一個課題，就讓他們對所研究的實驗成果進行總結(jié)分析，并做相關記錄，長此以往，學生會養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣，而且學生的動手能力會越來越強，與他人合作的交往能力也會提高。

3.3使學習生活化，提高學習興趣

興趣是學習最好的老師。因此，老師在高中物理課堂開展相應的教學活動時，老師就應不斷地在高中物理教學過程中進行生活化教學，從而不斷激發(fā)學生的學習興趣，以此來有效地提高課堂的教學效率。受傳統(tǒng)教學模式的影響，老師在高中物理課堂開展相關的教學活動時，往往采用“填鴨式”的教學模式，這樣就會降低學生的學習興趣。因此，老師為了有效地提高課堂的教學質(zhì)量，就首先要撇棄傳統(tǒng)的教學理念，進而不斷地對相關教學理念進行創(chuàng)新，從而不斷為相關教學活動的展開，營造一個良好的教學環(huán)境，以此來激發(fā)學生的學習興趣。此外，物理教師在對學生講解相關物理學知識時，還應有效將生活中存在的現(xiàn)象引入到教學的主題中，進而不斷培養(yǎng)學生的自主思考能力，從而有效提高學生的動手實踐能力。

3.4創(chuàng)新教學方式，找到學科知識教學與科學素質(zhì)

培養(yǎng)的契合點為培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，教師要創(chuàng)新物理教學方式，有針對地、有方法地開展科學素質(zhì)教育。高中物理知識的專業(yè)性較強，很多知識都是通過實驗獲得的。對此，教師在進行理論講解前可以借助實驗工具、計算機多媒體工具等展示理論知識的探究式實驗過程，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在實驗中探究、思考、分析、獲得知識。這樣做不僅能增強課堂教學的趣味性與有效性，還能有效培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)。如教師利用三維動畫展示摩擦力產(chǎn)生的物理現(xiàn)象時，可通過引導學生結(jié)合動畫來區(qū)分靜摩擦和滑動摩擦力，以及清楚摩擦力方向、大小等內(nèi)容，使其擁有利用摩擦力理論解決現(xiàn)實問題的能力。

結(jié)語

物理學科是與生活聯(lián)系較為緊密的一門學科。而不斷地在高中物理教學過程中進行生活化教學，對于提高課堂教學質(zhì)量以及學生的動手實踐能力都具有至關重要的作用。因此，我們應首先認識與理解采取生活化教學的關鍵性，進而從提高發(fā)散性思維，將理論知識應用到生活實際中、使學習生活化，提高學習興趣以及融入生活元素，調(diào)動學習氣氛等方面來不斷的在高中物理課堂中開展生活化教學，進而不斷提高課堂的教學效率，以此來有效提高學生的獨立思考能力和動手實踐能力，進而不斷地促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]周潔.論高中物理力學生活化教學[J].中學物理（高中版），2014，32（10）：92-93.

[2]沈化旺.淺談如何做好高中物理力學的生活化教學[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（11）：164.

[3]沈蘇杭.關于高中物理生活化教學策略的思考[J].考試周刊，2013，（8）：139.