蔣麗

摘 ?要：對于初中生而言，作文是讓他們倍感頭疼的事情;對于語文教師而言，他們也在為提升學生作文水平而煞費苦心。要想改變學生的作文狀態(tài)，教師還需要下一定的功夫，進行深度的研究和實踐。本文通過多種角度提出了改善學生作文現(xiàn)狀的方法，希望能對學生作文水平提升起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：初中生;作文教學;水平提升

作文教學是語文教學的重要組成部分，是衡量學生語文基礎知識水平的一把“鑰匙”。在實際教學中，經(jīng)常聽到學生們說：“唉，又是可怕的作文課?！边€有些學生說“作文有啥可寫的呢？從哪下筆呢？”這些問題可以看出學生對作文的態(tài)度。那么，在語文教學中，教師到底該如何對學生進行作文指導呢？

一、重視基本積累，打好寫作基礎

新課標指出：語文課程應“指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。學好語文的關(guān)鍵在于學生平時的積累，單憑教師在課堂上講解的知識無法滿足學生寫作的需求。為此，教師應鼓勵學生平時養(yǎng)成積累基礎知識的習慣。對于剛踏入初中的學生而言，語文教師可以讓學生多閱讀文本，并且仿照文本中的句子進行短篇小創(chuàng)作。

例如，在學習《春》一文時，文本中出現(xiàn)了這樣的一個句子“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！痹摼渲屑扔袛M人，又有排比，是很好的仿寫素材。于是，在課堂中，筆者先讓學生認真閱讀了一遍課文，然后對生活知識的理解，仿照此句進行一定的創(chuàng)作。如此，有的學生寫出了“牡丹、菊花、桃花，你爭我搶，都像一個個嬌羞的姑娘，追趕著大鬧著。紅的粉嫩，黃的艷麗，粉的嫵媚……”通過讓學生積累并仿寫，不僅激發(fā)了學生的寫作熱情，還提升了學生的想象力，為學生作文水平提升打下了基礎。

二、創(chuàng)設實際情境，激發(fā)表達熱情

生活處處是語文，生活處處是文章。當學生的思維被激活的時候，寫作自然就不再是難事。但當前部分初中學生缺乏對生活的體驗，要他們寫出具有情感的作文是一件很難的事情。語文教師要采用一定的手法增加學生的體驗，刺激他們有表達的欲望。這樣學生寫出來的作文比教師提供作文方向、為學生擬定作文題目更能提升學生的作文水平。

例如，在七年級的語文教學第一單元的寫作訓練中，筆者讓學生們寫一件難忘的事情。學生們紛紛說：“老師，我每天在學校與家庭之間穿梭，哪有那么多難忘的事情呢？”聽了學生們的怨言與無奈，筆者及時提醒大家：“你們想一想，即便你們每天做著同樣的事情，你們每天在大街上遇到的人不同吧？遇到的事情或聽到的故事也不一樣吧？這些都可以成為你們筆下的主人公或主要事件?！边@時候，一個學生說道：“老師，您可以為我們舉一個例子嗎？”筆者靈機一動，想到通過多媒體形式為學生創(chuàng)設情境，于是筆者為學生創(chuàng)設了這樣的故事情境：在一個周末的中午，小明和自己的同學在搞同學聚會，在這次的聚會中，同學們的錢都是AA制。而小明為了在同學面前“有面子”，比大家出的錢都多。在另一畫面中，小明的爸爸在烈日下正搬磚、拉車……通過創(chuàng)設情境，學生們觀察得很認真，有的學生竟表現(xiàn)出很氣憤的表情。這時，筆者提問學生：“你們有什么想表達的話嗎？把這些話寫下來就成為作文了?！苯處煘閷W生創(chuàng)設情境，不僅可以激發(fā)學生的寫作興趣，還能觸動學生的情感，為寫出高質(zhì)量的作文提供源泉。

三、貼近學生生活，增加親身體驗

現(xiàn)實生活是文學寫作的唯一源泉。雖然每個學生都不可能成為文學家，但學生可以切身感受生活，從生活中引發(fā)一系列的思考，從而觸動自己的心弦，讓自己寫出生動的作文。為此，語文教師要鼓勵學生深入到生活中，讓學生多體驗真實的生活，為學生的創(chuàng)作積蓄更多的素材。具體而言，教師可以帶領(lǐng)學生進行一定的活動，讓學生感受活動帶來的心情，提升學生對生活的情感。

例如，寫作文題目“記一次比賽活動”，學生如果沒有體驗過一定的活動，一定不會寫出生動的作文場景。為此，語文教師可以在課間活動期間，帶領(lǐng)學生真實體驗一次比賽活動。比如，教師帶領(lǐng)學生舉辦一次跳繩比賽，比賽的規(guī)則是，將學生分成幾個小組，每一個小組都要集體跳，哪個小組跳得多并且隊形整體就算哪個學生取得勝利。如此，在活動中，每個學生都助威吶喊。取得勝利的小組內(nèi)心是歡喜的，比賽失敗的小組會靜心分析小組失敗的原因，并構(gòu)思如何在下一次活動中取得勝利等等。在這樣的實際體驗活動中，學生們有了真實的感受，可以結(jié)合自己的感受寫出真情實感的作文。為此，筆者認為，語文教師可以多帶學生參加一些活動，這樣會激發(fā)學生的參與熱情，激活學生的感受細胞，寫作也就迎刃而解了。

總之，學無止境，教無定法。作文對于初中生的重要性不言而喻，但要想提升學生的作文水平，除了學生自身的努力之外，還需要語文教師進行一定的教學方法創(chuàng)新。教師要鼓勵學生積累知識基礎，并鼓勵學生多觀察生活、多體驗生活，讓真實體驗成為學生寫作的源泉，如此，學生才能實現(xiàn)從厭惡作文到喜歡作文的轉(zhuǎn)變。

參考文獻

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